關(guān)于地方音樂融入高校音樂教學的可行性研究

王桂平

（南陽理工學院師范學院，河南 南陽 473000）

關(guān)于地方音樂融入高校音樂教學的可行性研究

王桂平

（南陽理工學院師范學院，河南 南陽 473000）

我國音樂種類極其豐富，地方音樂是一個重要組成部分，地方音樂古往今來都是傳承傳統(tǒng)文化、豐富民眾文化生活不可或缺的藝術(shù)形式。然而據(jù)筆者了解，目前我國大多數(shù)高校在實施音樂教學時，并未將地方音樂融入其中，這不論是對學生自身音樂素質(zhì)水平而言或是對地方音樂的有效傳承都會造成嚴重影響。本文將對地方音樂融入高校音樂教學的可行性進行研究，以期促進地方音樂文化的健康、可持續(xù)發(fā)展。

地方音樂；高校音樂教學；可行性策略

地方音樂指的是在某一地區(qū)流行，極具地方特色的音樂，凝結(jié)著當?shù)氐拿耧L習俗，深受當?shù)孛癖娤矏?，是我國非物質(zhì)文化異遺產(chǎn)的一個重要組成部分。我國地域遼闊，各地之間方言、習俗有很大差異性，因此形成了豐富多彩的地方音樂，但在當前，流行音樂影響范圍逐漸擴大，在很大程度上對地方音樂傳承和發(fā)展造成了沖擊，加上傳統(tǒng)藝術(shù)低迷這一大環(huán)境的影響，地方音樂的傳承與發(fā)展在很大程度上舉步維難。因此，為了使地方音樂得到有效傳承與發(fā)展，必須將其融入到高校音樂教學中，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚做出貢獻。

一、地方音樂與高校音樂教學融合現(xiàn)狀分析

將地方音樂融入到高校音樂教學中存在很大的優(yōu)越性，對提高音樂教學質(zhì)量、傳承傳統(tǒng)音樂、促進當?shù)匕l(fā)展具有十分重要的意義。將富足的地方音樂資源融入到高校音樂教學中去，能夠為高校音樂教學提供充足的教學資源保證，值得一提的是，地方音樂融入到高校音樂教學中，能夠打造當?shù)氐囊魳肺幕a(chǎn)業(yè)，帶動整個區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展。目前，很多高校已經(jīng)逐漸意識到地方音樂的重要性，這對于學生音樂審美能力的提升具有至關(guān)重要的作用。就目前來說，地方音樂與高校音樂教學融合得不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）教學手段過于落后。

隨著時代的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域也逐漸呈現(xiàn)出了嶄新的生機，然而在高校音樂教學中，依然在沿襲傳統(tǒng)落后的教學手段，以音樂教材為主，對學生進行音樂理論灌輸，過于強調(diào)書本知識，忽視了實踐教學的必要性，這種根深蒂固的教學模式既刻板單調(diào)，又在很大程度上扼殺了學生的學習興趣，本來音樂教學應(yīng)該是個很輕松快樂的過程，讓學生能夠享受并愿意主動去學習，而目前的音樂教學卻把這門課程當做理論教學一樣去教，灌輸條條框框的知識點，這一現(xiàn)狀對地方音樂與高校音樂教學融合造成嚴重影響。

（二）未體現(xiàn)出地方特色。

經(jīng)筆者調(diào)查，目前高校音樂教學通常是采用專業(yè)音樂院校教學形式，且招聘的教師主要畢業(yè)于傳統(tǒng)音樂院校，接觸的大多是西方音樂知識，對于地方音樂了解少之又少，從而導致高校音樂教學缺乏針對性，地方特色未能很好地體現(xiàn)出來，不利于地方音樂在高校音樂教學中的實施。

二、促進地方音樂融入高校音樂教學的有效對策

綜上，筆者對地方音樂融入現(xiàn)狀進行了分析，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，這些問題對地方音樂課程的開設(shè)起到阻礙，據(jù)此，我們必須采取一系列行之有效的措施，筆者將分別從：分析地方音樂、創(chuàng)新教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學理念、邀請地方藝人，四部分進行闡述。

（一）分析地方音樂。

要想促進地方音樂融入高校音樂教學，首先第一步，必須對其進行分析，加深師生對地方音樂的了解。舉個例子：湖南地區(qū)高校，則可以對本土的音樂文化進行分析，湖南地區(qū)通常以花鼓戲、黃梅戲為主，這些戲曲音樂作為該地區(qū)最具代表性的文化，應(yīng)對其進行深入分析。湖南地區(qū)的花鼓戲源自于民歌，后來逐漸發(fā)展成為一旦一丑的演唱形式，湖南花鼓戲最初是以民間小調(diào)與牌子曲演唱，后來才將“打鑼腔”、“川調(diào)”傳入其中。又例如：蘇南地區(qū)音樂歷史悠久，音樂文化豐富，包含著蘇劇、錫劇、昆曲等多種音樂，在傳承蘇南地區(qū)傳統(tǒng)民俗文化、豐富當?shù)孛癖娢幕畹确矫姘l(fā)揮著重要作用。通過對地方音樂的分析研究，有利于地方音樂課程的教學設(shè)計，促進師生對地方音樂的了解。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容。

為促進地方音樂的實施，教師應(yīng)對教學內(nèi)容予以創(chuàng)新，例如：講述昆曲文化時，教師可以將昆曲的發(fā)展大致講給學生聽，昆曲是如何起源的、如何發(fā)展又如何到達巔峰的，通過教師的講解，加深了學生對昆曲的了解，真切感受到傳統(tǒng)音樂的魅力。教師還可以通過相關(guān)曲目，如：《游園驚夢》，要想提高學生的興趣，教師可以將杜麗娘與柳夢梅亦真亦幻的愛情故事講給學生，這種方式會讓學生留下深刻的映象。

（三）創(chuàng)新教學理念。

隨著全球化發(fā)展，西方音樂對我國傳統(tǒng)音樂發(fā)起了挑戰(zhàn)，從而導致很多學生熱衷去聽西方音樂，忽視了本土音樂。為了激發(fā)學生對地方音樂的學習興趣，教師必須對教學理念予以創(chuàng)新，對于西方音樂應(yīng)報以正確態(tài)度，其次，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學的桎梏，將新的教學手段應(yīng)用到課堂教學中。例如：湖南教師在鑒賞《劉海砍樵》時，可以采取多媒體技術(shù)，通過視頻播放來集中學生注意力，其次，教師可以將《劉?？抽浴愤@個家喻戶曉的故事講給學生聽，加深學生對地方音樂文化的了解，這對于地方音樂的融入具有一定促進作用。

（四）邀請地方藝人。

為增強學生對地方音樂的體驗，有條件的學?？梢匝堃恍┑胤剿嚾藖硇＿M行表演，這種方法對于地方音樂的融入具有推動作用。學生在欣賞藝人表演的同時，接觸到了最真實的地方音樂，這對于地方音樂的傳承起到了至關(guān)重要的作用。不僅如此，還能夠拉動本地域經(jīng)濟的發(fā)展，打造本地區(qū)內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)，促進本地區(qū)得以更好地發(fā)展。

結(jié)束語

綜上，筆者對地方音樂在高校音樂教學中的融入現(xiàn)狀進行了研究，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，為了改善這一現(xiàn)狀，我們必須加大實施力度，將創(chuàng)新措施應(yīng)用其中，促進地方音樂的有效傳承。隨著現(xiàn)代藝術(shù)日漸發(fā)展，流行文化影響范圍日漸擴大，對地方音樂文化的發(fā)展造成了很大沖擊，在這樣的背景下，需要對地方音樂傳承問題進行深入分析，并及時實施針對性的解決措施，加大地方音樂文化的傳承、保護力度，注重音樂文化的創(chuàng)新，使地方音樂文化永葆生機，健康持續(xù)發(fā)展。

［1］韓佳.地方音樂融入高校音樂教學可行性探討［J］.音樂時空，2015，12:176.

［2］中國高校傳統(tǒng)音樂教育專家筆談［J］.音樂研究，2011，02:6-26.

［3］史一豐.高校音樂學專業(yè)本土音樂課程建設(shè)的必要性和可行性——以黃山學院音樂學專業(yè)為例［J］.黃山學院學報，2014，04:131-133.

G642

A

1671-864X（2016）07-0175-01