論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力

趙衡（河南省息縣第一小學(xué)，河南 信陽 464300）

論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力

趙衡
（河南省息縣第一小學(xué)，河南 信陽 464300）

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)著十分重要的地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，以及為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)都有著關(guān)鍵作用。提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果要培養(yǎng)學(xué)生提出問題以及解決問題的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于提出問題并自行思考解決問題，學(xué)習(xí)才能得到提升。本文探討了如何針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，以提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)；提出問題；解決問題

學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段最重要的是奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中直觀重要的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力有著很大幫助。因此，教師要采取對應(yīng)的措施培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生提出問題、解決問題的能力，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題并尋找方法解決，不僅提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，同時也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯都有著很大的幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提出問題的能力，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，更了解課程內(nèi)容。同時對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成愛思考、愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力教師可以從以下幾個方面入手。

（一）緊扣教材，利用教材資源。

教材是第一手教學(xué)資料，是根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行編寫的，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的過程中要緊扣教材，充分利用教材中設(shè)置的板塊，引導(dǎo)學(xué)生自主提問。例如教材中一般含有課后思考一類的模塊，課后思考模塊中的問題都是與課程內(nèi)容息息相關(guān)并且富有很強的思考價值的問題，對于啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生鞏固課程內(nèi)容有著很大的幫助。因此，教師要很好的利用這些問題，這些問題一般設(shè)置的比較符合小學(xué)生的思維，兼負啟發(fā)性和趣味性，能夠引起小學(xué)生的興趣，學(xué)生可以在思考問題的同時學(xué)會自己提出問題。例如當(dāng)教材中的問題要求學(xué)生對等式進行歸類時，學(xué)生就會自行提出問題：“這些等式的特點分別是什么？”這樣以來學(xué)生就能慢慢養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，并培養(yǎng)出提出問題的能力。

除此之外，教材一般會在一個單元結(jié)束時有一個模塊要學(xué)生總結(jié)自己一單元課程學(xué)到的內(nèi)容，教師可以利用這個模塊讓學(xué)生試著總結(jié)自己在課程中學(xué)到的內(nèi)容，學(xué)生就會在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，這樣不僅鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，同時教師也可以借此機會解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑惑。

（二）培養(yǎng)氛圍，鼓勵提問。

在小學(xué)過程中，許多學(xué)生由于性格內(nèi)向，往往是心中有疑問卻不敢提出，這時候教師要適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵。一方面教師可以觀察哪些學(xué)生存在疑問，然后進行點名或是引導(dǎo)學(xué)生提出，或是平時上課多提問這些學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生課堂發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)生會慢慢變得大膽起來。另外教師也可以設(shè)立一些獎勵機制，例如提出問題的學(xué)生獎勵小紅花，或是一些小禮物之類的，讓學(xué)生明白在課堂提問是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師是鼓勵的。從而激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出問題，漸漸培養(yǎng)出提出問題的能力。

（三）主動引導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)。

教師在教學(xué)中有一個很重要的引導(dǎo)作用，要引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生的思考，進而讓學(xué)生學(xué)會主動思考。例如在學(xué)習(xí)面積公式的過程中，教師可以讓學(xué)生思考正方形與長方形面積公式的共同點與不同點，從而通過自主思考去發(fā)現(xiàn)“正方形就是特殊的長方形”這個問題。這樣的方法還能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的能力，在其他知識點的學(xué)習(xí)中也發(fā)現(xiàn)類似的問題，然后通過思考得出結(jié)論。再例如在方程式的學(xué)習(xí)中教師也可以引導(dǎo)學(xué)生思考“方程中為何要設(shè)未知數(shù)”，學(xué)生就會自主提出問題：“未知數(shù)的作用是什么”，從而在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，培養(yǎng)提出問題的能力。

二、培養(yǎng)解決問題的能力

提出問題的目的是為了解決問題，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并尋找合適的方法進行解決，學(xué)習(xí)能力才能有所提升，因此，教師教學(xué)中應(yīng)該更注重學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)，

（一）結(jié)合現(xiàn)有知識，舉一反三。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，大部分都可以通過課本上的知識進行解答，對書中的知識點進行良好的分析和學(xué)會舉一反三得到答案。因此，在學(xué)生提出問題時，教師可以不直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生回憶曾經(jīng)遇到過的類似的問題，然后讓學(xué)生根據(jù)已解決過的類似問題的解決方法，對新問題進行分析，進而發(fā)現(xiàn)如何運用類似的方法結(jié)合新學(xué)習(xí)的知識進行解答。這樣既可以讓學(xué)生對舊的知識點進行回顧，同時也可以對新的知識點進行運用，并養(yǎng)成自主尋找方法解決問題的習(xí)慣。

（二）查閱資料，主動了解。

除了引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，學(xué)習(xí)中更多的還是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行尋找方法解決問題。現(xiàn)如今科技比較發(fā)達，學(xué)生獲得知識的渠道很多，教師要鼓勵學(xué)生自行進行資料的查詢，去尋找問題的答案。例如通過一些教輔書籍去學(xué)習(xí)更多課本上沒有提到的知識，然后去發(fā)現(xiàn)自己待解決的問題的答案，同時也可以在家長的協(xié)助下通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲得答案，進而掌握更多知識，也學(xué)習(xí)到更多解決問題的渠道。這些習(xí)慣可以讓學(xué)生在以后遇到問題時懂得自主解決問題，并受益終身。

（三）同學(xué)之間討論，互相幫助。

學(xué)生的思維很多時候比教師的思維更加開放，因此，教師要鼓勵學(xué)生通過討論去思考解決問題的方法。學(xué)生人數(shù)較多，往往會提出不止一種解決方案，并且這些方法都是符合學(xué)生思維的，學(xué)生更容易接受。學(xué)生可以在討論中獲得更多解決問題的途徑，學(xué)習(xí)更多方法，同時也能增進學(xué)生之間互幫互助的精神，培養(yǎng)更深厚的友誼。

三、總結(jié)

小學(xué)教育是一個人學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)課程是十分重要的一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯中都有著很大的幫助。

［1］王錚.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力.［J］新課程·上旬.2015，（4）.

［2］林傳忠.基于目標(biāo)分解培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力.［J］ 教學(xué)與管理（小學(xué)版）.2015，（1）.

［3］康俊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力.［J］ 讀寫算（教育教學(xué)研究）.2014，（24）.

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