我和經(jīng)典誦讀

趙方亮

（四川省雅安市外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué) ，四川 雅安 625000）

我和經(jīng)典誦讀

趙方亮

（四川省雅安市外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué) ，四川 雅安 625000）

身為一位普通小學(xué)語文教師，做不到治國(guó)平天下，卻可做到齊家，做到獨(dú)善其身，做到向上述那位讓人景仰的鄉(xiāng)村老人學(xué)習(xí)，做到認(rèn)真耕耘自己的一畝三分地，做到讓自己的學(xué)生多接受一些傳統(tǒng)文化的熏陶。和學(xué)生一起誦讀經(jīng)典的詩詞、優(yōu)美句段，一起領(lǐng)悟經(jīng)典的豐富內(nèi)涵，一起接受經(jīng)典的神圣洗禮，共同進(jìn)步，讓每天單調(diào)乏味的教學(xué)增加一些新鮮的東西，內(nèi)心倍感充實(shí)。

經(jīng)典誦讀；唐詩；宋詞

一、引言

有這么一件事給我留下了極深的印象。十多年前，帶孩子到紅豆樹爬山，遇到一位老人，八十開外，拄一拐棍，精神矍鑠，在山道上步履穩(wěn)健。與之攀談，知其每天都要將山腳到紅豆樹的石梯清掃一遍，保持干凈。我問有沒有報(bào)酬，他平淡地回答：“為什么要錢，這是做好事，行善?！崩先私酉聛淼恼勗拑?nèi)容更讓我肅然起敬。他給我們講述了紅豆樹的年齡、故事，告訴我們紅豆樹果子結(jié)的好壞和當(dāng)年的國(guó)家興亡與否相關(guān)，且舉了好幾個(gè)例子。

身為一位普通的小學(xué)語文教師，做不到治國(guó)平天下，卻可做到齊家，做到獨(dú)善其身，做到向上述那位讓人景仰的鄉(xiāng)村老人學(xué)習(xí)，做到認(rèn)真耕耘自己的一畝三分地，做到讓自己的學(xué)生多接受一些傳統(tǒng)文化的熏陶。于是，在近十來年的教學(xué)中，我潛意識(shí)里樹立了一個(gè)觀念：應(yīng)付考試的同時(shí)，努力填補(bǔ)自己和學(xué)生古代經(jīng)典學(xué)習(xí)的缺失。課內(nèi)課外有計(jì)劃、無計(jì)劃、散亂地讓學(xué)生讀記古代經(jīng)典，希望通過這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增加知識(shí)面，接受傳統(tǒng)思想文化的教育，提高個(gè)人修養(yǎng)。

二、我的具體做法主要是：

1.上午第一節(jié)語文課，利用課前幾分鐘，教讀一首短詩或一段文字，讀通順，同時(shí)復(fù)習(xí)之前幾天教的內(nèi)容。每次教讀的內(nèi)容，之后至少有十次反復(fù)誦讀的機(jī)會(huì)，大多數(shù)學(xué)生基本上能熟讀成誦。相信這樣的誦讀，這樣的場(chǎng)景，這樣的感受，會(huì)成為不少學(xué)生童年的美好記憶。

2.學(xué)校下午開展第二課堂學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生參加各類培訓(xùn)班，教室里留大約三分之二的學(xué)生，由語文老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)。利用這個(gè)時(shí)間，教孩子們誦讀篇幅較長(zhǎng)的詩文，如《長(zhǎng)恨歌》《蜀道難》《琵琶行》等。這類內(nèi)容同樣深受學(xué)生喜愛，教室里留下來誦讀的同學(xué)日增一日。在外出活動(dòng)時(shí)，如春游、秋游、參觀等的路途上，孩子們往往情不自禁地齊聲背誦《將進(jìn)酒》《蜀道難》等，讓隨行的老師和路人都交口稱贊。

3.語文教學(xué)中常常結(jié)合課文內(nèi)容，講古代文學(xué)家、詩人的故事，激發(fā)孩子們課外閱讀學(xué)習(xí)古代經(jīng)典的興趣。我個(gè)人十分偏愛蘇軾，讀過不少蘇家的故事，經(jīng)常給學(xué)生講這些故事，同時(shí)介紹蘇軾、蘇轍、蘇洵的作品，以及蘇家弟子，如秦觀、黃庭堅(jiān)等的作品。另外，還特別愛介紹李白、杜甫這兩位同我們四川有著千絲萬縷聯(lián)系的大詩人。學(xué)生常常聽得津津有味，潛移默化中，增加了許多文學(xué)常識(shí)，知道、熟悉了許多詩文，增強(qiáng)了誦讀的興趣，作用十分大。

三、下面是我教學(xué)經(jīng)典誦讀的幾點(diǎn)感悟：

（一）日積月累，提升學(xué)養(yǎng)。

古代經(jīng)典中，蘊(yùn)含豐富的文學(xué)、道德知識(shí)，讀得多了，由量變到質(zhì)變，能于無聲中、不知不覺中提高一個(gè)人的文學(xué)水平，培養(yǎng)一個(gè)人的道德修養(yǎng)。這一作用或許一兩年，乃至三五年內(nèi)難以讓人感受到，但我始終堅(jiān)信，今天的積累、誦讀習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活、工作有極深的良好影響，打下堅(jiān)實(shí)的童子功。愿孩子們?cè)谖磥淼纳钪卸嘁恍└哐诺膼酆?，少一些低俗的惡?xí)，成為高雅之人。

或許在自己的學(xué)生中，個(gè)別孩子受到深深的觸動(dòng)，做出人生道路的選擇，成長(zhǎng)為文學(xué)研究者、古詩文工作者等，為祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的傳播、研究做出很大貢獻(xiàn)，那更是對(duì)我今天的付出最大的獎(jiǎng)賞，我會(huì)倍感欣慰。

（二）別于教材，輕松自由。

作為語文教師，我們每個(gè)人都有這樣的體驗(yàn)：課本上的有些內(nèi)容，自己特別不喜歡，但必須講，而且得講到位，仿佛一道十分難以下咽的菜，必須得吃，因?yàn)橐荚?；班上個(gè)別學(xué)生不學(xué)習(xí)，得使盡渾身解數(shù)讓其學(xué)，也因?yàn)橐荚?。沒有辦法，在應(yīng)試教育的環(huán)境中，沒有哪一位教師能脫俗，能遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)。

自選誦讀完全不一樣。想選什么內(nèi)容選什么內(nèi)容，古代經(jīng)典星光燦爛，任你摘取。如果有學(xué)生實(shí)在不學(xué)，無所謂；學(xué)生讀的水平參差不齊，無所謂；今天讀得多，明天讀得少，甚至有時(shí)沒時(shí)間讀，也無所謂。反正不考試。老師自由，學(xué)生輕松。輕松自由反而容易掌握，輕松自由便是和諧快樂。

（三）與生齊讀，共同進(jìn)步。

但古代經(jīng)典這一塊知識(shí)的學(xué)習(xí)、知曉，對(duì)于多數(shù)中老年國(guó)人，由于歷史、現(xiàn)實(shí)等方方面面的原因，存在嚴(yán)重缺失。我是教了幾十年語文的教師，甚至還曾經(jīng)教過初中、高中，也難以逃脫這樣的悲哀?，F(xiàn)在，借教學(xué)生誦讀，自己也跟著學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，何嘗不是一個(gè)絕好的彌補(bǔ)機(jī)會(huì)。學(xué)生誦讀的許多內(nèi)容對(duì)于我，其實(shí)也是比較陌生的。和學(xué)生一起誦讀經(jīng)典的詩詞、優(yōu)美句段，一起領(lǐng)悟經(jīng)典的豐富內(nèi)涵，一起接受經(jīng)典的神圣洗禮，共同進(jìn)步，讓每天單調(diào)乏味的教學(xué)增加一些新鮮的東西，內(nèi)心倍感充實(shí)。看著自己的學(xué)生知識(shí)量日漸增長(zhǎng)，語文水平和寫作能力不斷提高，尤其是不少學(xué)生興趣濃厚，是不是跟老師請(qǐng)教、討論相關(guān)知識(shí)，那種快樂的確難以言表。

現(xiàn)在，我正擔(dān)任我校六年級(jí)的語文教學(xué)。三年前接手該班語文教學(xué)工作時(shí)，我給這批孩子做了一個(gè)簡(jiǎn)單的安排，即：四年級(jí)主要讀唐詩，五年級(jí)宋詞，六年級(jí)元曲。應(yīng)該說，這個(gè)計(jì)劃已較圓滿地完成了。目前，這個(gè)班的學(xué)生已臨近小學(xué)畢業(yè)?；仡櫾摪鄬W(xué)生的經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)，一起誦讀過的唐宋詩詞分別近百首，而且還有十來首長(zhǎng)詩，同時(shí)學(xué)到了大量有關(guān)唐詩宋詞的文學(xué)常識(shí)。六年級(jí)誦讀的元曲，因畢業(yè)總復(fù)習(xí)的原因，誦讀量略低于四五年級(jí)，即使如此，到我寫該文時(shí)，也已有八十多首?？梢娙辗e月累的作用是何等之大。荀子曰：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。我始終堅(jiān)信，做一件值得做的事，貴在堅(jiān)持，只要持之以恒，就會(huì)有滿意的結(jié)果，豐厚的回報(bào)。

四、結(jié)束語

最后，用曾國(guó)藩家訓(xùn)中的一段話與大家共勉：“家勤則興，人勤則?。患惹谇医?，永不貧賤?！币粋€(gè)“勤”字富含多少深意，勤勞、勤奮、勤勉、勤儉、勤思、勤快、勤學(xué)、勤練······相信如果我們擁有“勤”的品質(zhì)，“勤”的修為，“勤”的行動(dòng)，“勤”的努力，“勤”的堅(jiān)持，希望之樹在陽光雨露的滋潤(rùn)下，終會(huì)開花結(jié)果，并且那花一定是美的，那果一定是甜的。一路上有甜美相伴，人生定會(huì)是無憾的，幸福的。

［1］張?zhí)鹛?小學(xué)生經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012.11

［2］李蘊(yùn)哲.“經(jīng)典誦讀”研究芻議［J］.語文學(xué)刊，2011.7

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1671-864X（2016）07-0122-01

趙方亮（1966.03-），女，四川省雅安市外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：作文教學(xué)、經(jīng)典誦讀。