生命課堂之提高小組合作實(shí)效性的思考

王俊俊

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是一種通過師生以及學(xué)生之間的有效合作明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、改善教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)目前在我校積極開展，課堂討論得很熱烈，合作的氛圍也很濃，可是，怎樣才能使小組合作落到實(shí)處、充分發(fā)揮其有效性還有待更進(jìn)一步的探索和研究。如何通過小組合作學(xué)習(xí)，如何讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有收獲，這是我們每個(gè)教師都應(yīng)思考的問題。

關(guān)鍵詞：小組合作關(guān)系；實(shí)效性；教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破了過去那種全體學(xué)生面向黑板，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛，幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起，面對(duì)面地合作交流、實(shí)踐、操作。通過教學(xué)實(shí)踐我體會(huì)到，這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生心理特點(diǎn)，（在一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生總要扭過頭來看著他，不僅要聽其音還要觀其顏），因此學(xué)生愿意接受，參與的積極性很高。教學(xué)就是學(xué)生和老師之間思維互動(dòng)的過程，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行重點(diǎn)在于學(xué)生的積極參與，通過小組合作，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行思考和討論，極大的提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度。但是課堂教學(xué)中會(huì)受到許多不定性因素的影響，因此要想提高小組教學(xué)的實(shí)效性，在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意方法策略。本文接下來將探討有效開展小組合作學(xué)習(xí)、提高小組學(xué)習(xí)實(shí)效性的一些策略和方法。

一、有效開展組織工作是前提

我們大家都知道學(xué)生的自制能力較差，進(jìn)行小組合作課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候常常會(huì)造成課堂紀(jì)律不好控制的問題，所以組織不好課堂就會(huì)出現(xiàn)混亂，更不會(huì)有好的效果。因此，做好“組織”工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。要想做好組織工作應(yīng)當(dāng)注意以下幾項(xiàng)事項(xiàng)。

1.科學(xué)建組、靈活分組

在科學(xué)建組，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組時(shí)，我們倡導(dǎo)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則建立“異質(zhì)型合作小組”為主要合作方式，同時(shí)可以考慮選用“同質(zhì)型合作小組、異同混合型合作小組、自由組合型合作小組、隨機(jī)組合型合作小組”作為補(bǔ)充。由于學(xué)生的年齡特征，好奇心強(qiáng)，學(xué)生之間能力傾向興趣愛好，個(gè)性特征諸多方面存在差異，故合作小組應(yīng)該靈活組建，有利于學(xué)生愉快地進(jìn)行合作，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。注意每組搭配學(xué)習(xí)能力、脾氣性格不同的學(xué)生，相互幫助，相互促進(jìn)，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，從個(gè)性差異、能力特點(diǎn)入手，分層建組，同時(shí)還要注意處理好組內(nèi)組員之間的關(guān)系。

2.選拔并培養(yǎng)小組長至關(guān)重要

在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生都面向講臺(tái)，我們很容易發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，但在小組合作學(xué)習(xí)中，大家圍桌而坐，難免有那么幾個(gè)學(xué)生不自覺，混在里面似在討論，其實(shí)是在講閑話、開小差，而分組合作的時(shí)候我們又不可能照顧到每個(gè)小組。這時(shí)候，每個(gè)小組長就成了一名 “小老師”，針對(duì)上述現(xiàn)象，組長就應(yīng)該履行起自己的職責(zé)，制止“開小差”，帶領(lǐng)著組員進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，使小組合作學(xué)習(xí)正常開展。

二、選取恰當(dāng)合作內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好合作情景

通過小組合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了一些弊端，教師讓學(xué)生自由討論、給予學(xué)生開放式學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，雖然立刻呈現(xiàn)出學(xué)生積極討論的局面，但通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)許多都是“假熱鬧”，學(xué)生真正通過小組合作學(xué)到的東西很少，許多都是為了應(yīng)付老師，根本沒有深入思考和討論。如何克服小組合作學(xué)習(xí)流于形式的弊端，使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，本文認(rèn)為應(yīng)該教師從以下兩個(gè)方面做起。

1.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)作為一種組織形式，只有與實(shí)際的教學(xué)效果結(jié)合起來才能評(píng)價(jià)是否必要。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要進(jìn)行精心選擇，但并非所有的活動(dòng)都適于合作，合作學(xué)習(xí)也并非只有一種模式可以選用。實(shí)際上，過于簡單、結(jié)構(gòu)良好、只有單一答案的任務(wù)，就不適合于合作。我們提供給學(xué)生討論的內(nèi)容必須依據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的認(rèn)知，把那些具有思考性、開放性、趣味性，須發(fā)揮小組集體智慧的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，避免“濫用合作學(xué)習(xí)這個(gè)組織形式”，真正提高學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)良好的合作情境

在我們平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景：教師的一個(gè)問題拋下去以后，學(xué)生的反映不強(qiáng)，舉手的寥寥無幾。究其原因，就是沒有創(chuàng)設(shè)良好的合作情境。合作學(xué)習(xí)的情境是很關(guān)鍵的，當(dāng)學(xué)生對(duì)所研究的內(nèi)容發(fā)生興趣，僅憑個(gè)人的力量難于完成，又很想知道“為什么”時(shí)，學(xué)生合作愿望就非常強(qiáng)烈，此時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，才是最佳的時(shí)機(jī)。也才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最佳功效。比如，在我教寫作課時(shí)，讓學(xué)生陳述自己喜歡什么食物？不喜歡什么食物？再聽聽小組同學(xué)的陳述和意見。最后將小組同學(xué)的意見，以第三人稱的口氣陳述出來。學(xué)生在充分感知和獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，他們的合作將不再盲目。這樣，學(xué)生的個(gè)人力量就能在小組合作中體現(xiàn)出來，也實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生學(xué)會(huì)和別人合作。

三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的能力

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

教學(xué)中，我們?？吹剑寒?dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，還有許多同學(xué)舉手，嘴里不住地喊著“老師，我、我”，有的甚至站起來直接打斷別人，大聲地發(fā)表自己的見解。營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我是需要的，但引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽也是非常必要的。傾聽也是一種學(xué)習(xí)方式，特別是在小組合作學(xué)習(xí)的群體中，尤其要注意傾聽別人的意見，聽出別人的主要觀點(diǎn)，聽聽別人哪些地方有道理，哪些地方和自己想的有不同。學(xué)會(huì)傾聽就是在別人發(fā)言的時(shí)候不插嘴，和別人意見不同的時(shí)候要聽完別人意見以后再發(fā)言；學(xué)會(huì)傾聽就是邊思考邊吸納，使別人的財(cái)富變成自己的本領(lǐng)。傾聽是對(duì)發(fā)言者的尊重，只有熱情傾聽他人發(fā)言，才能使發(fā)言者感到自己是受歡迎的。相反，有人發(fā)言而無人傾聽時(shí)，將極大地挫傷發(fā)言者的積極性。高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生“愛講”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”，倡導(dǎo)學(xué)生“多思”。

2.提高學(xué)生主動(dòng)性

在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參加的積極性不是很高，因此本文認(rèn)為可以通過以下方法提高學(xué)生參與的興趣：1、培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮其組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)苦難的同學(xué)，讓成績優(yōu)異的同學(xué)明白這也是一種深化知識(shí)、提高能力的過程。2、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)給予更多答題、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的進(jìn)步要給予關(guān)注和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、積極參與到討論中去。

參考文獻(xiàn)：

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