農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中實(shí)施心理健康教育的思考

孔令旭

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，我們不僅僅更加重視教育的有效性和質(zhì)量，同時(shí)還希望通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。而在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的學(xué)習(xí)管理工作當(dāng)中我們逐漸滲透了心理健康的教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的心理引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。而在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的管理當(dāng)中，現(xiàn)階段的學(xué)生的比較活潑好動(dòng)，在管理上存在著很大的困難，而在心理健康教育上，學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展也會(huì)對(duì)未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，而在這一時(shí)期進(jìn)行的心理健康教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。所以在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中滲透實(shí)施心理健康教育也成為了現(xiàn)階段小學(xué)教育的重點(diǎn)任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班級(jí)管理；心理健康教育；發(fā)展

一、引言

在進(jìn)行小學(xué)教育之前，學(xué)生在生活中并沒(méi)有很多的約束，而且對(duì)于學(xué)習(xí)的意識(shí)也并不是很強(qiáng)烈。所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，重視對(duì)學(xué)生心理層面上的教育。在小學(xué)階段學(xué)生接受的教育會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)教育的效率會(huì)更高，所以在小學(xué)班級(jí)的管理上應(yīng)該重視這一階段的重要性和意義，從而進(jìn)行有效率有質(zhì)量的心理健康教育。在班級(jí)管理的過(guò)程中會(huì)存在一定的問(wèn)題和困難，但是要是在心理層面上入手，班級(jí)的管理也會(huì)更加容易。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候可以進(jìn)行有效的心理健康教育，而在教育的同時(shí)也鞏固了班級(jí)內(nèi)部的管理。

二、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中實(shí)施心理健康教育的方法

在進(jìn)行教育的過(guò)程中要注意教學(xué)的有效性，而同時(shí)再教育的過(guò)程中學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的行為心理變化會(huì)直接影響到后續(xù)的教學(xué)進(jìn)程。所以在進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)要注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)以及心理層面上的變化，根據(jù)這些變化并針對(duì)相應(yīng)學(xué)生的性格特點(diǎn)展開(kāi)針對(duì)式的管理和教學(xué)。在開(kāi)展心理健康教育至強(qiáng)，相應(yīng)教育工作者應(yīng)該對(duì)心理健康教育加以重視，只有有了充分的重視才能在根本上進(jìn)行深入的教學(xué)和管理。

1.師生之間充分有效的溝通交流

對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)階段學(xué)生剛剛進(jìn)行較為系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)并不是很強(qiáng)烈。在這一時(shí)期，教師有效科學(xué)的引導(dǎo)十分重要。所以在進(jìn)行心理教育的過(guò)程中，師生應(yīng)該有一定充分有效的溝通交流，在溝通交流的過(guò)程中進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對(duì)事物的理解能力比較弱，而同時(shí)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)也比較薄弱，所以在進(jìn)行溝通和教育的過(guò)程中教師應(yīng)該明確教育的主題，而自身起到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和溝通的作用。因而在進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上來(lái)思考問(wèn)題分析問(wèn)題，并且根據(jù)自身對(duì)問(wèn)題的分析，簡(jiǎn)潔清晰的向?qū)W生闡述事物的本質(zhì)，利用親切的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明道理的本質(zhì)。在進(jìn)行有效充分的溝通時(shí)學(xué)生與老師之間也會(huì)建立起一種平等的關(guān)系，這種關(guān)系的形成也會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生一定的積極影響，也為學(xué)生日后與人相處建立了基礎(chǔ)。

2.教師對(duì)自身行為素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格要求

在進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中，教師很多時(shí)候起到了一定的榜樣作用。由于學(xué)生在小學(xué)階段并沒(méi)有形成一定的獨(dú)立意識(shí)，在行為舉止等方面都會(huì)對(duì)身邊的人進(jìn)行模仿，而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的行為和舉止會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的影響，這種影響是由外到內(nèi)的。所以在進(jìn)行學(xué)生的心理健康教育之前要認(rèn)清自身行為舉止對(duì)學(xué)生的重要影響，同時(shí)要對(duì)自身的行為素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，只有對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，才能確保在未來(lái)教學(xué)工作進(jìn)性中起到榜樣的作用。而現(xiàn)階段在很多農(nóng)村小學(xué)中，教師的素質(zhì)各異，而教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)也并不是很清晰，這就使選擇人才素質(zhì)的要求和標(biāo)準(zhǔn)變得模糊。在這種情況下，進(jìn)行小學(xué)教育的教師的素質(zhì)各不相同，直接影響到了學(xué)生的素質(zhì)。所以想要進(jìn)行科學(xué)有效的心理健康教育首先要提升自身的素質(zhì)，同時(shí)還要對(duì)教師的選拔制度進(jìn)行一定的明確，使人才的選拔更加公平清晰，這也是對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。

3.采用趣味活動(dòng)進(jìn)行心理健康教育

由于小學(xué)生的年紀(jì)尚小，在進(jìn)行教育的過(guò)程中容易注意力不集中，所以在進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中可以采用多種教學(xué)方式并存的辦法進(jìn)行，這樣不僅僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。所以在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中可以開(kāi)展一些具有代表意義的趣味活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育，向?qū)W生普及一些必須知道的心理知識(shí)。通過(guò)這樣的趣味活動(dòng)不僅僅可以讓學(xué)生在無(wú)形之中接受教育，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在這些趣味活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)多種能力，在接受教育的同時(shí)也與他人進(jìn)行了溝通和交流。這些趣味活動(dòng)的開(kāi)展可以讓學(xué)生之間的溝通增多，帶著興趣在快樂(lè)中接受正常的心理健康教育。這不僅僅可以普及宣傳心理知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生心理健康意識(shí)，起到一箭雙雕的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅僅要考慮到學(xué)生的情況，還需要掌握相應(yīng)的方法，根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)合適的方法進(jìn)行深入的教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中需要重視學(xué)生心理層面的建設(shè)，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的性格，讓學(xué)生更加堅(jiān)強(qiáng)。在班級(jí)管理的過(guò)程中不僅僅可以提升學(xué)生的心理素質(zhì)，而與此同時(shí)學(xué)生心理素質(zhì)的提升也為班級(jí)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

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