小學(xué)生責(zé)任感的缺失與培養(yǎng)

畢婉敏

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生處在世界觀、人生觀的開始形成時(shí)期，加強(qiáng)以社會責(zé)任感為核心的公民意識啟蒙教育應(yīng)該成為學(xué)校德育的重中之重。本文從分析小學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀及原因入手，從"彌補(bǔ)家教缺失、學(xué)校實(shí)踐教育、利用社區(qū)資源"三方面提出了具體做法，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題中，在實(shí)踐和體驗(yàn)中培養(yǎng)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：責(zé)任感；培養(yǎng)

中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0362-01

明末清初的思想家顧炎武在《日知錄》卷十三中曰"保天下者，匹夫之賤，與有責(zé)焉。" 意為每個(gè)普通人都應(yīng)對自己的國家、民族的興亡負(fù)有責(zé)任。社會責(zé)任感是指個(gè)人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度、責(zé)任意識和責(zé)任品格。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）戰(zhàn)略主題中提到"著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力"。

加強(qiáng)以社會責(zé)任感為核心的公民意識啟蒙教育應(yīng)該成為學(xué)校德育的重中之重。因此，分析和掌握小學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀及原因，對小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

我國大部分都是獨(dú)生子女家庭，獨(dú)生子女特有的不足如嬌氣、自私、任性、惟我獨(dú)尊等現(xiàn)象無不體現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生的責(zé)任感的嚴(yán)重缺失。為什么現(xiàn)在的小學(xué)生這樣缺乏責(zé)任感呢？究其原因有三：

1.社會因素：隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)短信、微博、微信、論壇等已經(jīng)成為學(xué)生的交流方式和信息獲得渠道。因此，政治權(quán)力的貪污腐敗、社會假冒偽劣的泛濫與信用危機(jī)、道德倫理的見死不救、環(huán)境的日益惡化等事件，很容易干擾學(xué)生，產(chǎn)生價(jià)值判斷混亂，使用尚在萌芽中的社會責(zé)任感面臨著巨大的沖擊。

2.家庭因素：當(dāng)前家長最關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績，在孩子培養(yǎng)目標(biāo)的重心上，卻很少有家長會選擇對孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。長輩的過分保護(hù)、事事代勞勢必淡化學(xué)生對自我、對家庭、對同伴、對集體、對社會的責(zé)任心。

3.學(xué)校因素：就當(dāng)前教育現(xiàn)狀來看，人力素質(zhì)比人本素質(zhì)更被教育者所看重。學(xué)校許多時(shí)候仍過多地強(qiáng)調(diào)知識技巧的學(xué)習(xí)， 忽視自信、獨(dú)立、刻苦、耐挫力等與責(zé)任心相關(guān)的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，責(zé)任感的培養(yǎng)應(yīng)從最低層次做起，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三方面的引導(dǎo)教育作用。

1.彌補(bǔ)家教缺失，鞏固責(zé)任意識

家庭教育對孩子的影響最為深刻。所以，每學(xué)期學(xué)校要通過召開家長會，建立家訪常規(guī)，家校聯(lián)系制度等形式，把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。學(xué)校要與學(xué)生家長一塊探討、研究，尤其是溺愛孩子的家長，讓他們樹立"讓子成龍""讓子成鳳"的新觀念。一方面要求家長為孩子做出表率，從細(xì)小的生活環(huán)節(jié)入手，出門關(guān)燈、分裝垃圾、孝順老人等，這一切對孩子有潛移默化的教育意義，要盡量避免家長賭博、酗酒、聲色犬馬的消極生活態(tài)度。另一方面每周開展"小鬼當(dāng)家"活動，父母應(yīng)有意識地向孩子布置一些家庭勞動任務(wù)，使他認(rèn)識到自己對家庭、家庭成員所應(yīng)盡的義務(wù)。不論是什么任務(wù)，父母都應(yīng)該用孩子能理解的方式給孩子講明，使他意識到自己有責(zé)任將它做好。如：要求他幫助收拾房子，參與策劃布置家里的擺設(shè)，整理、修補(bǔ)自己的玩具、圖書，飯后倒垃圾等，通過這些家務(wù)勞動培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，對孩子來說，是既具體又容易接受和做到的。另外，對有的學(xué)彈琴、繪畫的孩子，父母也應(yīng)將收拾琴譜、繪畫工具等任務(wù)交給孩子自己做，以增強(qiáng)孩子的責(zé)任心，養(yǎng)成獨(dú)自保管整理用品的認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。父母還可以讓孩子參與家庭大事，經(jīng)常和孩子講講家里的花銷添置、人事來往，并請孩子談?wù)勛约旱目捶?。?dāng)父母要經(jīng)常聆聽他們的意見、采納他們有價(jià)值的建議，通過平凡而又簡單的家庭小事，以逐步養(yǎng)成良好的家庭美德，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，促使社會責(zé)任感的形成。

2.注重實(shí)踐教育，增強(qiáng)責(zé)任意識

責(zé)任心的培養(yǎng)也是通過生活、學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐中一次次行為的訓(xùn)練，一次次強(qiáng)化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來的。因此，立足校內(nèi)，開展豐富多彩的少先隊(duì)活動、班集體活動來進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)，是一條重要的途徑。（1）有序地安排有針對性的主題活動，使學(xué)生的責(zé)任行為內(nèi)化。如舉辦"社會責(zé)任感"征文；舉辦了"我有一雙勤勞手"、"衛(wèi)生達(dá)人""小鬼當(dāng)家""大哥哥姐姐攜幼計(jì)劃"等班隊(duì)活動。通過多元的活動，使學(xué)生多角度感受到對班級、學(xué)校及社會的歸屬感、義務(wù)感和尋求尊重的欲望，讓學(xué)生找到自己的坐標(biāo)，不斷完善自己在小學(xué)階段應(yīng)具有的形象，培養(yǎng)初步的社會責(zé)任感。（2）"學(xué)會感恩，喚醒責(zé)任"系列活動。因受家人的溺愛導(dǎo)致很多同學(xué)覺得別人的關(guān)懷是理所當(dāng)然的，不懂得感恩，只知道不斷索取，因此開展感恩系列活動如組織觀看一場主題教育電影，進(jìn)行一次演講比賽，制作一張感恩卡，給父母、老師寫一封信，為父母做一件事情等，喚起和強(qiáng)化他們對家庭、對社會、對國家和對自己的責(zé)任感和責(zé)任心。（3）開展"家事國事事事關(guān)心"活動。通過舉辦"成功掌握在自己手中"、"喜看家鄉(xiāng)新變化"等活動；結(jié)合品德課、班隊(duì)活動課，從明理激情入手，從講國家前途、時(shí)代特點(diǎn)入手，結(jié)合學(xué)習(xí)有關(guān)如何正確處理個(gè)人和集體，集體和國家之間關(guān)系的知識開展"一滴水和大海"的主題班會；開辟"學(xué)生演講"探討熱點(diǎn)問題，關(guān)注國家大事。實(shí)踐活動的開展給學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會，鼓勵學(xué)生承擔(dān)任務(wù)，找到自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，使他們在活動中不斷增加責(zé)任意識，從而達(dá)到教育的效果，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

3.利用社區(qū)資源，表現(xiàn)責(zé)任意識

美國學(xué)者弗雷德紐曼提："努力將學(xué)生移至學(xué)校以外的社區(qū)，觀察其中社會過程的發(fā)生"，他把社區(qū)服務(wù)作為公民教育的一種有效形式。培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感不能是學(xué)校內(nèi)的封閉式說教，我們要合理利用社區(qū)的教育資源，建立校外德育基地，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，接觸社會，體驗(yàn)責(zé)任。（1）假日活動，造福在社區(qū)。利用節(jié)假日及寒暑假，是學(xué)生們開展社會實(shí)踐活動的大好時(shí)機(jī)，可以組織學(xué)生開展"敬老愛幼"的慰問活動、"我為大地添綠裝"親子植樹活動、"垃圾分類你我她"社區(qū)環(huán)?；顒拥鹊?。讓學(xué)生走出校園，去體會，去感悟，使學(xué)生受到社會公德教育，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識及社會責(zé)任感。（2）體驗(yàn)活動，成長在社區(qū)。利用寒、暑假為學(xué)生布置社會實(shí)踐作業(yè)，讓他們懷著探索的欲望走向社區(qū)，用自己的小眼睛去觀察，了解民風(fēng)、民俗，訪問調(diào)查，從而認(rèn)識社會現(xiàn)象、接觸社會。這些都有利于增進(jìn)學(xué)生對社會的全面了解，強(qiáng)化他們的社會責(zé)任意識。（3）雷鋒活動，舞臺在社區(qū)。3月5日學(xué)雷鋒活動是學(xué)校傳統(tǒng)的節(jié)日，學(xué)?？陕?lián)手社區(qū)開展了豐富多彩的"學(xué)雷鋒，盡責(zé)任"活動，讓學(xué)生參與社區(qū)內(nèi)的文藝匯演、打掃社區(qū)衛(wèi)生，充分挖掘雷鋒精神，并賦予雷鋒精神以新的時(shí)代意義：學(xué)習(xí)雷鋒，做個(gè)有責(zé)任心的小公民。

學(xué)校與社區(qū)的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中增強(qiáng)責(zé)任感。

對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)并非"一蹴而就"的，而是需要我們在長年累月的教育影響下逐漸養(yǎng)成。只要我們明白作為一名教師，不僅應(yīng)教給學(xué)生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理，就一定能為社會輸送一批批有責(zé)任心的下一代。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 當(dāng)代中國德育熱點(diǎn)問題研究》作者：趙志毅人民出版社 出版時(shí)間：2012.12