初中歷史課堂的有效教學(xué)

黃美鳳

摘要：初中歷史每周只有兩課時，課時少任務(wù)重，而一堂課只有四十五分鐘，那么在這短短的幾十分鐘里，如何才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，使課堂教學(xué)形象、生動，從而提高歷史課堂的有效教學(xué)呢？這已經(jīng)成為越來越多歷史教師思考和追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中歷史課堂；有效教學(xué)

中圖分類號：G633.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0315-01

什么是有效教學(xué)？華東師范大學(xué)教授鐘啟泉等主編《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展》一書中為有效教學(xué)作出如下解釋：有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？所謂"有效"，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。所謂"教學(xué)"，是指教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向；二是指明學(xué)生所要達到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容；三是采用易于學(xué)生理解的方式。那么如何實施有效的初中歷史課堂教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，認為可以從以下幾個環(huán)節(jié)努力：

1.認真解讀課程標(biāo)準，制定具體教學(xué)目標(biāo)

初中歷史課程標(biāo)準體現(xiàn)了國家對初中階段學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀等方面歷史學(xué)習(xí)的基本要求，體現(xiàn)了"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育理念，也體現(xiàn)了有效教學(xué)的"前提是全面合理的教學(xué)目標(biāo)"。課程標(biāo)準是初中歷史教學(xué)活動的依據(jù)，也是教學(xué)評價的標(biāo)尺。因此我們在實施教學(xué)活動之前，首先要對課程標(biāo)準進行認真的解讀，然后據(jù)此確定具體的教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)活動有的放矢。

2.用精彩導(dǎo)入營造課堂活力

魏書生老師說："好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。"課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課知識的心理和認知準備，并讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為；是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，它要求教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，把學(xué)生帶進一個理想的境界；是教學(xué)活動全過程的序幕，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)、引領(lǐng)環(huán)節(jié)。如在講授八年級上冊《民族危機空前嚴重》時，我先播放《松花江上》的音樂，告訴學(xué)生們："這是一首撕心裂肺，直扎所有中華兒女心窩子的歌曲。知道它描繪的是一幅什么情景嗎？"學(xué)生響亮地回答："東北人逃難的情景。""為什么呢，想不想知道？""想！""好，今天讓我們回到那彌漫著戰(zhàn)爭與硝煙，充斥著屠殺與血腥，面臨著國破家亡的歲月。"學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，帶著求知的渴望，興趣盎然投入到教學(xué)中來。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生入情入境

增強課堂教學(xué)的有效性，需要師生共同營造積極的課堂氛圍。課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的課堂，是以學(xué)生的成長、發(fā)展為目標(biāo)的課堂。有效課堂是有效教學(xué)的重要載體，要實現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂每一分鐘，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造有興趣的氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)，自主學(xué)，學(xué)會學(xué)。如講授《西安事變》時，通過視頻資料《西安事變》讓學(xué)生身臨西安事變的歷史情境中，告訴學(xué)生：1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動兵諫，扣押蔣介石，逼蔣抗日，這就是"西安事變"。幫助并引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、歸納事變發(fā)生的背景：（1）根本原因：中國民族矛盾上升，抗日救國已成為當(dāng)務(wù)之急。（2）催化原因：受中共呼吁建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的感召。（3）直接原因：蔣介石拒絕張、楊停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)合抗日的建議。事變爆發(fā)后，面臨著復(fù)雜形勢。在如何處置蔣介石的問題上，存在著殺蔣、審蔣、放蔣等不同意見。請根據(jù)當(dāng)時歷史環(huán)境談?wù)勀愕囊庖姾屠碛桑藛栴}的提出在于引導(dǎo)學(xué)生對本課難點知識的把握，我也深入其中參與分析，適時引導(dǎo)?，F(xiàn)在請同學(xué)們進行一次課堂討論，主題是"對蔣介石應(yīng)該如何處置？"，由同學(xué)模擬中共領(lǐng)導(dǎo)人議論怎么辦？沒想到立刻得到學(xué)生們的一致響應(yīng)，積極主動投入到教學(xué)中來，很快進入角色。

學(xué)生1：何應(yīng)欽等人力主討伐張、楊，并想取而代之，是出自權(quán)欲；宋子文兄妹想救蔣介石，并緊張活動，是出自私情。雙方都不是為了國家利益，我黨應(yīng)對兩派都不支持。

學(xué)生2：若國民黨內(nèi)親日派和親美英派互動干戈，甚至兩派的后臺日本和美英直接沖突，削弱的是國民黨的統(tǒng)治力量和帝國主義的實力，對中共和其他革命力量大為有利，我們可以坐山觀虎斗，對事變不要去管。

學(xué)生3：蔣介石在十年內(nèi)戰(zhàn)中大力"剿共"，并殺害不少革命戰(zhàn)士。他被關(guān)或者被殺，正好為中共和紅軍出一口氣。

學(xué)生4："殺蔣"可能會激化矛盾，但"放蔣"太便宜了他，因此還是"關(guān)蔣"為妥，待以后事態(tài)發(fā)展再作處理也不遲。

學(xué)生5：張學(xué)良"捉蔣"是英雄，可敬；"放蔣"太輕率，可惜；"送蔣"更是誤了自己一生。

……

最后，中共主張和平解決西安事變。因為西安事變后，西安局勢極為動蕩，處死蔣介石，中國就有可能陷于紛爭，而內(nèi)戰(zhàn)一起，必使日本有機可乘，從而利于其進一步侵略中國。在此背景下，中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，不計宿怨，提出了和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，有利地推動了國民黨朝著停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的方向轉(zhuǎn)變。

在你來我往唇槍舌戰(zhàn)的辯論中，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在角色扮演中去體驗感受中共以民族大義為重的坦蕩胸懷和抗日救國的堅強決心。

4.精心設(shè)計板書

板書，作為一種古老而簡單的教學(xué)手段，它還是一種簡單而有效的教學(xué)資源，板書設(shè)計是一門藝術(shù)，在很多情況下它還具有多媒體不可替代的功能。在歷史教學(xué)中，板書是不可缺少的環(huán)節(jié)，它是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段，也是衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)尺，所以，精心設(shè)計板書是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的重要條件。板書的形式有多種，如講授《第一次世界大戰(zhàn)》時，我的板書設(shè)計如下：一、背景：第二次工業(yè)革命推動資本主義國家生產(chǎn)力突飛猛進的發(fā)展，19世紀末20世紀初主要資本主義國家進入帝國主義階段。二、原因：（1）根本原因：帝國主義國家經(jīng)濟、政治發(fā)展不平衡。（2）具體原因：兩大帝國主義軍事集團的形成。（3）直接原因（導(dǎo)火線）：薩拉熱窩事件。三、爆發(fā)：1914年7月28日，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。四、交戰(zhàn)雙方：同盟國VS協(xié)約國。五、主要戰(zhàn)場：歐洲。六、轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役。七、結(jié)果：1918年11月，德國投降，以同盟國的失敗告終。八、性質(zhì)：非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。九、影響：給人類造成深重的災(zāi)難和破壞，但從客觀上影響了世界歷史的發(fā)展。我采用的是綱要式的板書形式，按照一戰(zhàn)的進程列出了教學(xué)內(nèi)容要點，層次分明、條理清楚，獲得了良好的教學(xué)效果。

5.巧妙運用結(jié)束語

結(jié)束語是課堂教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)，也是一堂課能否成功的重要因素，好的結(jié)束語對整堂課來說無疑會起到畫龍點睛的作用。作為歷史教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的結(jié)束語，從而提高教學(xué)的成效。如講完《民族危機空前嚴重》時，最后，在情緒高昂的氣氛中，我播放了一首大家非常熟悉且每周一升國旗必唱的歌曲《義勇軍進行曲》，告訴學(xué)生："這是一首傳唱了70多年的老歌；這是一首歷經(jīng)歲月風(fēng)雨和時代磨難的歌；這是一首注入了中華民族靈魂和生命的歌，但在今天唱起來又是如此的洶涌澎湃。那么生活在和平年代的今天我們唱這首歌又有何意義呢？"學(xué)生們頓時陷入了沉思，帶著問題離開了課堂。

總之，提高歷史教學(xué)有效性關(guān)鍵在于學(xué)生主體的調(diào)動，作為教師，我們要認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，形成新的理念，踏踏實實做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，追求每一堂課的高效，才能幫助學(xué)生更輕松更愉快地學(xué)習(xí)歷史。

參考文獻：

[1] 全日制義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準》（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社

[2] 《歷史講座》第2講如何實施有效歷史課堂教學(xué)