小學生數(shù)學創(chuàng)新意識培養(yǎng)

唐成美

摘要：“國家興亡在于教育，教育的興亡在于創(chuàng)新”。創(chuàng)新問題的提出，給整個教育改革的發(fā)展帶來了新一輪的挑戰(zhàn)。如今，把創(chuàng)新問題擺在教育改革的重要位置，是時代發(fā)展的要求，是我國多年來教育教學發(fā)展的必然選擇。然而，如何創(chuàng)新則是擺在基礎教育面前的一項緊迫任務。我們小學教師肩負著培養(yǎng)國家下一代的重任，應把握住課堂教學這個主陣地，不斷更新教學觀念，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

關鍵詞：淺談；小學生；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0236-02

1.創(chuàng)新情境數(shù)學教學模式

在小學數(shù)學教學中引入情境式的教學模式對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認啟發(fā)學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學構思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學數(shù)學教學中，教師還要注意數(shù)學語言的使用要與課程內容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數(shù)學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創(chuàng)新意識。例如，在教學"圓柱和圓錐的體積"這一章節(jié)時，教師可以準備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學生要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發(fā)學生自己總結出計算圓柱體的體積公式，并引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

2.提高學生學習數(shù)學的興趣

小學生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學教學中提高學生學習數(shù)學的興趣是非常重要的。"興趣是最好的老師"，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數(shù)學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學課上教師還要注重將數(shù)學與實踐緊密結合起來，拉近數(shù)學與小學生之間的距離，激發(fā)他們學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣，從而提高小學數(shù)學的教學效率。例如，在學習"認識左右、上下、前后"這一內容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學生的座位編號并進行確認練習，學生在相互認識的互動中對左右、前后、上下形成認識，這樣能夠有效提高他們對學習數(shù)學的興趣。

3.鼓勵質疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

愛因斯坦曾經說過："提出一個問題比解決一問題更重要"。我國的教育家對質疑問難也很重視，他們提出："學則需疑，大疑則大進，小疑則小進。"李政道博士對科技少年班的學員講："如果你們不提出問題，你們就一輩子做不了世界上第一流的工作，那終其生，只能是模仿和抄襲。"所有這些都說明質疑問難的重要性。因此，教師要從學生好奇、好問、好動、求知欲旺盛等特點出發(fā)，鼓勵學生善于提出問題。數(shù)學課堂教學要鼓勵學生奇思異想，把提問權更多地從教師那里轉讓給學生，即使學生提出幼稚可笑的和不恰當?shù)膯栴}，也不應置之不理，而應給予積極的評價，以保護學生的自尊心和自信心。這樣才能使學生逐步養(yǎng)成"善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，勇于爭論問題"的好習慣。例如，教學"商中間、末尾有0的除法"計算方法時，課本上說明："0除以任何不是零的數(shù)都得0"。有的學生提出：為什么0可以作被除數(shù)，卻不能作除數(shù)呢？又如，教學"年、月、日"的認識時，有的學生提出：為什么一年是12個月而不是13個月？再如，教學"角的分類"時，有的學生提出：大于180°而小于360°的角叫什么角？這種勇于思考，提出自己有獨立見解的問題，其中就蘊含著學生勇于探索，勇于創(chuàng)造的學習精神。

4.通過實踐活動的方式培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

小學數(shù)學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數(shù)學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內容的感知和記憶。例如，"100以內數(shù)的認識"這一章節(jié)的教學，教師就可以組織學生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內容。實踐活動的方式還包括課下練習內容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學學習的興趣。

5.結語

創(chuàng)新意識對個人發(fā)展具有極其重要的意義，因此要從小學階段就著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這也是當前教育教學改革的一項重要內容，對此本文結合小學數(shù)學教學對如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識進行了研究探討。筆者針對小學數(shù)學教學的特點提出了四個方面的建議，包括情境時教學模式的采用、提高小學生學習數(shù)學的興趣、交互式合作的方式以及實踐活動的方式。小學數(shù)學教師要積極地探索多樣化的教學方式來不斷提高小學生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻：

[1] 朱曦主編：《創(chuàng)造教育概論》 蘇州大學出版社 2001年5月

[2] 高覺敷等譯：《教育心理學》 人民教育出版社

[3] 皮亞杰著：《教育科學與兒童心理學》