新課標高中英語高效課堂的創(chuàng)建

楊曉麗

摘要：新課標高中英語教學(xué)，應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，倡導(dǎo)合作交流，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，促進學(xué)生全面發(fā)展是高效課堂的有力保證。

關(guān)鍵詞：新課標；高中英語；高效課堂

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0180-02

新課程倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，面向?qū)W生，實現(xiàn)素質(zhì)教育。高中英語高效課堂的創(chuàng)建，強調(diào)學(xué)生的體驗與參與，發(fā)掘課堂文本資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動中，與教師進行充分的交流，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.教師樹立新的教學(xué)理念

新課程倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)，教師必須樹立全新的教學(xué)理念，加強對新的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。新課程下的高中英語教師，必須適應(yīng)素質(zhì)教育的時代背景，具備終身學(xué)習(xí)的觀念、研究性學(xué)習(xí)的能力、信息化教學(xué)的手段等。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，在課堂教學(xué)中扮演不同的角色，既要做課堂的駕馭者，又要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，同時要建立和諧民主的教學(xué)氛圍。

新課程背景下的英語教師，不僅自己教學(xué)水平高，還要注重學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和個性發(fā)展。高效英語課堂應(yīng)該是學(xué)生高度參與的課堂，在課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和意識，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高效課堂應(yīng)該建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，積極思考，發(fā)展各種能力。

2.創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標的基本途徑之一，也是實現(xiàn)新課程目標的重要的手段，高效課堂是高中英語積極的有生命力的課堂。新課程高中英語課堂教學(xué)從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的自我發(fā)展轉(zhuǎn)變，突出"以人為本"的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等三維能力目標，讓學(xué)生自己具備獲取新知識、分析解決問題的能力。同時，新課程也意味著教師身份需要及時進行轉(zhuǎn)變，教師由傳統(tǒng)的權(quán)威者的角色，向師生平等，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍的方向發(fā)展。教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，成為學(xué)習(xí)的主人，在高中英語課堂教學(xué)中要充分的探究，合作、交流。這就要求英語教師去關(guān)注、去研究每一堂課，以便制定個性化的教學(xué)方案，構(gòu)建高效且充滿生命力的新的英語課堂教學(xué)模式。

3.培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系

高中英語教學(xué)不但是一個認知過程，同時也是一個情感交流的過程。如果學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)動力，就能夠轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。第一，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認真體會到英語的應(yīng)用范圍之廣，進而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們對英語產(chǎn)生更濃烈的興趣。第二，教師要加強和學(xué)生的交流，教師可以在開展教學(xué)工作時對學(xué)生熱心幫助，讓學(xué)生們親身體會到教師對自己的愛，讓學(xué)生們感覺到教師一直在重視自己，如此教師和學(xué)生之間就會達到情感上的一致，學(xué)生也就會主動地參與到英語學(xué)習(xí)過程中。第三，在開展教學(xué)工作時教師要注重批評的辦法，在批評學(xué)生的時候不能讓他們的自尊心受到損害。要對犯錯誤的學(xué)生給予鼓勵，在批改作業(yè)時不僅要注釋作業(yè)的正確和錯誤之處，教師也需要添上有激勵作用的文字，這就能夠體現(xiàn)出教師一直在關(guān)注著學(xué)生的進步。

4.分析學(xué)生的心理動態(tài)，掌握認識活動的發(fā)展

學(xué)生的心理狀態(tài)會因為學(xué)習(xí)或者社會上其他各方面的因素而產(chǎn)生變化。教師要學(xué)會通過學(xué)生的言行舉止，看穿學(xué)生的心理狀態(tài)，指引學(xué)生的心理向有利于學(xué)習(xí)的方面發(fā)展。比如，學(xué)生本身就有學(xué)習(xí)惰性，這可以從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況就能夠看出，這時教師需要對他們的心理進行引導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的心理狀態(tài)會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞，因此在上課之前教師需要對學(xué)生的心理狀態(tài)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的心神回歸到英語課堂上來，但是在實際的教學(xué)過程中很多教師卻忽略了這一方面的因素，覺得做這樣的工作是在浪費上課時間，因此，部分教師就直接對學(xué)生的心理狀況置之不理，這樣反而起不到較好的學(xué)習(xí)成果。另外，教師需要增加課堂的趣味性，不能讓學(xué)生的心神一直處于緊繃狀態(tài)，有的時候需要組織相關(guān)活動讓他們的心神得到放松。同時教師對自己也要嚴格要求，在上課時需要做到和藹可親，特別是也要控制住自己的心理變化，防止自己的情緒產(chǎn)生波動，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣的下降。

5.總結(jié)成績，及時鼓勵，增強學(xué)生的自信心

有關(guān)心理研究人員通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們是通過別人對自己的反映而做出自我斷定的。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況找到符合他們自己的學(xué)習(xí)辦法，積極地找到能夠提升他們學(xué)習(xí)興趣的因素。比如在他們獲得優(yōu)異成績時，教師可以在全班學(xué)生面前表揚他們，如此就能夠讓他們在內(nèi)心中獲得一種成就感和自豪感，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。或者是當(dāng)他們犯錯時，教師需要站在學(xué)生的角度來體諒他們，不能對他們處以體罰手段，要多肯定他們的成績，并多對他們說鼓勵的話語，進而增強他們的自信心。并且教師要提倡學(xué)生表現(xiàn)自己，經(jīng)常讓學(xué)生到講臺上進行演講或者說出他們的學(xué)習(xí)體會，日子久了，學(xué)生就會打破自己的心理障礙，增強了自己的自信心。對于學(xué)困生，教師要給予更多地關(guān)心，多向他們進行提問，但是要注意不能超出他們的知識范圍，還要多對他們給予肯定。

6.注重課堂學(xué)習(xí)的管理

課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)各有利弊之處，不過學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要時間都是花費在課堂學(xué)習(xí)中，所以教師需要在上課時開展好英語教學(xué)工作。第一，在上課時教師需要克服學(xué)生的緊張心理，這種心理經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生降低對英語的學(xué)習(xí)興趣，一般都會因為害怕提問導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語的自主感得到降低。因此，教師需要給學(xué)生們說明，英語水平就是在不斷的錯誤中得到提升的；因此在上課時學(xué)生不要害怕出丑，要做到多問多說，有問題就需要及時地尋求教師的幫助。比如，聽寫時因為熟讀太慢而追不上教師的念讀。因為英語課本沒有內(nèi)部的嚴格邏輯順序但是卻容易組合，因此遇到難題時就置之不理，急著去趕上教師的進度。但是卻在追趕時，一步漏而步步漏，導(dǎo)致自己不會的問題越來越多，因此不如丟掉沒理解的而抓緊學(xué)會正在學(xué)習(xí)的。第二，學(xué)生要善于接受教師的指導(dǎo)，主動地去適應(yīng)教師的教學(xué)工作。還要積極地和學(xué)生開展交流，并讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)作出評價，進而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高自身的英語水平。還有要關(guān)注教師、學(xué)生和自己的書寫過程，在學(xué)習(xí)過程中要以句為單位，注重每個單詞之間的聯(lián)系。另外，要充分使用課堂時間來記憶一些知識。因此當(dāng)?shù)谝淮斡鲆娚У膯卧~時要加深印象，要定期地開展記憶，在盡力回憶不起來的時候才可以查找課本。一定不要采取課上先弄懂，下課再消化的辦法，需要在學(xué)習(xí)的同時就對知識產(chǎn)生很深的了解。并且在即將下課的時候要對整堂課所學(xué)到的知識進行總結(jié)。例如：把課文的主要內(nèi)容概括為簡單的、自己也容易理解的內(nèi)容。而且還需要準備專門用來記筆記的本子，用自己的話把教師講解的例句記下來。除了筆記之外，還可以記憶一些自己不熟悉的單詞，進而提升自己的詞匯量，為英語水平的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

7.加強對學(xué)生英語口語的培養(yǎng)

很長時間以來，英語課堂教學(xué)受應(yīng)試教育的影響較大，在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題是注重知識的傳授，而忽略語言的運用，這是導(dǎo)致學(xué)生只會"啞巴英語"，卻不能實際運用的重要原因。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下英語是主科。而且學(xué)生自小學(xué)時候就開始學(xué)英語，但他們中絕大部分仍然張不開口，無法應(yīng)用在實際交流中。針對這一情況，應(yīng)該加強對學(xué)生英語口語的鍛煉，并且通過有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握一定的英語知識和技能，養(yǎng)成初步的英語語感，從而初步掌握英語這么語言。

英語學(xué)科是一門開放的學(xué)科，它涉及范圍廣，操作性很強。新課程背景下，實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)必須注重對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生樹立自信心，克服學(xué)生的羞怯心理。英語教師要多多鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生的一點點進步，教師都要善于發(fā)現(xiàn)并及時表揚.也應(yīng)給予充分的肯定。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動、積極參加課堂的一些口語練習(xí)，經(jīng)驗告訴我，如果學(xué)生一旦有了自信，就有了學(xué)習(xí)的動力和興趣，也就成為了課堂的主體參與者，再加上教師能有效地激發(fā)他們的求知欲，學(xué)生們無限的語言潛力就能得到最大程度的發(fā)揮。

同時，要用好英語教材，現(xiàn)用的英語教材具有適合學(xué)生實際操作的特點。教師講解多于學(xué)生操練。而在實際的英語課堂教學(xué)中，教師使用英語教學(xué)的比例也較低。教學(xué)側(cè)重點是語言本身的知識的傳授。貼近學(xué)生的生活，如果教師只是簡單的組織教材文本，沒有設(shè)計和重新整合教材，就不能組織起高效的課堂，也就不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，新課程下英語老師能夠不斷地自我學(xué)習(xí)和成長，為構(gòu)建高效的英語課堂而努力。英語教師需要積極的投入和付出大量的心血和準備，既要借鑒成功教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，又要結(jié)合教學(xué)實際不斷的總結(jié)和創(chuàng)新。只有這樣，才能符合新課程的教學(xué)理念，真正實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。