如何處理初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀中存在的問題

黃曉蓮

摘要：閱讀是幫助學(xué)生有效獲取信息的最重要的手段，它不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧而且還能提高閱讀技能和寫作水平。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在"閱讀興趣不高"，"閱讀速度慢"，"閱讀理解困難"，" 閱讀方法不當(dāng)"等現(xiàn)象。教師如何幫助學(xué)生處理和解決在英語(yǔ)閱讀中存在的問題，在英語(yǔ)教學(xué)中是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：閱讀心里問題；閱讀習(xí)慣問題；閱讀詞匯問題；閱讀方法問題

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0174-01

閱讀是幫助學(xué)生有效獲取信息的最重要的手段，廣泛的閱讀有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，獲取信息和知識(shí)，拓展視野。然而初中生在英語(yǔ)閱讀中存在著各種各樣問題，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在"閱讀興趣不高"，"閱讀速度慢"，"閱讀理解困難"，" 閱讀方法不當(dāng)"等現(xiàn)象。我認(rèn)為這些問題可以歸結(jié)為"閱讀心理問題"，"閱讀習(xí)慣問題"，"閱讀詞匯問題"，"閱讀方法問題"。如何幫助學(xué)生處理和解決在英語(yǔ)閱讀中存在的問題，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。 本人提出幾點(diǎn)解決問題的觀點(diǎn)談?wù)勛约旱拇譁\看法。， 希望對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有所幫助。

1.處理好學(xué)生心理問題：培養(yǎng)興趣

教師不但要傳授英語(yǔ)知識(shí)， 而且要關(guān)注學(xué)生的閱讀心理， 消除他們的急躁、恐懼、惱怒等消極情感體驗(yàn)， 排除干擾。因?yàn)閷W(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)如情緒處于緊張焦慮狀態(tài)， 就容易產(chǎn)生恐懼心理， 其閱讀理解能力就不能正常發(fā)揮。因此， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的心理教育與指導(dǎo)是完全必要的。另外， 興趣就是動(dòng)力， 興趣是最好的老師。

教師在選用閱讀材料是時(shí)， 一定堅(jiān)持"貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生"，符合學(xué)生的興趣和要求，盡量避免文章題材單一、內(nèi)容枯燥。教師可以選擇一些笑話或幽默故事， 還可以對(duì)閱讀材料進(jìn)行分類， 增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣， 從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心理。只有讓學(xué)生了解各種文章的類型，掌握文章的特點(diǎn)， 切身感受其中的內(nèi)涵，讓他們體驗(yàn)到文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。這樣對(duì)于提高他們的閱讀理解能力和速度都有很大的作用， 讓學(xué)生體驗(yàn)成功， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的問題

在閱讀前，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過文章的標(biāo)題，文章后的問題以及活動(dòng)，激活學(xué)生對(duì)閱讀文章主題和背景知識(shí)的了解，引發(fā)他們對(duì)閱讀內(nèi)容的思考和預(yù)測(cè)，產(chǎn)生閱讀的期待。

在閱讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀在文章中獲取主旨大意、獲取細(xì)節(jié)信息、猜測(cè)生詞、分析推理、總結(jié)歸納、信息轉(zhuǎn)換、語(yǔ)篇分析等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技能。

在閱讀后，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)或活動(dòng)，通過小組討論、解決問題、角色扮演、復(fù)述課文、讀寫結(jié)合等方式，讓學(xué)生結(jié)合閱讀材料進(jìn)行拓展性語(yǔ)言訓(xùn)練和應(yīng)用，從而提高語(yǔ)言能力。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)重視把閱讀與寫作的結(jié)合起來，在引導(dǎo)學(xué)生獲取信息和處理信息的同時(shí)，還要幫助學(xué)生分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及信息和思想的表現(xiàn)手法。

3.解決好學(xué)生詞匯問題，增加詞匯量

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的閱讀技能有明確的規(guī)定：學(xué)生課內(nèi)外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。詞匯問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 閱讀材料中加注中文的生詞。另外， 這類詞的派生詞在后來的材料中也不作生詞對(duì)待； 已學(xué)詞匯的派生詞，這類詞在閱讀材料中有很多； 有新義的熟詞， 這類詞與學(xué)生已經(jīng)掌握的意思完全不同， 實(shí)際上就是生詞； 課標(biāo)允許在閱讀材料中存在的約3% 的生詞。只有加強(qiáng)學(xué)生詞匯量，才能掃清"閱讀理解困難"的障礙。

3.1 加強(qiáng)單詞記憶鞏固單詞量。在讓學(xué)生記單詞之前，教師應(yīng)先教給學(xué)生基本的語(yǔ)音和字母組合、構(gòu)詞法知識(shí)，讓學(xué)生做到見詞會(huì)讀，讀詞會(huì)寫。另外督促學(xué)生學(xué)生每天背六、七十個(gè)單詞，堅(jiān)持每天聽寫25個(gè)單詞、詞組或10個(gè)句型。做到詞不離句，句不離段，要避免學(xué)生"記得快，忘得快"的現(xiàn)象，最好的辦法就是鼓勵(lì)學(xué)生把每天易混的單詞組成句子。為了便于長(zhǎng)期記憶，要求句子或滑稽有趣，或富有哲理性。這時(shí)若配以小組競(jìng)賽，看誰(shuí)組的句子最讓人過目難忘，效果會(huì)更好，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在記憶health，wealth，等詞時(shí)，學(xué)生們通過小組討論，得出了很多優(yōu)美的句子。如：Health is above wealth..

3.2 通過構(gòu)詞法來增加詞匯量。英語(yǔ)現(xiàn)有的詞匯大部分是通過構(gòu)詞法結(jié)合的。教師可向?qū)W生介紹英語(yǔ)中常見的三種構(gòu)詞法： 轉(zhuǎn)化法、合成法、派生法。通過分類比較， 尤其是讓學(xué)生掌握最常用的前綴和后綴的含義及用法， 使他們能夠由已知的詞"猜出"它的派生詞及其詞性， 從而達(dá)到鞏固和擴(kuò)大詞匯量的目的。閱讀過程中， 教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)留心那些反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、固定搭配及句型， 并將自己所感興趣的新詞或句型摘錄下來； 要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用讀書筆記等形式加以鞏固。

3.3 廣泛閱讀， 擴(kuò)大詞匯量。要學(xué)生大量的閱讀不但可以使學(xué)生重復(fù)、掌握已學(xué)詞匯， 更重要的是能使學(xué)生接觸新詞， 獲得新知， 它是擴(kuò)大詞匯量的有效途徑。閱讀材料（書目）可由教師推薦和學(xué)生自選相結(jié)合， 豐富的英語(yǔ)圖書、同步閱讀材料、英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)資源為拓展學(xué)生的閱讀能力提供了可能。

4.提高學(xué)生閱讀技巧問題

缺乏正確的閱讀技巧所造成的閱讀障礙。如，逐詞閱讀， 有的輕聲口讀或用筆尖點(diǎn)讀， 缺少以意群為單位通過視覺直接接受文字信號(hào)的能力。這樣的閱讀阻礙了對(duì)語(yǔ)句、語(yǔ)段的直接理解， 以致反復(fù)不斷地回讀， 這種徘徊式閱讀方式會(huì)使閱讀質(zhì)量及其速度大打折扣； 缺乏必要的語(yǔ)篇閱讀技巧， 包括： 如何猜測(cè)詞義， 如何進(jìn)行語(yǔ)法分析， 如何識(shí)別各種句子的功能并利用邏輯承接語(yǔ)， 如何尋找文章脈絡(luò)、準(zhǔn)確找出并理解材料細(xì)節(jié)， 如何根據(jù)不同的語(yǔ)篇類型找出主題句、判斷主旨和大意等：要做到如下：

4.1 瀏覽全文、了解大意。遇到一篇文章，要在短時(shí)間內(nèi)快速閱讀一遍，以對(duì)全文有一個(gè)總體印象，了解它的主旨大意，不要拿到材料立即就逐句逐字閱讀，拿到一份閱讀材料，也可以先看材料后的問題，然后帶著問題，抓住特定信息，使做題具有一定的方向性和選擇性。

4.2 猜測(cè)生詞，記時(shí)閱讀。在閱讀過程中常常會(huì)碰到一些生詞。要善于利用已提供的信息去推測(cè)未只知信息，結(jié)合上下文來推測(cè)詞義。不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致于影響閱讀的速度和對(duì)文章的整體理解。

4.3 講究技巧， 快速閱讀。首先， 告訴學(xué)生那種出聲讀、用手指閱讀的方法會(huì)分散注意力， 影響閱讀速度， 要使他們深切地體會(huì)到要"改革"自己的閱讀方法。教給學(xué)生幾種常見的閱讀方法， 如：

略讀、查讀、跳讀等。培養(yǎng)學(xué)生快速查找并認(rèn)知題目所要求的對(duì)象；閱讀時(shí)一定要專心致志、聚精會(huì)神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。學(xué)會(huì)獨(dú)立地讀，默默地讀，不受他人干擾；閱讀時(shí)不搖頭晃腦、東張西望、避免指讀；閱讀后寫些心得體會(huì)等。

4.4 精讀與泛讀相結(jié)合。對(duì)于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對(duì)于重點(diǎn)的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達(dá)到出口成誦的目的，對(duì)于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達(dá)到一定的閱讀量；這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時(shí)間內(nèi)收到最大的功效。

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。教師只有真正認(rèn)識(shí)到閱讀的實(shí)質(zhì)和存在的問題， 不斷實(shí)踐， 勇于探索， 才有希望使學(xué)生的閱讀速度、閱讀水平和閱讀理解能力有較大的提高。

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