九年級(jí)語文教學(xué)的點(diǎn)滴做法

陳勤林

摘要：九年級(jí)語文教學(xué)是初中語文教學(xué)的最后階段，也是最為最要的階段。做好九年級(jí)教學(xué)工作，關(guān)乎整個(gè)初中教學(xué)的成敗。首先要多積累，重運(yùn)用，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，多讀書，重方法，提高閱讀能力，最后要讓學(xué)生聽明白， 把握幾個(gè)要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)語文；教學(xué)；點(diǎn)滴做法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0066-01

多年的語文教學(xué)實(shí)踐，讓我摸索出對(duì)九年級(jí)的語文教學(xué)的一點(diǎn)所謂的"心得體會(huì)"，那就是緊緊抓住九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，注重將理論密切聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我大膽進(jìn)行了一些嘗試，具體做法如下：

1.多積累，重運(yùn)用，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

初中語文教學(xué)的主要任務(wù)，是打好語言基礎(chǔ)，使學(xué)生正確的理解祖國(guó)的語言文字。語文最重要的基礎(chǔ)，是語言的積累；語文最基本的素養(yǎng)，是語言的運(yùn)用。只有夯實(shí)認(rèn)字、組詞、造句的基礎(chǔ)。才能構(gòu)建、組段連篇、成文的語文大廈。積累，首先要積累字詞。就目前語文教學(xué)而言，重人文，輕工具的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不少學(xué)生常見常用的字詞不能掌握，語文基礎(chǔ)非常薄弱，這將根本無法形成語文能力。其次，要積累詩文。"腹有詩文氣自華"，熟讀、背誦一定數(shù)量的經(jīng)典詩文，對(duì)于增強(qiáng)語感，提高語言表現(xiàn)力，具有十分重要的作用。2008年中考語文考試說明將增加古詩背誦的篇數(shù)，提高古詩文默寫的分值。最后還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活積累、思想積累、創(chuàng)新積累。"生活積累"指的是深入觀察生活，積極體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體察世態(tài)人情；"思想積累"指的是養(yǎng)成勤于思考，善于思辨的習(xí)慣，拓寬自己的認(rèn)識(shí)空間，提高自己的認(rèn)識(shí)水平；"創(chuàng)新積累"指的是在積累過程中，善于生疑、質(zhì)疑、釋疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，對(duì)身邊的生活和周圍的事物，學(xué)會(huì)從不同角度，不同側(cè)面去分析思考，達(dá)到更高的層次的積累。

積累的目的在于運(yùn)用，在于提高語言修養(yǎng)，讓字詞、詩文的積累，內(nèi)化為自身的語文素養(yǎng)，從而豐富自己的生活，健全自己的人格。

2.多讀書，重方法，提高閱讀能力

現(xiàn)代文閱讀是初中語文教學(xué)的重頭戲，花費(fèi)課時(shí)多，實(shí)際收效?。ㄔ谥锌荚嚲砀髂K中得分率最低）。同時(shí)，閱讀既是語言積累的主要渠道，又是作文素材的重要資源，是語文素養(yǎng)的核心要素。提高閱讀能力的關(guān)鍵，在于正確認(rèn)識(shí)和處理"泛讀"和"精讀"的關(guān)系。"泛讀"就是要"多讀書，廣泛涉獵，這是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。初中三年只讀教材的課文，根本無法形成閱讀能力。"精讀"就是要掌握閱讀方法，這是提高閱讀能力的關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過："閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法，尤其是重要的一個(gè)。他還說："惟有特別注重方法，才會(huì)收到事半功倍的效果。多讀書固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。"葉老這兩段話，兩次用了"尤其"這個(gè)詞，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)"方法"的重要性。閱讀一篇文章，首先要弄清"寫什么"，能夠"概括要點(diǎn)"，其次要弄清"怎么寫"，能夠"理解語句"，再次要弄清"為什么寫"，懂得"把握文章"、"探究?jī)?nèi)容"，最后要善于和文本對(duì)話，表達(dá)"作品感受"。實(shí)踐證明，"讀書筆記"是一種很好的讀書方法，它可以有效地訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中"語句理解"，"要點(diǎn)概括"、"文意把握"、"內(nèi)容探究"、"作品感受"等各項(xiàng)能力。

3.讓學(xué)生聽明白

我們?cè)谝痪€教學(xué)的教師都知道，教師把教學(xué)內(nèi)容上完后，學(xué)生不可能全部清楚。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，需要教師教，也需要學(xué)生學(xué)。部分學(xué)生積極性不高，有時(shí)上課不認(rèn)真聽講，這時(shí)我們就要采取行之有效的方法，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)知出發(fā)，慢慢來加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在語文教學(xué)過程中，從一開始，教師就要有嚴(yán)格的要求，從學(xué)生的細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。'學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)，一定要認(rèn)真鉆研，學(xué)生只有養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如：課前預(yù)習(xí)過新知識(shí)，課堂上注意力高度集中，課后加強(qiáng)鞏固和總結(jié)，進(jìn)而使他們各方面的能力有所提高。

3.2 努力開闊學(xué)生的思維。對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來說，理解問題時(shí)思維狹窄，教師要不斷開拓學(xué)生的思路，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的思路由"窄"變"寬"，由"慢"變"快"，由"笨"變"巧"，努力提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。所以，在講授知識(shí)時(shí)，要求教師知識(shí)面要寬，能夠把課本不同章節(jié)知識(shí)聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

3.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)。在初中語文教學(xué)中，教師不單單是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生方法。可以用自己作為例子，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，不斷幫助學(xué)生，讓他們也在這一過程中摸索總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.把握幾個(gè)要點(diǎn)

4.1 綜合學(xué)習(xí)與探究。九年級(jí)課本與七、八年級(jí)課本相比的一個(gè)最大的亮點(diǎn)，就是每個(gè)單元之后有個(gè)綜合學(xué)習(xí)與探究。這是從本單元的課文中提取有聯(lián)系的語文要素編寫的題目，它不是單一的、記憶性、理解性的題目，而是多維度多角度的綜合應(yīng)用題。有的是找出一組課文的交叉點(diǎn)感悟、理解、體悟、欣賞，使學(xué)生從情感表達(dá)上有感悟有體驗(yàn)；有的是從語言表達(dá)上訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)詞句進(jìn)行比較、品味、揣摩、理解、辨析、運(yùn)用；有的從一組課文中選擇亮點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)表有新意的見解，從而進(jìn)行口語訓(xùn)練；有的從課文的聯(lián)系點(diǎn)上設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的讀寫結(jié)合題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這些題目做起來不是很順暢，但教師依然要引領(lǐng)學(xué)生硬著頭皮做，做好后還要進(jìn)行指導(dǎo)與梳理，堅(jiān)持做下來能訓(xùn)練學(xué)生綜合思考問題的能力。

4.2 文言文的教學(xué)。與七、八年級(jí)的課本相比，九年級(jí)課本的又一大的變化，就是文言文都集中在一個(gè)單元里，并且都是經(jīng)典名篇。教師在教授這些文章時(shí)，要堅(jiān)持一個(gè)理念：借助注釋學(xué)文言，知人論世讀經(jīng)典。教師要引領(lǐng)學(xué)生走一條綜合性的學(xué)習(xí)之路，涉及文化內(nèi)涵、情感表達(dá)、虛詞實(shí)詞、簡(jiǎn)單句子、文化常識(shí)、文學(xué)常識(shí)、作文等。九年級(jí)的文言文教學(xué)，教師不必也不能再串講，要讓學(xué)生借助注釋學(xué)文言，處理好文和言的關(guān)系。教師的作用就是把學(xué)生看注釋也看不懂的東西以及文章里相關(guān)的的文言文知識(shí)進(jìn)行梳理，這個(gè)過程是必要的也是必須的。

教學(xué)的過程可以分四步走：第一步，讀，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，讀到滾瓜爛熟為止；第二步，看，讓學(xué)生看注釋，能大致懂得并說出意思即可。第三步，理，教師要幫助學(xué)生梳理實(shí)詞、虛詞、句子，要求學(xué)生能準(zhǔn)確熟練翻譯，梳理時(shí)要注意與前面的聯(lián)系。第四步，析，教師適當(dāng)分析文章的主題思想、寫作方法等。

4.3 "專題"的教學(xué)。"專題"比較集中地體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的課程目標(biāo)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。 在"專題"的教學(xué)中，教師不能只停留在知識(shí)的傳遞上，而應(yīng)該將重點(diǎn)放在語言表達(dá)、語言構(gòu)思、語文能力訓(xùn)練等方面，以突出語文學(xué)科的特點(diǎn)。

4.4 "名著"的教學(xué)。"名著"的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確讀整本書的意義，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法閱讀名著，譬如略讀、跳讀、瀏覽、精讀等。此外，教師要幫助學(xué)生梳理課本中推薦的名著的相關(guān)知識(shí)，如內(nèi)容梗概、時(shí)代背景、作者生平、主要人物以及形象特點(diǎn)、經(jīng)典情節(jié)賞析等，讓學(xué)生對(duì)該部名著有個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)鏈。

中考是學(xué)生面臨的人生中第一次重大的考驗(yàn)，每一個(gè)任教九年級(jí)的教師，都有職責(zé)幫助學(xué)生以最好的狀態(tài)迎接這個(gè)考驗(yàn)。作為語文教師，更應(yīng)該挑起這個(gè)重?fù)?dān)，因?yàn)檎Z文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。為達(dá)成這一目的，不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，不是靠?jī)e幸猜題，而應(yīng)該正確巧妙地運(yùn)用好課本，有效地有針對(duì)性的上好每一節(jié)課。