淺談中學生古詩詞教學

張亞非

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0059-01

在我國五千年星河燦爛的文化中，綿延流傳了千百年的古詩文，是中華民族的文化精髓，是中國人思想情感、審美情趣和文化智慧的積淀。我們從詩詞的典故、畫面中感受詩詞文化一脈相承的魅力。所以古詩詞不僅僅是文學，更是成為我們篤信的精神力量。

對于中學生，我們的古詩詞教學除了讓同學們欣賞這個層次之外，我們還應該讓學生練習詩詞創(chuàng)作，指導同學們利用古詩詞這種短小靈活的形式，抒發(fā)同學們內(nèi)心的情感世界。

詩是"心之歌"，是我們內(nèi)心情感的自然流露。我常常用"人人都可以寫成詩，人人都可以作詩人"這句話來鼓勵學生創(chuàng)作，尤其是當同學們把真情實感寫成詩發(fā)表在學校的詩刊上或其他刊物上時，這更能激發(fā)同學們學習和創(chuàng)作詩歌的熱情。寫詩不是難事，寫出好詩卻不容易，在對同學們的古詩詞培訓中，我是特別重視上面的看法?？鬃釉疲?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是最好的老師，一旦學生的興趣激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。但不少中學生文言功底薄弱，在閱讀古詩詞時會遇到各種障礙，對創(chuàng)作古詩詞有畏懼心理，如何激發(fā)學生創(chuàng)作古詩詞，就顯得非常必要和富有現(xiàn)實意義了。我通常用通過以下幾種方法培訓學生：

1.有計劃地引領(lǐng)學生積累古詩

首先，講座中要指導學生把握詩歌的以下幾個特點：

強烈的抒情性 沒有感情就沒有詩歌，詩歌是詩人的感情流露的是主要方式，詩歌的根本特性就是抒情；

語言的韻律感 詩歌的韻律美是最精美的語言藝術(shù)；

高度的凝練性 詩歌必須用飽含感情的藝術(shù)形象、優(yōu)美動人的意境去激動讀者，喚起讀者的共鳴；

結(jié)構(gòu)上的跳躍性 詩人感情濃烈是思緒自由奔馳、情感起伏跌宕。

其次，引導學生多讀多積累。初中是學生記憶的黃金時期，這期間所記憶的東西有許多都可能為終生記憶，將來能內(nèi)化成自己的智慧。所以我們一定要抓住學生的"黃金記憶期"，不斷的積累，達到書讀百遍，其義自見，也許就是"熟能生巧"！甚至不需講解，自己就可以感悟詩詞的韻律美。

2.有選擇地教會學生仿寫

創(chuàng)新往往來自于模仿，而模仿往往又是創(chuàng)新的起步。模仿的方式一般有以下三種。

2.1 仿效別人的語句。例如我們都認為王安石《泊船瓜洲》中"春風又綠江南岸"中"綠"字用得好，"綠"字由形容詞活用為動詞，既寫出春風的化育偉力，又勾起濃濃鄉(xiāng)思之情，值得稱道。其實，這一"綠"字是借來的，詩仙李白《宜春苑歌》有"東風已綠瀛洲草" 的句子。大詩人都可以借鑒別人的用詞，我們?yōu)楹尾豢赡兀?/p>

2.2 仿效別人句子的意思。仿照詩人名句，若能翻出新意，也是一種創(chuàng)造，說不定還能出彩。將別人優(yōu)美的文句意思借來，調(diào)整改造，加工潤色，也許，還會有意外的收獲。南北朝時期地理學家酈道元《水經(jīng)注·江水》曾寫到："有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。"李白借來改造為七言絕句《早發(fā)白帝城》："朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。"這就成了神來之筆。仿著仿著，我們也會迎來自己的神來之筆。

2.3 模仿別人的結(jié)構(gòu)布局。也就是我們常說的"舊瓶裝新酒"的方法。借鑒形式，變化內(nèi)容，在借鑒中挖掘自己的創(chuàng)新潛力，也能寫出好的作品。

從心理學的角度看，每個人都有自我表現(xiàn)的欲望，尤其是風華正茂的中學生，他們有著更為強烈的自我表現(xiàn)欲望。在古詩詞培訓中我大膽地引導學生仿詩、改詩。在這樣的創(chuàng)作中，學生享受了學詩的愉悅，發(fā)現(xiàn)了自己的靈氣，驚嘆于詩的神奇，增強了同學們對古詩詞學習的渴望。

3.指導學生從以下幾個方面著手去進入詩歌創(chuàng)作

3.1 創(chuàng)作要有激情。寫詩不是文字游戲，不是華麗的詞匯的組合，也不是韻律的拼湊，詩歌是感情的靈魂。

3.2 創(chuàng)作要用形象思維。我們要對生活、自然的一切，要有豐富的想象，賦予其以生命，把一切無情之物，化為有情之物。

3.3 創(chuàng)作要有意境。我們在寫詩時，要用特有的藝術(shù)手段，去營造一種可以感受的形象或境界，讓讀者品味你的"景外之景，言外之意"，這樣才能塑造造一種令人深思、回味的美好意境。

3.4 創(chuàng)作中要學會使用用修辭。要想使詩歌形象可感就離不開修辭，修辭可以把意象抽象為具體、生疏化為熟悉。

3.5 創(chuàng)作要注意押韻。詩歌的語言，在精練與和諧的程度上，要求寓意深邃，情深意濃，流暢自然，準確鮮明，并富有形象性。另外，詞組的配合也要自然形成節(jié)奏，加上韻角就有了韻律美。

學生的創(chuàng)作能力的提高是一個漫長的過程，我將在以后的講座中注重學生的長期培養(yǎng)，形成學習和思維的習慣。隨著教育的方向、對象、環(huán)境的變化，教學策略在改變，讓學生在古詩詞創(chuàng)作中不斷提高自身的創(chuàng)作能力，提升學生的語文素養(yǎng)是我們努力的方向。