淺談怎樣學(xué)好初中語文

姚振波

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0058-01

語文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語文是至關(guān)重要的。要想學(xué)好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。同學(xué)門都認(rèn)為語文是一門很枯燥的學(xué)科，靈活性差，知識太死。其實(shí)不然，語文的特點(diǎn)主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合都可以學(xué)到語文。因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性。"文章不是無情物。"不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識，是導(dǎo)致學(xué)生對語文厭學(xué)的重要愿意之一。三是靈活性。語文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對而言的。學(xué)習(xí)語文不能搞自我封閉，機(jī)械死板的學(xué)。那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學(xué)科呢？

1.學(xué)好課本知識

課本知識是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習(xí)，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

2.落實(shí)學(xué)生的主體地位

初中階段的語文教育由于應(yīng)試教育機(jī)械教法的流弊，語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出的"花樣多、負(fù)擔(dān)重、效率低"的教學(xué)現(xiàn)象。語文教師在授課過程中往往采用"填鴨式"和"滿堂灌"，的傳統(tǒng)教學(xué)方法。落實(shí)學(xué)生的主體地位是根據(jù)社會發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的教育需求創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，并且有目的、有計劃地組織規(guī)范各種教育活動。注重學(xué)生的主體地位是為了讓學(xué)生成為認(rèn)識和實(shí)踐活動的社會主體。語文教師有義務(wù)向?qū)W生展示語文的魅力，對學(xué)生進(jìn)行價值教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到擁有一定的語文能力是一個人整體素質(zhì)的集中表現(xiàn)，而不是把語文僅僅當(dāng)成高考要考的一個科目。

3.培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力

語文教學(xué)，就是使學(xué)生掌握字、詞、句篇的知識；提高聽、說、讀、寫的能力；識別語法，修辭、邏輯、標(biāo)點(diǎn)的用法，并達(dá)到一定的思想教育之目的。讀，就是引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)，有針對性讀。從讀中認(rèn)識理解課文內(nèi)容；從讀中掌握語文雙基知識；從讀中品味作者的思想感情；從讀中達(dá)到思想教育之效果。有些字、詞、比較難讀，要掌握，只有認(rèn)真讀，才能熟悉。此時，教師必須花些時間，利用多種方法來解決此問題。培養(yǎng)學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，要求他們每篇課文都要用正確流利的語言，讀出語氣讀出節(jié)奏，讀出感情。這樣首先要正確地讀，要求學(xué)生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音。其次，是流利地讀，在正確讀的基礎(chǔ)上重點(diǎn)要求讀得連貫自然，不讀破詞句，不丟字，不添字，不顛倒字句，不唱讀。

4.民主教學(xué)，體驗(yàn)成功

創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系是"樂學(xué)教學(xué)"一個基本特征。此外，還要注意運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)"五步"教學(xué)模式。

4.1 自學(xué)質(zhì)疑。讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。學(xué)生在這一過程中可以根據(jù)自己掌握的知識去選擇、去感悟，并提出問題。但由于年齡特征，學(xué)科或教材特點(diǎn)的不同，教師要進(jìn)行必要的自學(xué)引導(dǎo)和有效的思維點(diǎn)撥，對學(xué)生的質(zhì)疑要充分地肯定，以維護(hù)其自尊心與自信心。

4.2 問題篩選。學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師就要從學(xué)生的問題中找到突破口和學(xué)生一起共同歸納、綜合、篩選出有共性，最符合教材要求，最富有求異、創(chuàng)新的問題來進(jìn)行探討。捕捉即逝的智慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維達(dá)到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程是學(xué)生多思善疑的過程，是學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識以及遷移能力培養(yǎng)的過程。

4.3 合作交流。在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段，不斷激發(fā)他們的求知欲，其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有查找資料、思考、討論、交流的時間。"人思如涌泉，浚之愈新"。學(xué)生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論，加上教師的激勵和鼓舞，他們的好奇心、成功欲就能得以極大的滿足，被動地接受就會變成被動地探求；獨(dú)立思考加上團(tuán)隊的合作交流，就能使許多問題迎刃而解。

4.4 反饋歸納。學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生幫助解決，還是教師解決以及解決的思路，教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種指導(dǎo)方式調(diào)動已學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，把問題分解，由表及里，由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。

4.5 深化創(chuàng)新。在解決了學(xué)生疑難之后，教師或?qū)W生要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié)，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點(diǎn)睛之處，由學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化或提出未解決的問題，或是學(xué)生新的思路，教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步高度概括，使之綱領(lǐng)分明，重點(diǎn)突出，幫助記憶，綜合掌握。

5.教師善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)對每位學(xué)生做出公正的評價

每一位學(xué)生都希望得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵，每節(jié)課都在為之而努力奮斗。因此，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生有意無意間所表露出來的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。這樣學(xué)生會非常喜歡上你的課，特別是對學(xué)習(xí)語文有困難的學(xué)生，哪怕只是一點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)當(dāng)給予肯定。作為一名語文教師，應(yīng)迅速抓住學(xué)生思想行為，充分暴露的有利時機(jī)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗、長處與短處、順利與挫折，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)節(jié)能力；促使學(xué)生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗(yàn)，增強(qiáng)耐挫力，保持穩(wěn)定的情緒，這樣，即使在逆境中也能成才。