提升“四層次生本課堂”教學(xué)質(zhì)量策略

封立志

摘要：把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給教師，把精神和素養(yǎng)發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生；（四層次："自主預(yù)習(xí)"-"合作交流"-"質(zhì)疑探究"-"訓(xùn)練求實(shí)"）。

關(guān)鍵詞：四層次生本課堂；教學(xué)策略；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0031-01

"四層次生本課堂"是我校課程實(shí)施的基本態(tài)勢，力圖讓教學(xué)回歸人的本性，是對素質(zhì)教育進(jìn)行全面超越和創(chuàng)新的的教育理想。其基本理念是以未來社會(huì)需求和個(gè)性發(fā)展需求為取向，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和終身發(fā)展。依此，教師們正積極探索一種更具引領(lǐng)性的、發(fā)展性的、創(chuàng)新性的未來學(xué)校教學(xué)文化。構(gòu)建"四層次生本課堂"，為廣大教師認(rèn)同和共同遵守的一些課堂教學(xué)思想、理念、原則，就是我們賴以發(fā)展的課堂教學(xué)文化。在這一文化的引領(lǐng)下，我們的課堂充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、合作、探究成了常態(tài)，課堂有生氣了，變成"多言堂"了……下面結(jié)合自己幾年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，淺談在"四層次生本課堂"中提升教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略。

1.應(yīng)注意學(xué)生在"自主預(yù)習(xí)"中自主的程度，是提升質(zhì)量的前提

自主預(yù)習(xí)是指學(xué)生在教師布置下，按照導(dǎo)學(xué)案確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，并完成導(dǎo)學(xué)案中的自主預(yù)習(xí)題的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的程度如何，是完成高效學(xué)習(xí)的前提，那么如何看學(xué)生是否自主的學(xué)習(xí)？除了看學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案外，主要是看學(xué)生在"質(zhì)疑探究"活動(dòng)中是以學(xué)生為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、進(jìn)度以及對結(jié)果的評價(jià)多大程度上由自己決定的；看學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的，還是消極被動(dòng)的；看"質(zhì)疑探究"活動(dòng)中學(xué)生是否有所問題。一般來說，自學(xué)好的學(xué)生是容易提出問題的，但不一定每節(jié)學(xué)生都有問題。

2.應(yīng)注意導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，是高效的關(guān)鍵

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)關(guān)系到學(xué)生從"自主預(yù)習(xí)"—"合作交流"—"質(zhì)疑探究"—"訓(xùn)練求實(shí)"的每一步，更是關(guān)系到學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)上，所以教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象、直觀有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。

（2）讓合作學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地。

（3）訓(xùn)練求實(shí)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

3.教師還應(yīng)注意學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效度，是高效的重點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)采用小組內(nèi)幾人合作的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則建立的學(xué)習(xí)小組為基本形式，通過系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)是否高效，主要看分組是否合理；合理的分組一般以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)為原則，人數(shù)也不能過多，以4-6人為宜，每人都應(yīng)有明確的分工?；ベ噺?qiáng)調(diào)每個(gè)小組成員的努力都是小組成功所需要的和不可取代的，并且因?yàn)槊總€(gè)小組成員的資源、角色以及責(zé)任不同，他們對共同努力都有自己的獨(dú)特的貢獻(xiàn)，就是說組員之間是相互依賴的，誰也離不開誰，小組的成功是建立在每個(gè)人成功的基礎(chǔ)之上的，有一人不成功，小組就沒有成功；其次應(yīng)注意小組的互動(dòng)性，互動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是面對面的交流、幫助、支持。最后應(yīng)注意幾點(diǎn)：（1）只要有問題，不論難易、有無價(jià)值，都在小組內(nèi)討論一番；（2）討論的時(shí)間無保證，往往學(xué)生還沒進(jìn)入討論狀態(tài)就在教師的要求下草草結(jié)束；（3）熱鬧的討論后，學(xué)生能理解明白嗎？清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？這種小組合作學(xué)習(xí)有形式而無實(shí)質(zhì)。

4."質(zhì)疑探究"中應(yīng)注意探究學(xué)習(xí)的深度

從本質(zhì)上說，探究學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實(shí)踐性與開放性。它要求在教學(xué)過程中，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生搜集、分析、處理信息，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識(shí)技能、形成情感態(tài)度價(jià)值觀的探究活動(dòng)。

探究學(xué)習(xí)的深度如何，主要看學(xué)生有無有問題意識(shí)和問題能力；問題的數(shù)量是否多質(zhì)量是否高。問題指的是須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難，或是關(guān)鍵、重要之點(diǎn)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

4.1 教師一定要學(xué)會(huì)"偷懶"。教師"懶"一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)"勤"一點(diǎn)。一名"懶"教師會(huì)培養(yǎng)一班"勤"學(xué)生，相反，一名"勤"教師，就會(huì)培養(yǎng)一班"懶"學(xué)生，教師要把握內(nèi)容與形式的關(guān)系。

4.2 教師一定要學(xué)會(huì)"裝儍"。教師"儍"，你的學(xué)生才會(huì)聰明，否則，教師太聰明，你的學(xué)生一定變儍?，F(xiàn)在，我們的教育最大的問題就是教師太"聰明"，教師把握互動(dòng)與調(diào)控的關(guān)系。

4.3 教師一定要學(xué)會(huì)"踢皮球"。學(xué)生是課堂上的主體，是學(xué)習(xí)的主體，教師不要當(dāng)"保姆"，什么事情都包辦。教師要學(xué)會(huì)把皮球踢給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問題，把握主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

4.4 教師一定要注意問題的生成，要善于捕捉教育機(jī)會(huì)，把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

4.5 教師一定要站在學(xué)生的角度來思考問題，找準(zhǔn)學(xué)科的難點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，做到有的放矢。

"四層次生本課堂"文化是逐步累積的，需要不斷豐富、完善、修正、反思，只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展為目標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，積極構(gòu)建"四層次生本課堂"文化，讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)、朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也一定能大大提高。