“互聯(lián)網(wǎng)+”校園理念下的大學(xué)生公民素質(zhì)教育

汪蕾

摘要：公民素質(zhì)教育一直秉承著提高全民族整體素質(zhì)的目標(biāo)，大學(xué)生的公民素質(zhì)更是風(fēng)向標(biāo)。而在當(dāng)下"互聯(lián)網(wǎng)+"時代，建構(gòu)新型校園理念成為新趨勢。在"互聯(lián)網(wǎng)+"校園理念下，分析大學(xué)生公民素質(zhì)教育的新對策，并對其具體實(shí)施過程展開深入探討，對大學(xué)生公民素質(zhì)教育改革具有重要意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；"互聯(lián)網(wǎng)+"校園；大學(xué)生；公民素質(zhì)教育

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0011-01

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使人們的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)受著時代的洗禮，變化著新的形式。2015年3月5日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報告中首次提出"互聯(lián)網(wǎng)+"的概念。自此，"互聯(lián)網(wǎng)+"作為一項(xiàng)國家戰(zhàn)略，為各個領(lǐng)域的發(fā)展指明了方向。而在高等學(xué)校中，此項(xiàng)戰(zhàn)略也成為構(gòu)建"互聯(lián)網(wǎng)+"校園新理念、深化教育改革和進(jìn)行大學(xué)生公民素質(zhì)教育的新方向。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”校園與大學(xué)生公民素質(zhì)教育理念建構(gòu)

自21世紀(jì)以來，智慧校園成為教育發(fā)展的高級形式。2015年3月5日李克強(qiáng)總理提出"互聯(lián)網(wǎng)+"戰(zhàn)略行動計劃。"互聯(lián)網(wǎng)+"顧名思義，指的是互聯(lián)網(wǎng)化，是對信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)入新階段的一種新的稱謂。"互聯(lián)網(wǎng)+"帶來的是數(shù)據(jù)的共享、聯(lián)接，并且通過建立聯(lián)接產(chǎn)生互動、反饋，出現(xiàn)前所未有的融合、創(chuàng)新。因此，"互聯(lián)網(wǎng)+"校園理念順應(yīng)時代潮流應(yīng)運(yùn)而生，成為智慧校園發(fā)展的高級階段。"互聯(lián)網(wǎng)+"校園以校園根本職責(zé)為中心，進(jìn)行教育教學(xué)和科學(xué)研究工作，同時介入互聯(lián)網(wǎng)管理，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)、學(xué)習(xí)與科研氛圍，真正達(dá)到與傳統(tǒng)校園教學(xué)形式、管理模式相互融合，但又更勝一籌的效果。首先，"互聯(lián)網(wǎng)+"校園以數(shù)據(jù)為核心，真正做到數(shù)字信息化，教師、學(xué)生、管理人員、科研人員都在"互聯(lián)網(wǎng)+"校園中生成個人數(shù)據(jù)，形成信息化管理。其次，"互聯(lián)網(wǎng)+"校園以大數(shù)據(jù)為平臺，為"互聯(lián)網(wǎng)+"擴(kuò)展數(shù)據(jù)存儲空間，同時提供云計算功能，拓展和延伸互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)之間的渠道。最后，這些信息將及時傳送至各種終端，包括電腦、移動手機(jī)終端和各種APP終端，使教師、學(xué)生在各自終端都能夠得到自己需要信息，真正實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和各類終端的三位一體化聯(lián)接和融合。這種"互聯(lián)網(wǎng)+"校園模式一旦形成，數(shù)據(jù)和信息不再僅僅以網(wǎng)絡(luò)形式聯(lián)接，而是在云端自由交換，打破傳統(tǒng)邊界，使教育資源在云端共享。

目前，我國高校大學(xué)生公民素質(zhì)參差不齊，大學(xué)生公民素質(zhì)缺失主要表現(xiàn)在主體意識缺乏、公共道德意識淡薄等，一些大學(xué)生為了追求個人利益，忽視公民道德素質(zhì)，我行我素。還有部分大學(xué)生群體缺乏社會責(zé)任感，與自身利益無關(guān)的事情毫不參與，價值取向極端功利性。這種種情況都表明當(dāng)前我國高校大學(xué)生公民素質(zhì)教育存在很大的問題，公民素質(zhì)的培養(yǎng)還任重道遠(yuǎn)。借助"互聯(lián)網(wǎng)+"校園這一理念，利用"互聯(lián)網(wǎng)+"校園平臺，對改變傳統(tǒng)公民素質(zhì)教育方式，創(chuàng)新公民素質(zhì)教育成果大有裨益。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”校園理念下大學(xué)生公民素質(zhì)教育對策思考

大學(xué)生公民素質(zhì)教育是一個長期工程，不可能一蹴而就。"互聯(lián)網(wǎng)+"校園是新的發(fā)展趨勢，它與公民素質(zhì)教育的融合也是勢不可擋。因此，積極探索"互聯(lián)網(wǎng)+"校園理念下大學(xué)生公民素質(zhì)教育的創(chuàng)新對策，是當(dāng)前教育改革工作的重點(diǎn)。

2.1 加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”校園建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)勢平臺。在建設(shè)"互聯(lián)網(wǎng)+"校園的過程中，必須要把高?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺建設(shè)成弘揚(yáng)社會主義核心價值觀和主流思想的陣地，配合大學(xué)生的公民素養(yǎng)教育工作。高校要建立統(tǒng)一有序的大學(xué)校園網(wǎng)，使其覆蓋校園的每一個地方，為大學(xué)生公民素養(yǎng)教育的開展奠定硬件基礎(chǔ)。具體而言，首先高校需要加強(qiáng)"互聯(lián)網(wǎng)+"校園管理隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批具有專業(yè)技能且公民素質(zhì)高尚的網(wǎng)絡(luò)科技人才，確保其管理之下的校園云平臺是弘揚(yáng)正能量且互動和諧、信息安全的優(yōu)勢平臺。其次，要以"互聯(lián)網(wǎng)+"校園為載體，創(chuàng)建公民素質(zhì)教育主體網(wǎng)站，弘揚(yáng)社會主旋律，宣揚(yáng)優(yōu)秀人物事跡，為大學(xué)生營造充滿民族精神和人文氣氛的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。再次，學(xué)校要積極關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，對網(wǎng)絡(luò)輿論敏感捕捉。一旦出現(xiàn)負(fù)面輿論，要及時引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的言論占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地。最后，利用好"互聯(lián)網(wǎng)+"校園平臺，設(shè)置BBS論壇、電子聊天室和電子信箱等交流網(wǎng)站，與大學(xué)生進(jìn)行線上互動，了解學(xué)生心理和動態(tài)，解答學(xué)生疑惑和困擾，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高公民素養(yǎng)。

2.2 整合公民素質(zhì)教育課程，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育。大學(xué)生公民素質(zhì)教育需要開設(shè)相關(guān)素質(zhì)教育課程，可以利用"互聯(lián)網(wǎng)+"校園這一優(yōu)勢平臺，深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育。首先可以借鑒國外在線教育模式，開設(shè)公民素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)在線課程，如慕課、微課等，并在云端共享公民素質(zhì)教育課程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源校際流動、校際共享。改革傳統(tǒng)素質(zhì)教育方式，與線上課程相結(jié)合，進(jìn)行混合式教育，達(dá)到課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程相輔相成的效果。其次，悉心選擇適合當(dāng)代大學(xué)生的公民素質(zhì)教育課程，體現(xiàn)時代特點(diǎn)。同時授課教師要配合動畫技術(shù)，在授課過程中，改變以往理論灌輸?shù)姆绞?，通過生動的社會實(shí)例來講述公民素質(zhì)，取代傳統(tǒng)的照本宣科方式，充分利用信息技術(shù)優(yōu)化課程形式。最后，對于現(xiàn)有的公民素質(zhì)教育課程要進(jìn)行整合，針對不同專業(yè)學(xué)生設(shè)立形式各異的公民素質(zhì)教育課程，并滲透到高校專業(yè)課程教育之中，例如，法律專業(yè)可設(shè)置法律修養(yǎng)等專門課程，理工科專業(yè)滲透人文精神和公民精神，豐富公民素質(zhì)教育內(nèi)容。

2.3 優(yōu)化公民素質(zhì)教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生潛能。大學(xué)生公民素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，但公民素質(zhì)的培養(yǎng)單靠互聯(lián)網(wǎng)平臺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要借助其他各界力量。良好的社會、學(xué)校、家庭環(huán)境是大學(xué)生公民素質(zhì)教育的有效補(bǔ)充，環(huán)境對大學(xué)生潛移默化的影響往往是課堂教育所不能及的，因此，大學(xué)生公民素質(zhì)教育的渠道不能局限于課堂教育。首先，社會要配合學(xué)校，凈化互聯(lián)網(wǎng)，為大學(xué)生提供和諧正義的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這需要網(wǎng)絡(luò)工作者不斷提高自身素質(zhì)，堅持職業(yè)操守，嚴(yán)守道德底線，傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，制止網(wǎng)上不文明現(xiàn)象。其次，家庭是公民素質(zhì)教育的中堅力量。家庭在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用，家長要做好表率，展現(xiàn)合格公民的素養(yǎng)，并做好監(jiān)督工作，對孩子的言行做出及時、正確的指引。再次，學(xué)校作為大學(xué)生公民素質(zhì)教育的主要力量，要始終堅持用科學(xué)理論武裝學(xué)生頭腦，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生思潮，形成紀(jì)律嚴(yán)明、民主和諧的校風(fēng)，充分發(fā)揮校園環(huán)境的隱形課程作用，讓學(xué)生自覺感染公民素質(zhì)的精神內(nèi)涵，從而激發(fā)其自身潛能，樹立大學(xué)生公民素質(zhì)自律意識。

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