研究生獎學(xué)金逆激勵效應(yīng)淺析

孫鴿

[摘 要]A大學(xué)研究生獎學(xué)金制度改革推行后，在經(jīng)管類碩士生中出現(xiàn)了逆激勵效應(yīng)。從研究生讀研動機、獎學(xué)金結(jié)構(gòu)變化以及研究生對獎學(xué)金制度的態(tài)度方面探討了逆激勵現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。針對研究生獎學(xué)金制度實施的現(xiàn)狀，提出了對碩士生畢業(yè)設(shè)置發(fā)表論文的要求、加強導(dǎo)師管理、對專業(yè)型碩士生設(shè)置更合理的獎學(xué)金評價體系的建議。

[關(guān)鍵詞]研究生獎學(xué)金制度；逆激勵效應(yīng)；專業(yè)型碩士生

[中圖分類號] G467.8 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0167-02

A大學(xué)自2009年啟動研究生培養(yǎng)機制改革以來，碩士生學(xué)業(yè)獎學(xué)金經(jīng)歷了多次調(diào)整：2009年研究生由公費制改為全面收費制，獎學(xué)金覆蓋所有研究生，最低的三等獎學(xué)金免一半學(xué)費；2012年調(diào)整為三等獎學(xué)金全免學(xué)費，二等獎學(xué)金的比例提高5%，一等、二等獎學(xué)金數(shù)額各增加500元；2014年開始研究生獎學(xué)金覆蓋比例縮減為80%，取消三等獎學(xué)金，一等、二等獎學(xué)金的資助金額分別提高3500元和2500元，同時實行研究生助學(xué)金制度，碩士生每年可以獲得6000元的助學(xué)金。客觀上，研究生培養(yǎng)機制改革以后研究生資助力度是逐漸加大的，學(xué)生本應(yīng)更加專心于學(xué)習(xí)與科研，創(chuàng)造更多更好的科研成果。然而A大學(xué)經(jīng)管類碩士研究生中卻出現(xiàn)了資助力度提高，但研究生發(fā)表論文數(shù)量卻不斷減少的情況。

為了探求這種現(xiàn)象背后的真正原因，筆者對在讀研二、研三的部分碩士研究生組織了專門訪談。訪談學(xué)生涉及大部分專業(yè)和不同的獎學(xué)金等級，能夠代表兩個年級的所有類型碩士生。訪談采取結(jié)構(gòu)式問題和開放式問題相結(jié)合的方法，通過與學(xué)生自由發(fā)散的非正式談話，了解學(xué)生對現(xiàn)有獎學(xué)金制度的看法與意見。

一、獎學(xué)金逆激勵效應(yīng)出現(xiàn)的原因分析

（一）研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定與學(xué)生自身讀研動機并不一致

現(xiàn)行的獎學(xué)金評審細(xì)則體現(xiàn)了研究生培養(yǎng)以科研成果為目標(biāo)導(dǎo)向的特點：科研成果在整個獎學(xué)金評價因素中占據(jù)最大的權(quán)重，學(xué)校力圖通過這樣的評價體系引導(dǎo)研究生提高科研能力，多出科研成果。而筆者訪談中得知，絕大多數(shù)學(xué)生讀研是為了實現(xiàn)自身的增值，提高自己的就業(yè)競爭力。對學(xué)生而言，好工作的重要性遠遠大于每年獲得幾等獎學(xué)金。而碩士生找工作的經(jīng)驗表明，獲得高級別獎學(xué)金在就業(yè)時并沒有顯示出明顯的優(yōu)勢（除非就業(yè)單位是高等院?；蛘哐芯繖C構(gòu)）。由于在研究生期間缺乏對今后的職業(yè)生涯規(guī)劃，讀研除了可支配的時間增加外，本身收獲不大?？蒲心芰Σ⒉荒芎芸燹D(zhuǎn)化為就業(yè)能力，但就業(yè)的壓力卻是籠罩在所有研究生頭頂?shù)拿造F。

（二）獎學(xué)金數(shù)額提高的同時取消了研究生畢業(yè)必須發(fā)表論文的規(guī)定，大大減輕了學(xué)生讀研的壓力，助長了研究生的惰性

國家獎學(xué)金制度的推行，強化了小部分碩士生的學(xué)術(shù)競爭壓力，弱化了大部分碩士生的科研壓力。從2012年開始，A大學(xué)的研究生三等學(xué)業(yè)獎學(xué)金從僅資助一半學(xué)費改為資助全部學(xué)費，這從根本上解決了研究生讀書的后顧之憂。這意味著碩士生不需做任何努力，就可以享受學(xué)費全免的待遇。同一年A大學(xué)取消了碩士生畢業(yè)必須發(fā)表論文的規(guī)定，只要學(xué)分達到要求即可畢業(yè)。這兩項政策疊加后的第一個獎學(xué)金評選年度就出現(xiàn)了大面積的研究生“無作為”的現(xiàn)象。訪談中超過一半的獲得三等獎學(xué)金的研究生表示：即使不寫論文、不做課題也不用交學(xué)費，這讓他們徹底沒有了科研的壓力。除申請學(xué)業(yè)獎學(xué)金以外，碩士生還可以申請國家獎學(xué)金。高達兩萬的獎金刺激讓一部分學(xué)術(shù)能力強的研究生為此花費大量精力寫作論文，一年都有多篇高級別的論文發(fā)表。因名額有限且申報條件很高，國家獎學(xué)金的競爭一年比一年激烈，國家獎學(xué)金獲得者的論文數(shù)量和級別逐年提高，優(yōu)秀研究生之間的學(xué)術(shù)競爭壓力空前增大。由于申報國家獎學(xué)金的成果不能重復(fù)用于申報學(xué)業(yè)獎學(xué)金，最強的學(xué)術(shù)牛人享受了國家獎學(xué)金，客觀上使學(xué)業(yè)獎學(xué)金競爭壓力變小，發(fā)表論文的總數(shù)量隨之下降。

（三）研究生普遍對獎學(xué)金評價體系不信任、不滿意

訪談中，62.5%的碩士生認(rèn)為現(xiàn)行獎學(xué)金制度不合理，究其原因主要有兩點。第一，大部分研究生認(rèn)為獎學(xué)金的評價過于重視科研能力，而且科研能力必須以顯性的科研成果來體現(xiàn)，如論文、獲批的項目等。這種評價方不僅無法全面衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀，還帶來了學(xué)術(shù)研究急功近利的后果。第二，獎學(xué)金評選從細(xì)則的制定到評選的過程，導(dǎo)師的參與度并不多。很多導(dǎo)師對獎學(xué)金的評價規(guī)則并不知曉，對自己的學(xué)生獲得幾等獎學(xué)金也并不關(guān)心。然而，在研究生培養(yǎng)的整個過程中，最了解學(xué)生情況的是導(dǎo)師。有學(xué)生反映“自己跟著導(dǎo)師忙了一年的課題，查數(shù)據(jù)寫報告等做了很多工作，但在獎學(xué)金評價中無法加分，和那些什么也不做的同學(xué)是一樣的結(jié)果，這樣很不公平”。由于研究生中普遍存在著對獎學(xué)金制度的不滿意和不信任，本用來激勵研究生的獎學(xué)金制度，成了少數(shù)學(xué)生積極、大部分學(xué)生旁觀的制度，并逐漸造成了“強者更強，弱者恒弱”的局面。

二、完善獎學(xué)金制度的建議

（一）對碩士生畢業(yè)提出明確的發(fā)表論文的要求

2012年開始，為與學(xué)校的相關(guān)文件保持一致，A大學(xué)經(jīng)管學(xué)院取消了必須發(fā)表論文才可以申請學(xué)位的規(guī)定。從當(dāng)年開始，學(xué)生發(fā)表論文的數(shù)量就出現(xiàn)了大幅下降。發(fā)表論文的硬性要求取消的同時又沒有了學(xué)費的壓力，這讓部分缺乏目標(biāo)的學(xué)生變得越發(fā)懶惰，科研成果大幅減少，科研素質(zhì)和科研能力不斷下滑。訪談中部分研究生坦言，獎學(xué)金等級的高低最多影響日常生活是否寬裕，但如果不發(fā)表論文就不能畢業(yè)，則意味著三年時間的浪費，這是每個研究生都無法承受的。因此，只有將發(fā)表論文與能否畢業(yè)聯(lián)系起來，才能給研究生施加最切實的壓力，從而迫使他們充分發(fā)揮主觀能動性，避免現(xiàn)有獎學(xué)金制度逆激勵現(xiàn)象的繼續(xù)惡化。

（二）加強導(dǎo)師隊伍的管理，提高導(dǎo)師在研究生獎學(xué)金評定過程中的作用

與本科生不同，靈活的課程設(shè)置、彈性的學(xué)習(xí)時間、以導(dǎo)師為軸心的組織方式使研究生的管理呈現(xiàn)出自由化、松散化的特點。在課程學(xué)習(xí)時間外，研究生之間交流的機會并不多，以導(dǎo)師或?qū)熃M為媒介，以課題組為單位進行科研活動是研究生階段最常見的組織形態(tài)。因此，導(dǎo)師才是研究生在讀期間接觸最多、最直接、作用最大的人。然而現(xiàn)有研究生獎學(xué)金體系主要以客觀因素，如科研成果的數(shù)量、學(xué)習(xí)成績等來評價，導(dǎo)師在整個研究生獎學(xué)金評價體系中幾乎沒有影響。學(xué)生是否積極參與導(dǎo)師的科研活動、完成科研任務(wù)的質(zhì)量高低等均無法及時在獎學(xué)金評價中得到反饋和體現(xiàn)，從而出現(xiàn)了部分學(xué)生對導(dǎo)師的要求不夠重視，怠于參與科研活動的現(xiàn)象。加強導(dǎo)師在研究生評價體系中的話語權(quán)，一方面可以督促導(dǎo)師重視對研究生全過程的指導(dǎo)和培養(yǎng)；另一方面能夠約束學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下更積極的參與科研活動。但需要注意的是，導(dǎo)師評價應(yīng)當(dāng)避免完全的主觀打分，應(yīng)當(dāng)采用主觀評價和客觀測評相結(jié)合的評價體系。如學(xué)生科研工作量多少、參與科研活動的積極性、貢獻的大小等均應(yīng)由定性的可事后審核的標(biāo)準(zhǔn)來進行衡量。只有這樣，才能避免導(dǎo)師評價淪為“送人情”的工具。

（三）對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生應(yīng)設(shè)置不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使獎學(xué)金評價更加符合現(xiàn)實情況

自國家設(shè)置專業(yè)型研究生以來，專業(yè)型研究生培養(yǎng)一直是關(guān)注的重點和討論的熱點。但對于如何衡量專業(yè)型研究生的專業(yè)能力、專業(yè)水平，一直沒有統(tǒng)一、明確的認(rèn)識。A大學(xué)經(jīng)管學(xué)院目前實行的獎學(xué)金制度中，對專業(yè)型研究生的評價仍然采用和學(xué)術(shù)型完全一致的方法，這讓專業(yè)型研究生怨言頗多。一方面，專業(yè)型研究生學(xué)制僅有兩年，他們只有一次評獎學(xué)金的機會（第一學(xué)年的獎學(xué)金在入學(xué)之時根據(jù)研究生考試的成績確定），即研一一學(xué)年的表現(xiàn)進行評價。而專業(yè)型研究生研一課程負(fù)擔(dān)較重，很難再有精力和足夠的知識積累完成一篇高質(zhì)量的論文。用與學(xué)術(shù)型研究生相同的評價因素（如發(fā)表論文、申報項目、參加比賽獲獎）等評價專業(yè)型研究生，會導(dǎo)致大部分專業(yè)研究生幾乎沒有任何加分。根據(jù)目前的規(guī)定，零分就意味著只能獲得三等獎學(xué)金或者沒有獎學(xué)金，這大大挫傷了專業(yè)型研究生的積極性。即便寫出了較好的論文，由于發(fā)表周期的緣故，只要無法在第一學(xué)年發(fā)表，對于他們來說就沒有意義。另一方面，為提高就業(yè)競爭力，有些學(xué)生從入學(xué)之初就樹立了考取職業(yè)資格證書的目標(biāo)，還有些學(xué)生研究生在讀期間一直積極參加導(dǎo)師的各類課題研究?？甲C和參與項目都需要耗費大量精力和時間，但這兩項活動在現(xiàn)有的研究生獎學(xué)金的辦法中均無法加分。受訪的學(xué)生多次提出，對于專業(yè)型研究生的獎學(xué)金評價中應(yīng)當(dāng)將考取職業(yè)資格證書、參與課題研究等加以考慮，設(shè)置合理的加分幅度，使得學(xué)生的付出能夠在獎學(xué)金中得到體現(xiàn)。

三、結(jié)語

研究生獎學(xué)金制度改革是研究生培養(yǎng)機制改革的重要環(huán)節(jié)，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。完善研究生獎學(xué)金制度，不僅關(guān)系著國家的財政資源是否合理使用，也事關(guān)每一個研究生的切身利益。獎學(xué)金制度的改革需要充分考慮研究生學(xué)習(xí)和科研的特點，抓住影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也要與研究生培養(yǎng)制度的一系列改革相互配合，這樣才能夠避免逆激勵現(xiàn)象的出現(xiàn)。今后研究生獎學(xué)金制度的設(shè)計應(yīng)當(dāng)堅持統(tǒng)籌規(guī)劃的原則，根據(jù)實施的效果適時調(diào)整，更好地發(fā)揮其激勵和導(dǎo)向作用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 韋美靈.研究生獎學(xué)金制度的現(xiàn)實困境與制度再造——以X大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2014（51）：201-202.

[2] 郝英奇，等.研究生獎學(xué)金制度的動力機制分析[J].學(xué)位與研究生教育，2013（3）：62-64.

[責(zé)任編輯：陳 明]