思想政治教育工作推進在藝術設計類專業(yè)中的研究

蘇冰星

[摘 要]隨著我國高等教育不斷深化改革，藝術類教育也得到普及推廣，許多高職院校也開設了藝術設計類專業(yè)教育，這不僅有效促進了高校校園文化建設發(fā)展，也有助于高校整體教學水平的提高。如何在藝術設計類專業(yè)中有效推進思想政治教育工作也成了高職院校教育工作的重點問題?；谒枷胝谓逃ぷ鲀?yōu)勢，提出關于在藝術設計類專業(yè)中推進思想政治教育工作的有效對策。

[關鍵詞]思想政治教育；工作推進；藝術設計專業(yè)；學生

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0078-02

高職院校是培養(yǎng)我國社會主義現(xiàn)代化藝術設計專業(yè)人才的重要基地，新時期新形勢下，如何在藝術設計類專業(yè)中有效推進思想政治教育工作的開展，培養(yǎng)一批政治堅定、目標明確、專業(yè)優(yōu)秀的新型藝術設計人才，是高職院校亟須解決的問題。

一、藝術設計類專業(yè)推行思想政治教育工作必要性

（一）提高學生思想政治素質

目前，藝術設計類專業(yè)學生思維活躍，追求個性發(fā)展，自我意識強烈，他們善于捕捉國內外時尚流行設計元素，卻對我國政治理論、國家時事甚少關注，對社會關注度遠遠不足，過度專注個人設計，社會道德意識較薄弱，思想政治素質較低，甚至很可能會形成一些不良生活習慣和學習習慣，這主要是由學生之前所處生活環(huán)境及教育經歷決定的。因此，在高職院校教育中，必須加強推進思想政治教育工作，引導學生關注社會，承擔社會責任，設計出富有人文情懷的藝術品，全面提升學生的思想政治素養(yǎng)。

（二）幫助學生充分認識自我

由于高職院校藝術設計類專業(yè)學生需要長期沉浸于藝術設計領域里面，較少有機會去接觸外界各種各樣的藝術設計作品，學生習慣自我欣賞作品，無法以一個客觀的角度去看待自己的設計作品，也不能科學合理地評價自己的設計作品。在學習過程中，學生往往對作品期望過高而對挫敗承受能力過低，不善于調節(jié)自我情緒。也有小部分學生對自己的專業(yè)前途感到迷茫，不了解自己專業(yè)，對自己的設計能力存有否定心理，容易自卑，缺乏信心。對藝術設計類專業(yè)學生進行思想政治教育工作，不僅可以讓學生正確認識自我優(yōu)勢和不足，還能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生的專業(yè)認識，明確學生的專業(yè)學習目標，自信地投入今后的學習生活中。

（三）滿足社會對學生的思想政治需求

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，社會企業(yè)不僅重視專業(yè)人才的專業(yè)技能高低，還注重人才道德素質。對藝術設計類專業(yè)學生進行思想政治教育，不僅可以引導學生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和正確的價值觀，還能幫助學生調節(jié)情緒，端正學生的專業(yè)學習態(tài)度，讓學生擁有健康良好的心態(tài)，以積極態(tài)度去直面藝術創(chuàng)作中的挫敗，從而使他們擁有一個完整健康的人格投入今后的學習和工作中，為適應社會崗位奠定堅實基礎。

二、在藝術設計類專業(yè)中推進思想政治教育工作的有效對策

（一）加強思想政治教育，培養(yǎng)集體主義觀念

作為培養(yǎng)專業(yè)的藝術設計類學生的高等院校，高職院校應立足于專業(yè)培養(yǎng)目標，積極推進藝術設計類學生的思想政治教育工作，將藝術設計類專業(yè)學生培養(yǎng)成為“德藝雙馨”的優(yōu)秀人才。首先，藝術設計類專業(yè)的思想政治教育工作必須堅持以黨組織的指導思想和政治立場為導向，重點突出馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育，在建軍節(jié)、國慶節(jié)期間積極開展愛國主義教育、國情教育和集體主義教育。同時，將思想政治理論教育與學生學習生活聯(lián)系起來，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生學會自我情緒調節(jié)，面對困難不畏縮，為人處世自立自信自強，不斷發(fā)展成為身心健康、政治堅定的藝術設計專業(yè)人才。其次，在滿足學生個性化發(fā)展需求的同時，教師應科學引導學生的心理發(fā)展，讓學生明辨是非善惡，學會理性思考問題，正確對待理性與現(xiàn)實、集體與個人、個人與他人的辯證統(tǒng)一關系；有目的地教育學生尊重他人，客觀認識自我，學會與他人合作交流，促進學生身心健康發(fā)展。

（二）發(fā)揮專業(yè)教師優(yōu)勢，幫助學生形成良好品質

社會主義現(xiàn)代化高等學院應堅定思想政治方向，推進思想政治教育工作的開展，加強對學生的理想信念教育和愛國主義教育。首先，充分發(fā)揮高職院校的學科優(yōu)勢和人文優(yōu)勢，積極推廣理想信念教育和愛國主義教育，對藝術設計類專業(yè)學生進行系統(tǒng)化的毛澤東思想、鄧小平理論、馬列主義教育，大力弘揚現(xiàn)代社會主義價值觀，端正學生的政治思想，引導學生形成良好的思想道德品質和思想政治品質。其次，充分發(fā)揮專業(yè)教師優(yōu)勢。由于藝術設計類學生與專業(yè)指導教師相處較多，在長期的情感積累中，師生關系往往變得融洽和諧，藝術設計類專業(yè)教師和學生溝通起來會更容易，而學生對自己的專業(yè)指導教師一般會存有崇敬感，因此，專業(yè)教師應端正自己的思想政治方向，明確自己教書育人的責任，將“教書”和“育人”緊密相連，為學生做好榜樣，言傳身教，在潛移默化中影響學生的思想政治情感，幫助學生樹立良好的思想政治品德。此外，專業(yè)教師除了要指導學生的藝術設計學習，還要關心學生的身心發(fā)展狀況，與學生建立平等友好的關系，一旦發(fā)現(xiàn)學生心理上、學習上、生活上存在負面消極情緒，教師要及時開解學生，為學生傳遞正能量，讓學生積極面對生活中的挫折，樹立正確的人生觀。

（三）強化文化素質教育，提高學生綜合素質

良好的文化素質是學生在學習生活中形成良好思想品質、道德品質和專業(yè)素質的基礎，加強藝術設計類專業(yè)學生的文化素質教育，不僅可以讓學生開闊視野、活躍思維，還能促使學生形成良好的精神品格。任何一門藝術學科都具有較強綜合性，需要設計人員具有強硬的專業(yè)技能和良好思想品質。

為推進我校藝術設計類專業(yè)的思想政治教育工作，我校在開設常規(guī)藝術設計課程的同時還適量增設現(xiàn)代科學技術、計算機應用基礎、人文歷史、文學藝術等課程，積極開展藝術文化講座、設計著作導讀、設計作品點評等活動，豐富學生的專業(yè)知識，提高學生的文化藝術修養(yǎng)。此外，由于藝術設計類專業(yè)的設計課題、設計素材較多，教師可以將思想政治教育的相關題材融入教學訓練中，讓學生接觸、參與更多與思想政治教育主題相關的藝術設計，加深學生對思想政治教育的認識。

（四）尊重學生個性發(fā)展，鼓勵學生個性化追求

事實上，藝術設計類專業(yè)的性質決定了學生要適當追求個性發(fā)展。但學生若過度追求個性發(fā)展很容易演變成“另類化”，因此，藝術設計類專業(yè)教師在鼓勵學生追求個性化發(fā)展的同時應對學生加以引導，培養(yǎng)學生形成健康積極的藝術設計理念，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生形成獨具個人魅力的藝術設計風格。

首先，教師應立足于學生學習和生活現(xiàn)狀，尊重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生積極參加校內外的藝術設計活動，使學生在活動中感受藝術設計的魅力，同時讓學生可以在活動中與更多有藝術想法的人進行思想交流，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在健康良好的藝術設計環(huán)境中得到個性發(fā)展需求。

其次，教師可以在校內定期舉辦“藝術設計交流會”、“設計專業(yè)研討會”、“學生藝術作品展”等活動，消除學生對藝術設計“個性發(fā)展”的片面認識，讓學生可以從多方面了解藝術設計內涵，“取他人之設計精華、去他人之設計糟粕”，潛移默化地端正學生的藝術設計態(tài)度，幫助學生形成健康的思想品質。此外，教師也要讓學生充分認識到“個人發(fā)展與集體發(fā)展”的辯證統(tǒng)一關系，讓學生在追求個性發(fā)展的同時也要融入群體發(fā)展中，培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作意識。

（五）鼓勵學生創(chuàng)業(yè)實踐，增強自我認知能力

創(chuàng)業(yè)實踐活動能有效培養(yǎng)學生的自立自強自信精神，讓學生在挫折面前能保有頑強拼搏、堅韌不拔的意志，同時可以修正學生的個人主義行為，讓學生的藝術設計行為更與社會實際接軌，增強自我認知能力，培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作意識。社會需求是藝術設計類專業(yè)建設的根本點，藝術設計類專業(yè)在市場運作中具有設計應用價值，所以教師可鼓勵藝術設計類學生在課余時間參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，例如“設計作品義賣籌款”、“設計創(chuàng)業(yè)園”等。

為此，在高職院校藝術設計類專業(yè)教育活動中，應不斷完善和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育機制，鼓勵學生積極參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，支持學生寒暑假期間到相關設計單位進行工作實踐活動。特別是智力型創(chuàng)業(yè)實踐活動，使學生可以將自己所學的藝術設計知識應用到工作實踐中，鍛煉學生的實踐操作能力和知識應用能力，讓學生能在工作實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，客觀認識自我能力，積極尋求方法完善自我，增加學生對藝術設計專業(yè)的自信，提高學生的藝術設計思想素質，為學生今后的良好發(fā)展打下扎實基礎。

三、結束語

總之，為推進高職院校藝術設計類專業(yè)的思想政治教育工作開展，藝術設計類教師應立足于學生思想現(xiàn)狀，堅持以人為本的育人原則，結合我國國情目標，對思想政治工作實行精細化管理，明確思想政治教育工作目標，采用多種教育手段，對學生進行多角度、全方位的思想政治教育，為社會培養(yǎng)出一批具有良好思想品德和正確政治方向的藝術設計專業(yè)人才。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：鐘 嵐]