微媒體背景下高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究

吳小霞

[摘 要]隨著中國社會的快速發(fā)展，微媒體的崛起契合了人們在日漸疏離的環(huán)境中互動交流的需求，尤其在大學(xué)生群體當(dāng)中有著舉足輕重的作用。微媒體既對大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生積極作用，又不可避免地產(chǎn)生消極影響。高校思想政治教育工作者需掌握微媒體的傳播特點(diǎn)及當(dāng)代大學(xué)生的需求，創(chuàng)新工作方式與載體，使思想政治教育工作更有效，更貼近時代要求。

[關(guān)鍵詞]微媒體；大學(xué)生；思想政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0076-03

微媒體是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的需要，是智能手機(jī)與移動互聯(lián)網(wǎng)普及的產(chǎn)物。微媒體的出現(xiàn)，改變了大學(xué)生獲取信息資源的渠道及交流溝通方式，也改變著大學(xué)生的社會價值觀及思想狀態(tài)，給高校思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高校思想政治教育工作者亟須探索如何把握利用微媒體的特點(diǎn)與積極作用，使微媒體成為思想政治教育的有效載體，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，讓思想政治教育跟上時代的步伐。

一、微媒體時代的內(nèi)涵與特點(diǎn)

微媒體主要是指以個人為主體的推廣媒介，如微博、微信、微電影、微電臺等。尤其是以微博、微信為代表的應(yīng)用軟件的普及，極大地推動了信息獲取和社交行為的便捷，人們的身份、地域、階層的界限被淡化與模糊，交流溝通不再受到時間距離等客觀因素的牽絆，世界變得很小。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截止2015年6月底，我國微博客用戶規(guī)模為2.04億，網(wǎng)民使用率30.6%。[1]而微信的受歡迎程度更是勢不可擋，它已不單單只是一個充滿創(chuàng)新功能的手機(jī)應(yīng)用，它已成為中國電子革命的代表。據(jù)騰訊公布官方數(shù)據(jù)表明，微信用戶已達(dá)6億。在年齡方面，我國網(wǎng)民以10-39歲年齡段為主要群體，比例達(dá)到78.4%。其中，20-29歲年齡段網(wǎng)民的比例為31.4%，在整體網(wǎng)民中的占比最大，而大學(xué)生群體正是處于這個年齡階段。微媒體所引領(lǐng)的以裂變化、碎片化、零散化、即時化為特征的新興文化形態(tài)、傳播方式乃至生活形態(tài)，已經(jīng)在潛移默化間重新定義了我們的生活。

（一）傳遞的信息更加碎片化，用戶定位更精準(zhǔn)

與傳統(tǒng)媒體相比，微媒體發(fā)布的信息不只是官方的、正式的，更多的是個人用戶通過及時快速更新信息、利用圖片鏈接多媒體形式推送、轉(zhuǎn)發(fā)評論，并以“1-N-N”的傳播模式迅速覆蓋大量受眾，廣泛影響其他人的思想意識與行為。其中，微信公眾號信息發(fā)布后，發(fā)布者可以通過后臺顯示的閱讀率和分享率準(zhǔn)確知道信息的傳播效果，信息到達(dá)率很高。

（二）傳播速度快，更具時效性

精短的字句、即時生動的圖片或視頻，相比傳統(tǒng)媒體需要花費(fèi)更多的時間閱讀長篇幅的文字報道，大學(xué)生在信息資源大爆炸的時代更愿意選擇快捷的微媒體。

（三）貼近生活，容易互動

微媒體中使用的語言無需像電視新聞或者官網(wǎng)發(fā)布中采用正式的官方語言，而是可以更加口語化，受眾相互之間可以全天候在線進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。微媒體代表的是一種貼近民情的平民文化，一種去精英化時代的草根文化。如微傳播可以用風(fēng)趣幽默的方式表達(dá)嚴(yán)肅的正式話題，突破了政治傳播的常規(guī)方式。2014年深受網(wǎng)民喜愛的網(wǎng)絡(luò)動漫《領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣煉成的》，時長僅為5分鐘，在網(wǎng)上推出僅僅幾天之后，在各大網(wǎng)站的點(diǎn)擊率就超過1000萬次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同類視頻。該視頻被網(wǎng)民稱為“接地氣”“親民、順民”“很萌”。[2]

（四）原創(chuàng)性強(qiáng)，更凸顯個性

用戶可以隨時把自己的經(jīng)歷、心情及感悟用通俗易懂的語言或用生動短小的視頻在網(wǎng)絡(luò)傳播或分享。受眾既是信息的生產(chǎn)者又是信息的接受者，在傳播信息張揚(yáng)個性的同時，可以找到屬于自己的舞臺，在得到大眾的關(guān)注點(diǎn)贊時，情感需求也得到極大滿足。這也是微媒體受到年輕群體青睞的主要原因。

二、微媒體時代對大學(xué)生思想政治教育的積極作用

（一）拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)社會參與度與主人翁意識

處于微媒體時代的大學(xué)生，積極主動接觸新事物、新思想，不再受限于課堂上傳統(tǒng)的教師講授或書本獲取知識的學(xué)習(xí)方式，通過移動客戶端和移動網(wǎng)絡(luò)便捷快速地獲取各類信息，極大地拓寬了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的知識素養(yǎng)，鍛煉了判斷是非的能力。另一方面，虛擬網(wǎng)絡(luò)允許自由發(fā)言，讓大學(xué)生們隨時隨地可以參與時事政治、社會熱點(diǎn)話題、理想信念等范疇的觀點(diǎn)討論，提高了他們對社會生活的參與度，增強(qiáng)了主人翁的自我意識，微媒體信息傳播的即時性提高了教育效率。

（二）及時傳遞信息，提高教育效率

微媒體能在第一時間把準(zhǔn)確、有價值性的資訊推送到受眾手中，避免信息衰減或延時帶來的負(fù)面效應(yīng)。教師可以選取有助于學(xué)生正確認(rèn)識社會的正能量信息傳送到目標(biāo)學(xué)生群體，并加以正確引導(dǎo)，增強(qiáng)點(diǎn)對點(diǎn)交流，從而有效地提高教育效率。

（三）激發(fā)參與公益事業(yè)的熱情與積極性

微傳播的便捷性與跨時空性，能有效地推動社會公益事業(yè)發(fā)展，喚醒大學(xué)生們參與公益或社會互助活動的熱情。大學(xué)生用指尖就能輕而易舉地完成義舉和愛心接力，讓他們切身體會到每個人都可以用愛和善意來創(chuàng)造價值，回報社會。同時，大學(xué)生也可以是公益活動的發(fā)起者、執(zhí)行者和監(jiān)督者，充分地激發(fā)了他們的參與熱情和道德自主性，而且豐富了微公益的活動方式。

三、微媒體時代對大學(xué)生思想教育的消極作用

（一）扭曲人生觀和社會價值觀

微媒體中受網(wǎng)絡(luò)炫富現(xiàn)象的影響，大學(xué)生群體中出現(xiàn)浮躁、貪慕虛榮、嘩眾取寵等心理，把擁有財富作為個人價值和成功的標(biāo)識進(jìn)行炫耀，扭曲了大學(xué)生的人生觀和社會價值觀。

（二）影響大學(xué)生文化素養(yǎng)修煉

“微閱讀”行為對大學(xué)生文化素養(yǎng)修煉產(chǎn)生負(fù)面影響。手機(jī)移動閱讀的流行，使大學(xué)生的閱讀場所、閱讀載體、閱讀方式都發(fā)生很大變化。大學(xué)生見縫插針地在閑暇、無聊及等候的碎片時間里閱讀，無法專注深入，從而形成一種淺閱讀習(xí)慣，只看圖片不看文字，只看標(biāo)題不看內(nèi)容，容易出現(xiàn)認(rèn)識片面化，患上思維“惰性”。這種方便快捷的閱讀對于需要凝神靜思的傳統(tǒng)閱讀構(gòu)成威脅，釀成大學(xué)生眼界的短視，知識積淀的淺薄，核心價值觀的偏離。

（三）容易誘發(fā)非理性行為

“微政策”“微法規(guī)”建設(shè)相對滯后、信息過濾網(wǎng)缺失，導(dǎo)致低級、庸俗甚至錯誤的言論無法抑制。對于辨別能力較弱的大學(xué)生來說，容易被網(wǎng)絡(luò)群體心理左右，從而放棄自己的理性判斷而加入了烏合之眾。然而，偏激、狂躁、非理性情緒一旦被別有用心的人煽動，就容易誘發(fā)暴力行為，危害社會治安。

（四）削弱社交能力，影響身心健康發(fā)展

微媒體使大學(xué)生習(xí)慣依賴網(wǎng)絡(luò)交流，削弱了他們與人面對面言語交流的表達(dá)能力，甚至出現(xiàn)陌生人恐懼癥，形成社交障礙，對將來進(jìn)入社會就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。大學(xué)生群體中的“微信控”或“微博控”，過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交工具，還容易出現(xiàn)錯覺，把虛擬生活當(dāng)成現(xiàn)實生活，容易忽視現(xiàn)實世界的多姿多彩，從而影響身心健康發(fā)展。

四、微媒體時代大學(xué)生思想政治教育途徑創(chuàng)新探討

（一）加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀的傳播與轉(zhuǎn)化，傳遞青春正能量

習(xí)近平總書記曾指出，要利用各種時機(jī)和場合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。高校思政工作者要善于挖掘大學(xué)生中的微榜樣，即在學(xué)生中樹立典型榜樣，將其先進(jìn)事跡寫成微文或拍成微視頻或微電影，又或是整理成專題微雜志，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，宣揚(yáng)新時代社會主義價值觀，堅定社會主義信念，形成科學(xué)的榜樣選擇與樹立機(jī)制。

（二）改變傳統(tǒng)思政課程的教學(xué)方法，提升教學(xué)實效性

傳統(tǒng)的思想政治教育課基本都是通過由教師念讀教科書、結(jié)合PPT講授、黑板板書、印刷學(xué)習(xí)資料等方式灌輸給學(xué)生。這些手段已經(jīng)不足以吸引大學(xué)生們放下手機(jī)抬起頭顱聽課了。思政課教師可以把具有時代特色和生活氣息的素材融入教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生對千萬網(wǎng)民的觀點(diǎn)進(jìn)行篩選，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)熱情。課后，教師還可以利用微軟件，針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作主題教學(xué)微課，線上與學(xué)生答疑互動，支持多種學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提升高校思想政治教育的時代性和實效性。

（三）推廣媒介素養(yǎng)教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范

媒介素養(yǎng)是一種辨別正確應(yīng)用新媒體的能力和知識模式，是通過一定的教育途徑和生活經(jīng)歷逐漸建立起來的獲取媒介信息的意義及獨(dú)立判斷信息價值的知識結(jié)構(gòu)，是對繁雜的媒介信息選擇理解質(zhì)疑、評估、表達(dá)思辨性應(yīng)變的能力，也是一種針對所有公民的學(xué)習(xí)能力。[3]西方許多國家已經(jīng)將媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)的教育體系中，從小學(xué)至大學(xué)均有相應(yīng)的教育內(nèi)容，讓學(xué)生從小就認(rèn)識媒介，能夠鑒別和判斷信息，能夠使用媒介為自己學(xué)習(xí)等各方面作鋪墊。我國高校應(yīng)大力推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育，在大學(xué)教育體系中導(dǎo)入媒介素養(yǎng)教育課程，結(jié)合各高校的優(yōu)勢力量，這是解決大學(xué)生媒介素養(yǎng)問題最有效、最科學(xué)的方法之一。在課程的設(shè)置上，采取開設(shè)實踐性課程與多元理論性教育課程相結(jié)合的模式。同時，學(xué)校還可以通過舉辦相關(guān)講座、主題沙龍等活動形式促使大學(xué)生樹立正確的新媒體觀念。

（四）成立“微團(tuán)隊”，建立“微體系”，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論向正確方向發(fā)展

高?？梢杂蓪W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成立由教師和學(xué)生組成的微管理團(tuán)隊（“微團(tuán)隊”）。由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)宏觀掌控微平臺的整體運(yùn)營及發(fā)展方向，全體輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)微觀管理及運(yùn)行操作，洞察各種信息和輿論方向，把握信息發(fā)布的主動權(quán)。學(xué)生骨干負(fù)責(zé)在學(xué)生熱衷登錄的網(wǎng)絡(luò)平臺上，進(jìn)行信息收集、篩選與整理，隨時關(guān)注學(xué)生群體中的熱點(diǎn)話題并及時進(jìn)行反饋，便于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動態(tài)。制訂信息審核發(fā)布流程，制訂“微平臺”上的信息轉(zhuǎn)發(fā)或推送的條件與方式，建立信息追蹤與監(jiān)測過濾體系，防控負(fù)面輿論及虛假信息的傳播，對錯誤和歪曲的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，發(fā)布正面觀點(diǎn)，力爭形成一個積極向上，傳播正能量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此外，微團(tuán)隊管理人員要定期對微平臺網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高使用微媒體的能力。

（五）搭建“微平臺”，加強(qiáng)“微陣地”建設(shè)

高?？捎洗髮W(xué)生對新媒體的偏愛，鼓勵基層黨、團(tuán)組織開設(shè)微信公眾號，建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)虛擬組織社區(qū)平臺，組織多形式的黨團(tuán)主題活動，如紅色主題微視頻大賽、網(wǎng)絡(luò)讀書微文比賽等。在新活動載體的互動中加深學(xué)生對活動主題的理解，發(fā)揮思想領(lǐng)導(dǎo)作用。此外，高校還可以利用微平臺，倡導(dǎo)開展“微公益”活動，發(fā)揚(yáng)青年志愿者精神。一直以來，學(xué)生群體都認(rèn)為公益事業(yè)是由單位或企業(yè)參與的活動，離自己很遙遠(yuǎn)。高?？梢岳霉睬鄨F(tuán)志愿服務(wù)微信號或微博平臺，推出不同主題的公益志愿活動，讓參與公益活動成為習(xí)慣，在學(xué)生中傳遞“水滴石穿”的精神，傳承“團(tuán)結(jié)就是力量”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

輔導(dǎo)員、思政課教師可以主動開設(shè)個人專題微信公眾號，設(shè)立主題板塊，定期發(fā)布有關(guān)核心價值觀的學(xué)習(xí)資料、講義、圖片、視頻、科研論文等信息，用正面聲音和先進(jìn)文化搶占“微陣地”。同時，還可以針對不同類型的學(xué)生創(chuàng)建不同的微信群，如畢業(yè)生群、學(xué)院學(xué)生干部群、班長群等，建立情景化虛擬社區(qū)，與學(xué)生進(jìn)行有目的的交流，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。

綜上所述，在微媒體背景下，高校思想政治教育要借助微傳播的影響力，創(chuàng)建學(xué)生工作管理“微體系”，守好“微陣地”，凝聚“微力量”，形成“微影響”，將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，融進(jìn)他們的心靈，增強(qiáng)正確人生觀及價值觀的培育實效，使思想政治教育工作保持新鮮活力和時代號召力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[R / OL].中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.

[2] 唐緒軍.中國新媒體發(fā)展報告NO.6（2015）[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2015：03-83.

[3] 劉建民.基于傳播學(xué)視角的微博德育文化功能管窺[J].高校媒體，2014（3）：86-100.

[4] 葉雄坤.微媒體視閾下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐探索[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015（5）：17-21.

[5] 陳培涵，俞國鋒.微媒體語境下構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀探究[J]內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（3）：99-103.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]