高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

鄭宇

【摘 要】闡述高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，分析學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06C-0136-02

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技能越來(lái)越受到人們的重視，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量也不斷增加。在這個(gè)大背景下高職院校加大了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度，但是高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)上普遍存在一定問(wèn)題，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中很難獲得優(yōu)勢(shì)并占有一席之地。高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在這一現(xiàn)象的主要原因在于沒(méi)有接受到有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而這也是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要問(wèn)題。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、能夠推陳出新的合格人才。

一、培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

信息化社會(huì)中越來(lái)越多活動(dòng)涉及計(jì)算機(jī)的使用，所以要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)，掌握高水平的計(jì)算機(jī)技能具有重要的意義。在計(jì)算機(jī)人才需求日益增加的背景下，越來(lái)越多的高職學(xué)生選擇了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，但是社會(huì)發(fā)展同時(shí)要求計(jì)算機(jī)人才具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，這樣在以后的工作中這些人才才能夠通過(guò)推陳出新推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，使得社會(huì)發(fā)展需求得到滿足，最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義之一就是使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展需求。

傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要任務(wù)，這樣學(xué)生才能夠更好地操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)而在工作和生活中有效地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。但是，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生視野教學(xué)目標(biāo)也要求高職計(jì)算機(jī)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣學(xué)生才能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的不僅僅在于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還要求提升他們的多方面素質(zhì)，這樣他們的全面綜合發(fā)展才能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在全國(guó)范圍內(nèi)高校開(kāi)展新課改的大背景下，各高職院校都在一定范圍內(nèi)調(diào)整本校教學(xué)，但是計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍存在較多問(wèn)題。

首先，很多高職計(jì)算機(jī)教師將傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力卻缺乏應(yīng)有的重視，這使得很多學(xué)生綜合素質(zhì)很難得到有效提升。

其次，高職計(jì)算機(jī)教師沒(méi)有充分結(jié)合實(shí)際需求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能缺乏實(shí)用性。很多高職院校教師沒(méi)有立足于社會(huì)需求和本地區(qū)實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生，這使得學(xué)生很難具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，在具體的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用中更是存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重違背了社會(huì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求。

再次，很多高職院校教師沒(méi)有及時(shí)更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，傳授給學(xué)生的知識(shí)中不乏陳舊過(guò)時(shí)內(nèi)容。很多教師在課堂上只是單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的快速更迭沒(méi)有充分的重視，學(xué)生掌握的技術(shù)和信息都不是最前沿的，所以在具體的創(chuàng)新活動(dòng)中很難獲得成效，對(duì)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的變化和社會(huì)發(fā)展難以適應(yīng)。

最后，考核方式不合理。很多高職院校仍然在沿用傳統(tǒng)陳舊的考核方式，此時(shí)學(xué)生的成績(jī)反映的只是其計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，學(xué)生的創(chuàng)新能力卻無(wú)從了解。

三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。教師教學(xué)觀念陳舊是國(guó)內(nèi)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)輕視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要原因，很多教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性還沒(méi)有形成真正的認(rèn)識(shí)?；诖耍呗氃盒Ｓ?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)取其精華、去其糟粕，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)需更多反映出素質(zhì)教育要求。同時(shí)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和思考進(jìn)行積極的引導(dǎo)。但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合實(shí)際需要，避免學(xué)生的技能與社會(huì)實(shí)際需求脫軌。

（二）開(kāi)展情景教學(xué)，將學(xué)生創(chuàng)新興趣激發(fā)出來(lái)?！芭d趣是最好的老師”，所以高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)具有枯燥、復(fù)雜的特點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，當(dāng)學(xué)生的理科知識(shí)基礎(chǔ)水平不強(qiáng)時(shí)這一點(diǎn)表現(xiàn)得更為明顯。因此，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，實(shí)際當(dāng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生在特定的創(chuàng)新氛圍中能夠更好地掌握傳授知識(shí)，加之多媒體等教學(xué)設(shè)施能夠通過(guò)圖片和視頻更好地吸引學(xué)生，此時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得更好培養(yǎng)和大幅提升。

（三）運(yùn)用科學(xué)教學(xué)模式，設(shè)定合理教學(xué)目標(biāo)。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師在具體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選用科學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)于那些抑制學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)方法需堅(jiān)決摒棄。為了實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，教師可以將問(wèn)題式教學(xué)模式引入到計(jì)算機(jī)課堂中，通過(guò)巧妙地提升設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行（下轉(zhuǎn)第145頁(yè)）（上接第136頁(yè)）一步步地引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。合理的教學(xué)目標(biāo)也在很大程度上決定了教學(xué)成效，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)人才要求設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中既能夠使學(xué)生滿足社會(huì)人才培養(yǎng)要求，又使得每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力獲得最大進(jìn)步和提升，最終培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的有用人才。

（四）進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力。教師創(chuàng)新能力不足也是高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力差的重要原因，此時(shí)教師無(wú)法為學(xué)生明確演示創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的積極影響很難形成，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于強(qiáng)化教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，高職院校應(yīng)當(dāng)合理調(diào)整本校的教學(xué)大綱和教學(xué)理念，進(jìn)一步推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。具體操作中，高職院?？梢远ㄆ陂_(kāi)展針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓他們?cè)谂嘤?xùn)中提升自身的創(chuàng)新能力。同時(shí)，高職院校還可以招聘更多具有創(chuàng)新能力的教職人員，讓具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力人才帶動(dòng)本校教師的提升。最后，高職院校教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)自身提出更高的要求，這樣才能夠在不斷的自我鞭策和激勵(lì)中獲得提升。

（五）理論聯(lián)系實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)形成更強(qiáng)的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新意識(shí)，最終培養(yǎng)出更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)理論，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解理論，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加牢固地掌握知識(shí)，提升自身的創(chuàng)新能力，同時(shí)兩者之間又具有互相推動(dòng)的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和知識(shí)水平的不斷提升。

（六）改革考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新能力考察。實(shí)際當(dāng)中很多教師往往是考試考什么，教學(xué)中教什么。為了進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高職院校應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)考核中納入學(xué)生創(chuàng)新能力，只有這樣教師才能夠從內(nèi)心中真正地將創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視起來(lái)。具體而言，高職院校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生成績(jī)考核中納入體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠從成績(jī)中體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力水平和教師的績(jī)效掛鉤，用利益的杠桿撬動(dòng)教師的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)。

創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是優(yōu)秀人才應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)，只有這樣的人才才能夠在工作崗位上推陳出新，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，所以高職院校要想培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)合格人才，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。

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（責(zé)編 王 一）