建立初高中物理銜接教學(xué)的綠色通道

唐國鎮(zhèn)

【摘 要】初高中物理課程教學(xué)的有效銜接不僅有利于高中物理教學(xué)的開展，而且更能夠推動初中物理課程教學(xué)的進(jìn)一步提升。為此，筆者就如何在中學(xué)物理教學(xué)過程中，充分結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，建立初高中物理銜接教學(xué)綠色通道，做好初高中物理教學(xué)銜接工作，為中學(xué)物理有效教學(xué)提供保障。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 教學(xué)銜接 有效性 綠色通道

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06B-0130-02

初中物理課程的教學(xué)內(nèi)容與高中物理課程教學(xué)內(nèi)容有著許多重疊的地方，同時初中物理課程教學(xué)的效果直接關(guān)系到高中階段物理課程的有效開展。因此，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，尤其是在初中物理教學(xué)的最后階段以及高中物理教學(xué)初始階段，教師一定要充分地研究初中與高中物理的主要教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實際基礎(chǔ)，制訂初高中物理教學(xué)的銜接方案，使得學(xué)生能夠在已有的基礎(chǔ)上對物理知識進(jìn)行進(jìn)一步地探究，進(jìn)而在物理學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步，提升升學(xué)競爭力?，F(xiàn)階段初高中物理銜接教學(xué)的綠色通道對于中學(xué)物理銜接的效果有著顯著的影響，因此在實際的教學(xué)過程中，教師要采取有效措施來建立初高中物理銜接教學(xué)的綠色通道，以滿足中學(xué)物理教學(xué)的實際需求。

一、初高中物理教學(xué)銜接的基礎(chǔ)條件

（一）知識框架體系的銜接性為初高中物理銜接教學(xué)提供基本保障

初高中物理課程教學(xué)的內(nèi)容雖然存在一定的差異性，課程知識的深度和難度也存在著顯著的差別，但是其整體的課程內(nèi)容仍然能夠相互銜接，構(gòu)成了中學(xué)物理的總體知識框架。例如初中物理的光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用等課程內(nèi)容能夠與高中物理光的折射、透鏡成像公式等內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，為初高中物理課程教學(xué)內(nèi)容的銜接以及課程教學(xué)的銜接提供基本的保障。在這一條件下，教師可以從基本的教學(xué)內(nèi)容著手，來構(gòu)建初高中物理銜接教學(xué)的基本方案，進(jìn)而為銜接教學(xué)的有效開展創(chuàng)設(shè)一條綠色通道。

（二）教學(xué)方式的相似性為銜接教學(xué)的開展提供了良好的渠道

初高中物理教學(xué)雖然存在著一定的差別，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有差別，但是初高中物理教學(xué)的開展都有提高學(xué)生物理知識儲備、學(xué)生升學(xué)競爭力的共同目標(biāo)。就物理課程教學(xué)本身的特點以及中學(xué)教學(xué)的實際情況來看，初高中物理課程教學(xué)工作具有極大的相似性。基本概念的教學(xué)、生活實例中的物理現(xiàn)象解釋、物理實驗的開展、物理課程任務(wù)的指導(dǎo)等工作往往是中學(xué)物理教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，為初高中物理銜接教學(xué)提供了良好的渠道。

（三）初高中教學(xué)的有效探究為探究物理銜接教學(xué)綠色通道提供基本的條件

隨著教學(xué)資源的整合、教學(xué)條件的優(yōu)化以及通訊工具的便利化，初中與高中教學(xué)工作的交流逐漸頻繁，教學(xué)研討會的開展、初高中教學(xué)學(xué)術(shù)成果交流等活動的開展都較大地促進(jìn)了初高中教師的交流。這些有益的教學(xué)探究活動為初高中物理銜接教學(xué)的有效開展提供了基本的條件，初高中教師可以從課程教學(xué)內(nèi)容、自身采取的教學(xué)方法、學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實際狀況等幾個方面進(jìn)行深入交流，進(jìn)而找尋初高中物理銜接教學(xué)的有效切入點；同時按照初高中物理教學(xué)的實際特點分配各個階段的教學(xué)任務(wù)，如初中物理教學(xué)過程中對物理基礎(chǔ)知識進(jìn)行一定的探究，并通過物理實驗、課程任務(wù)等內(nèi)容提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力。而高中階段的物理教師則根據(jù)初中階段物理教師的教學(xué)成果進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，進(jìn)而再一次鞏固學(xué)生物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上采取有效措施建立初高中物理銜接教學(xué)綠色通道

現(xiàn)階段中學(xué)物理內(nèi)容的銜接性、教學(xué)方法的相似性、初高中教學(xué)的有效互動為建設(shè)初高中物理銜接教學(xué)的綠色通道提供了良好的基礎(chǔ)條件。筆者根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗，在此闡述建立初高中物理銜接教學(xué)的綠色通道的方法。

（一）以學(xué)生自主性回憶與引導(dǎo)式課堂的構(gòu)建推動銜接教學(xué)的開展

經(jīng)過初中物理課程的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入高中階段的學(xué)生基本具備了一定的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，在開展高中物理教學(xué)的過程中，物理教師可以先安排一段教學(xué)實踐來指導(dǎo)學(xué)生對初中物理知識進(jìn)行自主性回憶，并結(jié)合學(xué)生在回憶過程中產(chǎn)生的問題構(gòu)建問題引導(dǎo)式課堂，以保障初高中物理教學(xué)的有效銜接。

例如，在實際的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合初中物理光現(xiàn)象的基本內(nèi)容來讓學(xué)生回憶初中物理的基本知識，并結(jié)合學(xué)生回憶的內(nèi)容，對高中物理光的折射、光源與激光與初中物理光現(xiàn)象教學(xué)內(nèi)容的差別進(jìn)行疏理；對初中光實驗內(nèi)容與高中光實驗內(nèi)容的差別等問題進(jìn)行解答，以構(gòu)建個性化的高中物理課堂，引導(dǎo)學(xué)生把初中物理知識融合到高中物理的課堂中來，進(jìn)而實現(xiàn)初高中物理銜接教學(xué)。

（二）以教學(xué)方法的銜接推動初高中物理教學(xué)的聯(lián)系性教學(xué)

初高中物理教學(xué)除了采取傳統(tǒng)的被動式教學(xué)方法外，還會借助物理實驗、課題任務(wù)等形式不斷地提升學(xué)生物理知識的應(yīng)用能力。因此在建設(shè)初高中物理銜接教學(xué)綠色通道的過程中，物理教師可以借助初高中教學(xué)探究的成果來推動銜接教學(xué)的開展。

如以初中物理摩擦力章節(jié)的知識內(nèi)容為背景為學(xué)生布置實驗任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間探究物體在不同路面上運動所受的摩擦力的大小。通過這種有效的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生回憶初中物理的內(nèi)容，為高中物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。繼而從教學(xué)方法方面構(gòu)建初高中物理銜接教學(xué)的綠色通道。

（三）積極構(gòu)建初高中物理教師交流平臺，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)綠色通道

除了物理課程知識以及教學(xué)方法方面的探究，初高中物理教師的有效交流對初高中物理銜接教學(xué)渠道的構(gòu)建以及教學(xué)的有效開展起著關(guān)鍵的作用。因此在現(xiàn)代化教學(xué)條件以及通訊條件的基礎(chǔ)上，初高中教學(xué)單位要以物理課程教學(xué)為基本背景，構(gòu)建一個初高中物理教師交流的基本平臺。如中學(xué)物理教學(xué)QQ群，物理教學(xué)微信平臺等，從教師層面建設(shè)初高中物理銜接的綠色通道，使高中物理教學(xué)能夠充分利用初中物理的教學(xué)成果，實現(xiàn)高水平、高效果教學(xué)。

初高中物理教學(xué)工作的聯(lián)系與有效交流為初高中物理銜接教學(xué)的開展提供了基本條件，物理課程內(nèi)容的聯(lián)系性為初高中銜接教學(xué)提供了基本的保障，教學(xué)方法的相似性為初高中物理銜接教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的切入點，教師之間的有效交流為初高中銜接教學(xué)渠道的建設(shè)提供了基本的保障平臺。因此在實際的教學(xué)過程中，中學(xué)教師要充分利用好現(xiàn)有的條件，建設(shè)銜接教學(xué)課堂綠色渠道，進(jìn)行初高中物理銜接教學(xué)。

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