關(guān)于中職主題班會(huì)的思考

王妍

【摘 要】中職主題班會(huì)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生身心健康、提高綜合素質(zhì)，而且更有利于促進(jìn)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是有效管理班級(jí)的形式之一。因此，上好學(xué)生喜歡又需要的主題班會(huì)，是我們中職班主任的職責(zé)。本文針對(duì)中職主題班會(huì)的重要性以及作用、現(xiàn)狀和原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】中職 主題班會(huì) 研究 思考

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06B-0066-02

近年來，中職學(xué)校學(xué)制提出了“2+1”模式。所謂“2+1”，即前兩年在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在前兩年時(shí)間里，要將這些初中剛畢業(yè)，生理和心理都還不成熟的孩子培養(yǎng)成為能夠獨(dú)立步入社會(huì)、接受工作挑戰(zhàn)、身心符合企業(yè)和社會(huì)需求的技能型工人。這對(duì)于我們中職班主任是一大難題和挑戰(zhàn)。

我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這樣的難題和挑戰(zhàn)呢？在班主任工作中，工作繁瑣，但大致可以分為三方面工作——班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常管理、處理“問題”學(xué)生。其實(shí)中職班主任只要做好了第一項(xiàng)工作——班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，后兩項(xiàng)工作便能從容面對(duì)。而班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)最有效的方法，就是有效地開展主題班會(huì)。

一、中職主題班會(huì)的重要性和作用

所謂主題班會(huì)是由班委會(huì)在班主任的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)專題或針對(duì)一個(gè)問題而組織的教育活動(dòng)。班主任長(zhǎng)期堅(jiān)持有計(jì)劃地組織主題班會(huì)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種有效教育形式，對(duì)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好班風(fēng)的形成有不可低估的作用。在教育學(xué)生和管理班級(jí)中發(fā)揮著十分重要的作用。

（一）主題班會(huì)有利于德育教育

主題班會(huì)的內(nèi)容范圍很廣，包含了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面，而主題班會(huì)開展的形式生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)，集知識(shí)性、教育性于一體，深受學(xué)生歡迎，容易接受教育目的，如果組織得好，主題班會(huì)能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓每個(gè)學(xué)生在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶。是德育教育的有效途徑。所以，主題班會(huì)是常規(guī)德育課程的一種有效補(bǔ)充。

（二）主題班會(huì)有利于師生交流，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展

主題班會(huì)活動(dòng)過程是班主任和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，學(xué)生在民主、自由、和諧的氛圍中，更容易受到感染，表達(dá)出自己的想法，另外教育目標(biāo)也容易潛移默化融入學(xué)生心靈中去。而對(duì)于班主任，則更容易走進(jìn)學(xué)生的情緒和思想中，以學(xué)生的角度去看待他們的世界，以學(xué)生的心情去體會(huì)他們的心情，以學(xué)生的思維來推理他們一切行為。通過這樣良好的敞開心扉的師生交流溝通，能夠有效達(dá)到主題班會(huì)活動(dòng)的目的，利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）主題班會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

現(xiàn)代企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的用工要求是——復(fù)合型技術(shù)工人，這就是說：我們培養(yǎng)的中職學(xué)生不僅基本知識(shí)和技能要扎實(shí)，而且心理素質(zhì)、人際交往能力等綜合素質(zhì)也要過硬。班主任可以利用主題班會(huì)的形式為每個(gè)學(xué)生的自主能力鍛煉搭建平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的才華、特長(zhǎng)，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而對(duì)他們自己充滿自信，更好地調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生還可以學(xué)會(huì)與人合作，溝通交流、體諒等為人處世的道理，讓學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、情感、人際關(guān)系等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（四）主題班會(huì)有利于班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

主題班會(huì)能及時(shí)、有效地批評(píng)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建學(xué)生之間相互認(rèn)識(shí)、相互協(xié)作和真誠信任、刻苦學(xué)習(xí)、努力鍛煉的班集體，讓班級(jí)的成員共同進(jìn)步，逐步形成積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

二、中職主題班會(huì)的現(xiàn)狀和原因

（一）隨意性強(qiáng)，系統(tǒng)性弱

中職班主任工作實(shí)在太忙了，不僅要完成好教學(xué)任務(wù)，還得管理好班級(jí)。所以，班主任工作的壓力已成為事實(shí)——面對(duì)初中紀(jì)律松散、不求上進(jìn)、不服從管理、厭學(xué)情緒嚴(yán)重的學(xué)生，班主任往往祈禱“問題”學(xué)生不出大亂子就很好了，能把班級(jí)常規(guī)管理做好就很不錯(cuò)了，哪里還有時(shí)間和精力花在主題班會(huì)上。

班主任也知道主題班會(huì)很重要，但很多班主任是憑借著自己零星的經(jīng)驗(yàn)和片段的感覺在開主題班會(huì)，想到什么主題就什么主題，沒有潛心研究。這樣當(dāng)然達(dá)不到好的教育效果。

很多班主任接任班主任工作之初，并沒有制定詳細(xì)可行的主題班會(huì)計(jì)劃。有些則是接到上級(jí)檢查或是比賽、表演等性質(zhì)的情況下才急忙準(zhǔn)備的，敷衍了事，效果怎會(huì)好。

正因?yàn)橹T多的理由，很多班主任無暇顧及這方面的工作，也就被弱化了設(shè)計(jì)和組織主題班會(huì)的能力。

（二）形式單一，互動(dòng)性不夠

有些主題班會(huì)主題好，可趣味性不夠，形式呆板、枯燥、難以吸引學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺參與。主題班會(huì)與常規(guī)班會(huì)無異，效果甚微。主題班會(huì)，需要得到大多數(shù)學(xué)生的支持和參與。但目前來看，由于中職學(xué)生生源原因，班主任需要花費(fèi)大量的精力引導(dǎo)學(xué)生、組織培養(yǎng)學(xué)生參與主題班會(huì)活動(dòng)。很多時(shí)候，交給學(xué)生組織、主持、討論的主題班會(huì)容易跑偏題，效果往往是事倍功半。所以，大多數(shù)班主任為了省事、省心，覺得還是以教師發(fā)言為主比較好，這時(shí)又會(huì)出現(xiàn)“一言堂”的狀況，沒有了學(xué)生的參與，也就少了最基本的溝通和交流。一味地灌輸，容易讓學(xué)生厭煩。

（三）后期評(píng)價(jià)和拓展弱

我們往往是注重主題班會(huì)前期準(zhǔn)備工作和實(shí)施過程。往往活動(dòng)結(jié)束，也就結(jié)束了，學(xué)生后續(xù)會(huì)怎樣，也沒有深入地跟蹤了解，忽略收尾工作是一種虎頭蛇尾的做法。后期評(píng)價(jià)和拓展的不重視，就無法體現(xiàn)主題班會(huì)中的“知行統(tǒng)一”的教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)，我們班主任多想一步，多走一步，就能更靠近學(xué)生一大步。班主任學(xué)會(huì)利用好每次主題班會(huì)后的調(diào)查、研究、總結(jié)、拓展，才能夠讓主題班會(huì)教育進(jìn)入到良好的循環(huán)發(fā)展，讓每一位學(xué)生都受益。

三、中職主題班會(huì)的建議

眾所周知，有計(jì)劃地組織與開展主題班會(huì)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。通常一個(gè)有教育意識(shí)與教育藝術(shù)的班主任，會(huì)巧妙地利用主題班會(huì)這種形式來加強(qiáng)班級(jí)管理，同時(shí)以其為手段和途徑，來達(dá)到育人的目的。從而更主動(dòng)地去管理班級(jí)。為此，如何準(zhǔn)備好學(xué)生喜歡又需要的主題班會(huì)呢？可注意以下幾點(diǎn)：

（一）貼近實(shí)際，貼近生活，貼近中職生

主題班會(huì)不是抽象的德育課，而是生動(dòng)的、具體的，是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是師生之間的心靈交流和碰撞。因此堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近中職生”原則，把社會(huì)要求的思想觀念、道德規(guī)范與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展需要確定內(nèi)容，挖掘?qū)W生生活中由小見大的道德素材。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，給學(xué)生留下難忘的印象，引發(fā)強(qiáng)烈感受，引起學(xué)生共鳴，才能對(duì)其產(chǎn)生積極影響。

（二）加強(qiáng)計(jì)劃性和系統(tǒng)性

處于不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，其興趣愛好和心理特征是有差別的，對(duì)事物的理解和接受能力也不同，所以，班主任在開展主題班會(huì)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生在學(xué)校不同時(shí)期不同階段的情況，對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。然后對(duì)主題班會(huì)要有具體的工作計(jì)劃：包括班會(huì)的目的、主題與內(nèi)容、形式與方法。如對(duì)在校兩年的主題班會(huì)進(jìn)行規(guī)劃。第一學(xué)期主題班會(huì)的重點(diǎn)是：適應(yīng)中職校園生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，專業(yè)介紹和學(xué)習(xí)方法、職業(yè)生涯、班干部培養(yǎng)和威信。經(jīng)過第一學(xué)期的中職生活，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了中職校園生活，已了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)情況，所以第二學(xué)期的重點(diǎn)可以是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育：如文明禮貌、健康教育、興趣培養(yǎng)、紀(jì)律教育等。第三學(xué)期主題班會(huì)的重點(diǎn)可是：感恩教育、愛情教育、專業(yè)特長(zhǎng)。第四學(xué)期是學(xué)生準(zhǔn)備面臨走入社會(huì)，所以這學(xué)期的主題班會(huì)強(qiáng)化責(zé)任心、感恩，還有擇業(yè)教育、實(shí)習(xí)前思想工作等。

（三）合理的安排小組的成員和主題班會(huì)的形式

1.小組成員安排。主題班會(huì)的準(zhǔn)備工作是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，班主任首先應(yīng)盡量動(dòng)員大多數(shù)學(xué)生參與，并合理安排小組。安排學(xué)生分組時(shí)，不能讓學(xué)生隨心所欲，要注意搭配，從學(xué)生的性別、性格、學(xué)習(xí)能力、組織能力、特長(zhǎng)等方面綜合考慮分組和分工。然后營(yíng)造好自主能力體現(xiàn)的氛圍，要尊重不同學(xué)生的情感、思維、興趣，允許學(xué)生對(duì)問題有不同的看法。讓學(xué)生身心自由，大膽地發(fā)表自己的想法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，善于抓住能引起學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來。

2.主題班會(huì)形式。班主任應(yīng)多動(dòng)腦筋想辦法，設(shè)計(jì)新穎別致的主題班會(huì)課形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性火花，可采用討論、朗誦、表演、知識(shí)競(jìng)賽、辯論、問卷調(diào)查等形式。根據(jù)主題需要選取，往往也要幾種形式結(jié)合起來，令臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，使大家熱情高漲，在輕松愉快中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育。

（四）注意主題班會(huì)課后的評(píng)估與拓展

主題班會(huì)結(jié)束后不應(yīng)該只是班主任簡(jiǎn)單總結(jié)、或是學(xué)生寫感想。學(xué)生在主題班會(huì)中，雖然積極參與，也自主體驗(yàn)了，也許也有一定的感悟?？闪己昧?xí)慣培養(yǎng)以及實(shí)際行動(dòng)是否有所體現(xiàn)，還是未知之?dāng)?shù)。我們?nèi)绾巫寣W(xué)生知行統(tǒng)一，重在實(shí)踐，重在行為呢？這也是主題班會(huì)目的性的要求。

班主任主題班會(huì)結(jié)束后，可通過班級(jí)墻壁、學(xué)生讀報(bào)、觀看視頻、活動(dòng)實(shí)踐等多種形式強(qiáng)化教育，在教育過程中要注意選擇素材，不要光是講大道理，而應(yīng)以相關(guān)主題的具體事例、鮮活形象去啟迪影響學(xué)生。這些鮮明的例子再現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)和生活中的常見現(xiàn)象，通過觀看或是聽講，可以對(duì)照他人修正自己的言行，慢慢地達(dá)到知行統(tǒng)一。除此外，班主任還應(yīng)多注意班級(jí)動(dòng)態(tài)，通過談話、問卷調(diào)查、家校聯(lián)系、與任課教師談話等多渠道收集本次主題班會(huì)的信息，并及時(shí)研究反饋信息，然后進(jìn)行總結(jié)分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短，如有必要還需進(jìn)一步對(duì)某些延伸的問題再次深入開展主題班會(huì)，繼續(xù)深化教育目標(biāo)。

總之，中職班主任重視主題班會(huì)，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，結(jié)合行之有效的方法，在實(shí)際操作時(shí)再靈活運(yùn)用，一定能將中職班會(huì)主題活動(dòng)開展好。從而更能從容面對(duì)班級(jí)管理工作，將中職學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新時(shí)代復(fù)合型技術(shù)工人。

（責(zé)編 羅汝君）