潤澤的政治課堂從生活中來

朱秀鋒

[摘要]潤澤的課堂就是指在課堂上師生關(guān)系、生生關(guān)系是融洽和諧的，潤澤的政治課堂必須來自豐富的實際生活，這是生活與哲學(xué)課程的應(yīng)有之意。生活與哲學(xué)教材的一個重要特點是貼近實際生活，這一特點要求我們在使用教材時，必須將抽象的理論知識融入具體的實際之中，真正實現(xiàn)哲學(xué)和生活的有機統(tǒng)一。以《價值與價值觀》一課的教學(xué)設(shè)計為例，從確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式、追求教學(xué)效果等方面探究使生活化的思想政治課煥發(fā)潤澤光彩的方法。

[關(guān)鍵詞] 關(guān)鍵詞 潤澤 政治課堂 生活

[中圖分類號] G633.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）180073

佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》一書中提出了“潤澤的教室”這個概念。什么是潤澤的教室呢？佐藤學(xué)先生說：“‘潤澤這個詞表示的是濕潤程度，也可以說它表示了那種安心的、無拘無束的、輕柔滋潤肌膚的感覺?！睆倪@一層意義上說，潤澤的課堂就是指在課堂上，師生關(guān)系、生生關(guān)系是融洽和諧的，這里沒有緊張、恐懼、擔(dān)心和不安，沒有訓(xùn)斥、責(zé)罵、侮辱和體罰，“每個學(xué)生都能放心地打開自己的心扉，每個學(xué)生的差異都能得到關(guān)注”。45分鐘的課堂里，學(xué)生猶如置身于和諧而愉悅的生活之中，培養(yǎng)興趣，改變思維，提升素養(yǎng)，再造新我。

潤澤的政治課堂必須來自豐富的實際生活，這是生活與哲學(xué)的應(yīng)有之意。生活與哲學(xué)的一個重要特點是貼近實際生活，把馬克思主義哲學(xué)的基本理論和實際生活緊密結(jié)合起來。這一特點要求我們在使用教材時，必須將抽象的理論知識融入具體的實際之中，真正實現(xiàn)哲學(xué)和生活的有機統(tǒng)一。下面筆者以《價值和價值觀》一課的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱膸c做法。

一、立足生活，確定教學(xué)目標(biāo)

一般來說，政治學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)有三個維度，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀，但從根本上來說應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的“德”這一核心素養(yǎng)。鑒于此目標(biāo)，筆者在《價值和價值觀》一課中設(shè)置了如下目標(biāo)。

1.弄清物的價值與人的價值的不同，使學(xué)生初步具有認(rèn)識和分析事物價值的能力，加深對人的價值的理解，學(xué)會正確評價人的價值。

2.通過價值和價值觀的學(xué)習(xí)，深刻理解正確的價值觀是我們擁有美好生活的指路航標(biāo)，擁有正確的價值觀才能找到人生的真諦。

3.通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對社會主義核心價值的觀認(rèn)同感，自覺遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個人價值準(zhǔn)則。

以上三點目標(biāo)立足于學(xué)生個人生活和社會生活的體驗，緊扣社會生活的主題，更切合了當(dāng)今社會特別是青年學(xué)生的思想實際，對廣大中學(xué)生的價值觀念和理想追求起著積極的示范和引導(dǎo)作用，具有很強的針對性和重要的現(xiàn)實意義。

二、面向生活，選擇教學(xué)內(nèi)容

生活化的教學(xué)是新課改的方向和重要成果。我們所說的實際生活包括了個人的和社會的，現(xiàn)實的和歷史的，經(jīng)濟的、政治的和文化的豐富內(nèi)容。我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)力圖實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容與社會生活的有機統(tǒng)一。筆者在講授“什么是價值”時，并沒有直接讓學(xué)生到教材中找答案，而是預(yù)先設(shè)計了一個探究活動“說說你的Happy 事”。上課前先要求學(xué)生回憶并說出進入學(xué)校以來發(fā)生在自己身邊的“趣事”。學(xué)生歡呼雀躍，七嘴八舌。筆者從中選擇一些具有代表性的實例，如“每天都有好吃的”“和小伙伴們一起快樂地玩耍”“收到好多生日賀卡”“被好多人夸帥”“有好舍友”“告白了，雖被拒絕”“學(xué)校有好的學(xué)習(xí)氛圍”“在藝術(shù)節(jié)上為班級爭光”“政治老師給我們上政治課”等等。題材涉及個人、班級、宿舍和學(xué)校等，內(nèi)容涵蓋個人思想、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。然后課堂上讓學(xué)生談?wù)?、交流，從而引出“什么是價值，物的價值與人的價值的區(qū)別”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上增加一個“說說我的價值”師生互動環(huán)節(jié)。其設(shè)計意圖就是從學(xué)生的生活入手，便于學(xué)生敞開心扉，打開思維的大門，讓他們的真情實感自然流露，“樸素中見親切”，在相互討論、交流中引發(fā)思維碰撞，點燃思想火花。

三、貼近生活，優(yōu)化教學(xué)方式

潤澤的課堂強調(diào)師生之間、生生之間的關(guān)系是平等、融洽、和諧的，強調(diào)過程的豐富、緊湊與和諧。在潤澤的教室里，學(xué)生充滿安全感和信任感，充滿對知識探索的渴望，能夠?qū)捤伞⒊鋵嵉貙W(xué)習(xí)，可以無拘無束地發(fā)表自己的見解，而不必?fù)?dān)心出現(xiàn)錯誤。

新課程改革的核心是自主、合作、探究、創(chuàng)新。《普通高中課程方案》指出，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析解決問題的能力。因此，我們必須切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，基于問題，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生去學(xué)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去體驗。

例如，筆者在講授“什么是價值觀及價值觀的導(dǎo)向作用”時，設(shè)計了《Happy bus遇到分岔路口》探究活動：請列舉生活中的煩惱事。筆者選擇了發(fā)生在學(xué)生中間的幾個典型“煩惱事”：1.今天你值日，可你身體有些不舒服，你會怎么辦？2.今天很冷，你想開空調(diào)，但坐在空調(diào)下方的同學(xué)極力反對，你會怎么辦？3.校車到了，本周你是站票，可車上還有很多空位，你會傻傻地站著嗎？4.有人說上文科班的學(xué)生素質(zhì)差，對此，你怎么看？面對這些“生活的煩惱”，學(xué)生極具共鳴。接下來，開始分組展開激烈的辯論，仁者見仁，智者見智。一段集中的交流發(fā)言后，教師適時引導(dǎo)點撥，結(jié)論水到渠成：人人都有價值觀；價值觀有正確與錯誤之分；價值觀有導(dǎo)向作用；要樹立“愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀”。

學(xué)生都有著自己豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感表達(dá)方式。這就需要教師善于創(chuàng)設(shè)一種“接地氣”的潤澤環(huán)境，讓學(xué)生在一個面對面的、民主的、舒適情景中學(xué)習(xí)，自覺、自愿地學(xué)習(xí)，和諧、融洽地學(xué)習(xí)，共享、共進地學(xué)習(xí)。

四、服務(wù)生活，追求教學(xué)效果

課堂是師生共生共長的精神家園和生命場，這里無時無刻不在進行著人格教育、習(xí)慣教育和文化教育。思想政治課的一個重要功能就是著眼培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重把知識傳授與社會實踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生素質(zhì)，作用社會，服務(wù)生活。如在講授“如何評價人的價值”內(nèi)容時，筆者選擇了2012年“感動中國”獲獎人物“最美女教師”張麗莉的事例，并設(shè)計了一個討論題：從張麗莉身上你感受到哪些高貴的品質(zhì)？同時制作了幾幅現(xiàn)場頒獎圖片供學(xué)生觀看，討論。學(xué)生爭先恐后，踴躍發(fā)言：“積極的人生態(tài)度”“高度的敬業(yè)精神”“無私的奉獻精神”“大義的生死觀”“超脫的名利觀”。在熱烈的氣氛中，學(xué)生認(rèn)知的提升，心靈的浸潤，情感的升華，一切都是那么的自然而然。在這樣一個潤澤的課堂，師生共同修養(yǎng)了身心，滋養(yǎng)了情感，涵養(yǎng)了精神。筆者相信，在他們今后的人生道路上，在面對諸如此類的事情時，一定會做出正確的價值判斷和選擇。這正充分彰顯了政治課的教育價值和社會效益。

課堂是學(xué)校實施教育教學(xué)的主陣地，如何構(gòu)建安全和諧的教育，如何讓課堂洋溢人本精神，如何讓教育充滿人性的魅力，首先要求我們將目光和行動投向課堂這一教育教學(xué)的主陣地，讓課堂潤澤起來，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分享受愉悅和感受快樂。只有這樣，才會有學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才會有自然而然的生成，才會有真實高效的課堂。

潤澤的課堂是每一個有思想的教師所應(yīng)追求的目標(biāo)，回歸生活，回歸人性，回歸學(xué)生，回歸教育。期盼有那么一天，我們的課堂不再有遺憾。

（責(zé)任編輯 袁 妮）