民辦高校青年教師入職教育策略研究

婁自強(qiáng)　趙博

摘要：逐步優(yōu)化的政策環(huán)境為民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。梳理對(duì)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的有利政策，明晰民辦高校青年教師入職教育的現(xiàn)狀，正視民辦高校青年教師入職教育的價(jià)值，提出促進(jìn)民辦高校青年教師入職教育的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)民辦高校提升辦學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：民辦高校；青年教師；入職教育：對(duì)策

一、民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的政策環(huán)境

自2010年國(guó)家啟動(dòng)民辦教育綜合改革試點(diǎn)工作以來(lái)，公共財(cái)政對(duì)民辦教育的扶持力度不斷加大，各地都在創(chuàng)新舉措、促進(jìn)民辦教育發(fā)展方面進(jìn)行了積極探索。以山東省為例，2013年12月，山東省教育廳等四部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于印發(fā)<山東省非營(yíng)利性民辦職業(yè)院校認(rèn)定管理辦法（試行）>的通知》，提出非營(yíng)利性民辦職業(yè)院校聘用的教師，按公辦學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)參加事業(yè)單位社會(huì)保險(xiǎn)，并按事業(yè)單位社會(huì)保險(xiǎn)政策享受退休待遇。非營(yíng)利性民辦職業(yè)院校教師中原來(lái)參加企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的人員，按有關(guān)規(guī)定辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系的轉(zhuǎn)移接續(xù)手續(xù)。2015年4月，山東省人力資源和社會(huì)保障廳與教育廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于民辦高校職稱(chēng)評(píng)審有關(guān)問(wèn)題的通知》，指出政府部門(mén)不再組織評(píng)審和審批民辦高校教師高、中、初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，不再頒發(fā)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書(shū)，民辦高校可以自行規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)條件和評(píng)聘程序，也可以參照公辦學(xué)校教師評(píng)聘辦法，按照國(guó)家和省規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)條件和評(píng)聘程序，自主評(píng)價(jià)，自主聘用，由學(xué)校頒發(fā)聘書(shū)，民辦高校自此獲得教師系列職稱(chēng)評(píng)審權(quán)。2015年12月，山東省人力資源和社會(huì)保障廳等三部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展非營(yíng)利性民辦學(xué)校教師養(yǎng)老保險(xiǎn)與公辦學(xué)校教師同等待遇試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出非營(yíng)利性民辦學(xué)校教師養(yǎng)老保險(xiǎn)與公辦學(xué)校教師同等待遇。這一系列政策為民辦高校選聘高層次人才、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造了有利的環(huán)境條件。

二、民辦高校青年教師入職教育的現(xiàn)狀

入職教育是青年教師踏上講臺(tái)的必經(jīng)環(huán)節(jié)。從目前的實(shí)踐來(lái)看，不同的民辦高校對(duì)青年教師入職教育的重視程度不同，教育形式、教育規(guī)格、教育內(nèi)容也有較大差異。入職培訓(xùn)時(shí)間一般為一周左右，往往與高校教師崗前培訓(xùn)相結(jié)合。各高校的入職培訓(xùn)總體而言時(shí)間安排比較靈活、內(nèi)容傳授系統(tǒng)性不足，難以滿(mǎn)足引導(dǎo)青年教師樹(shù)立崇高的職業(yè)理想與先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握基本的教育教學(xué)技能與教育科研能力，最大限度挖掘青年教師所蘊(yùn)藏的巨大潛能的現(xiàn)實(shí)需要。各民辦高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況開(kāi)設(shè)適合本校入職培訓(xùn)的必修與選修課程，并補(bǔ)充學(xué)?；厩闆r、發(fā)展歷程、定位和規(guī)劃，教學(xué)、學(xué)生、人事管理相關(guān)制度等方面的教育，讓青年教師更深切地了解學(xué)校、獲得成長(zhǎng)。

三、民辦高校青年教師入職教育的價(jià)值

（一）入職教育提升青年教師的職業(yè)忠誠(chéng)感

就教師職業(yè)而言，青年教師的職業(yè)忠誠(chéng)感是指青年教師對(duì)教育事業(yè)所表現(xiàn)出的喜歡、忠實(shí)、敬業(yè)與投入行為等的感覺(jué)和認(rèn)知。青年教師的職業(yè)忠誠(chéng)感對(duì)提升工作績(jī)效，維持青年教師與民辦高校之間的穩(wěn)定關(guān)系，增強(qiáng)民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，降低民辦高校的人員置換成本有重要作用。受職業(yè)忠誠(chéng)感引導(dǎo)的職業(yè)忠誠(chéng)行為，對(duì)促進(jìn)民辦高校的持續(xù)健康發(fā)展有積極的作用。當(dāng)前，民辦高校青年教師以相關(guān)專(zhuān)業(yè)高學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生為主的現(xiàn)實(shí)，決定了入職教育是民辦高校提升青年教師的職業(yè)忠誠(chéng)感，培育青年教師職業(yè)忠誠(chéng)行為的關(guān)鍵階段。

（二）入職教育培養(yǎng)青年教師的價(jià)值認(rèn)同感

由于受到體制、機(jī)制等因素的制約，民辦高校自身的法人屬性并不明確，民辦高校教師的“教師”地位并未得到實(shí)質(zhì)性的認(rèn)可。特別是在社會(huì)保障方面，“公辦高校講臺(tái)上站的是教師，民辦高校講臺(tái)上站的是工人”，明顯的身份差異嚴(yán)重影響了青年教師的價(jià)值認(rèn)同感。因此，各民辦高校迫切需要通過(guò)入職教育解決青年教師思想觀念上的導(dǎo)向問(wèn)題，引導(dǎo)青年教師認(rèn)識(shí)自身的角色和定位，繼而促使青年教師采取切實(shí)的行動(dòng)，履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任，通過(guò)價(jià)值認(rèn)同感激發(fā)青年教師的事業(yè)心和上進(jìn)心。

（三）入職教育強(qiáng)化青年教師的業(yè)績(jī)榮譽(yù)感

青年教師的業(yè)績(jī)榮譽(yù)感是指青年教師對(duì)獲得業(yè)績(jī)的發(fā)自?xún)?nèi)心的積極感悟。教育管理實(shí)踐表明，教師作為民辦高校辦學(xué)的主體，是民辦高校內(nèi)涵發(fā)展、打造品牌的關(guān)鍵因素。教師強(qiáng)烈的業(yè)績(jī)榮譽(yù)感，能夠促使教師產(chǎn)生高度的責(zé)任感和使命感。民辦高校通過(guò)入職教育強(qiáng)化青年教師的業(yè)績(jī)榮譽(yù)感，有利于激發(fā)青年教師工作的積極性和創(chuàng)造性。因此，民辦高校要借助形式多樣、內(nèi)容豐富的入職教育，加強(qiáng)對(duì)青年教師業(yè)績(jī)榮譽(yù)的教育引導(dǎo)，精心營(yíng)造激發(fā)業(yè)績(jī)榮譽(yù)的良好氛圍，優(yōu)化與業(yè)績(jī)榮譽(yù)相關(guān)的工作機(jī)制，從而充分發(fā)掘業(yè)績(jī)榮譽(yù)對(duì)青年教師的潛移默化的內(nèi)在激勵(lì)功效。

四、民辦高校青年教師入職教育的對(duì)策

（一）完善民辦高校青年教師入職教育的政策

政府要建立健全公共財(cái)政扶持民辦高校發(fā)展的政策機(jī)制，以師資隊(duì)伍建設(shè)為例，打破民辦高校師資培訓(xùn)“跟班培訓(xùn)，一勺燴”的局面，要制定并逐步完善專(zhuān)門(mén)針對(duì)民辦高校青年教師入職教育的公共政策，從制度上實(shí)現(xiàn)新的突破。以上海市為例，為加強(qiáng)民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)民辦高校的內(nèi)涵發(fā)展，上海市制定了《上海市民辦高?！皬?qiáng)師工程”教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》，對(duì)民辦高校教師入職培訓(xùn)的教學(xué)組織、各項(xiàng)教學(xué)管理、績(jī)效考核、經(jīng)費(fèi)管理等工作作出了明確的規(guī)定。此外，上海市還于2014年1月成立了上海市民辦高校教師發(fā)展中心，以“中心”為依托，積極探索符合民辦高校特點(diǎn)的工作機(jī)制，為民辦高校教師提供有效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持和優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，為民辦高校青年教師的入職教育創(chuàng)造了良好的宏觀環(huán)境。

（二）著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，發(fā)掘青年教師入職教育的價(jià)值

入職教育有利于青年教師了解民辦高等教育發(fā)展的進(jìn)程，拓展高等教育的宏觀視野，樹(shù)立扎根民辦高等教育事業(yè)的信心，也有利于青年教師打好教學(xué)基本功，習(xí)得教學(xué)反思與行動(dòng)研究的方式方法，提升教育科研能力，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐的策略與技巧，提高民辦高校教師的教學(xué)技能。著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的入職教育更有利于青年教師制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而為后期的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校以學(xué)生為本，辦學(xué)以教師為本，穩(wěn)定且富有活力的師資是民辦高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在。民辦高校建立和完善青年教師導(dǎo)師制度，將新聘的青年教師納入研究團(tuán)隊(duì)或?qū)W術(shù)梯隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)新聘青年教師盡快熟悉教學(xué)體系與框架，全面掌握教學(xué)方法與技巧，出色地獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)具有積極意義。因此，民辦高校要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，發(fā)掘青年教師入職教育的價(jià)值。

（三）加大青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃投入的力度

明確的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于青年教師認(rèn)清自己人生與事業(yè)的目標(biāo)，增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，發(fā)掘自我潛能，解決后期可能產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，幫助青年教師增進(jìn)工作滿(mǎn)足感，提高生活質(zhì)量。職業(yè)生涯規(guī)劃作為一個(gè)持續(xù)、系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程，離不開(kāi)各個(gè)階段的合理投入。因此，民辦高校要加大青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的投入力度，初期要高度重視入職教育培訓(xùn)，強(qiáng)化引導(dǎo)，讓青年教師了解職業(yè)生涯規(guī)劃，懂得如何進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，并且著手制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。民辦高校后期要給青年教師創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，以提升他們的職業(yè)行為能力。比如，參與和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)位培養(yǎng)、專(zhuān)題研討、學(xué)術(shù)論壇、國(guó)內(nèi)訪問(wèn)、掛職鍛煉等，以此更新知識(shí)、培養(yǎng)能力，不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

（四）提升民辦高校青年教師入職教育參與的程度

目前，民辦高校青年教師的入職教育通常由兩部分構(gòu)成，一是崗前培訓(xùn)，二是校內(nèi)培訓(xùn)。校內(nèi)培訓(xùn)由民辦高校自己組織，旨在幫助青年教師了解高校工作的特點(diǎn)、熟悉高校的環(huán)境和工作，并向青年教師介紹本校的基本情況及一系列的管理制度，注重與日常教育教學(xué)工作的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用。但在具體的操作過(guò)程中，由于受到培訓(xùn)形式和培訓(xùn)內(nèi)容等因素的影響，青年教師的參與程度往往不高。實(shí)踐表明，青年教師對(duì)入職教育的參與程度與實(shí)際接受程度是成正比的，參與程度越高，保持率越高，入職教育取得的效果也就越好。因此，民辦高校要進(jìn)一步豐富青年教師入職教育的內(nèi)容，采取靈活的教育學(xué)習(xí)方式，更加貼近青年教師的發(fā)展需求，強(qiáng)化入職教育績(jī)效考核，切實(shí)提升青年教師入職教育的參與度，以此來(lái)提升入職教育的品質(zhì)。

總之，入職教育是民辦高校青年教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變、融入工作環(huán)境的關(guān)鍵一環(huán)，也是為民辦高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入新鮮血液的“希望工程”。因此，在發(fā)掘青年教師入職教育價(jià)值的前提下，需要政府加大政策支持力度，學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入力度，青年教師積極參與，確保青年教師入職教育的實(shí)際效果。

責(zé)編：清善endprint