解華 史瑞峰
摘要:怎樣利用河南本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),是擺在我省廣大幼教工作者面前的重要課題。從筆者所在課題組對這方面進(jìn)行探索的兩個(gè)案例展開分析,旨在說明幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā),挖掘一切可以利用的自然資源、人文資源用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)、對本土文化的熱愛,使幼兒園的環(huán)創(chuàng)活動(dòng)充滿童趣和生機(jī)。
關(guān)鍵詞:本土資源:環(huán)境創(chuàng)設(shè):實(shí)踐與探索
一、活用鄉(xiāng)土自然資源,促進(jìn)幼兒情智發(fā)展
本案例是筆者所在課題組在滎陽市第三幼兒園進(jìn)行的活用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)特色幼兒園環(huán)境的有益實(shí)踐。滎陽市第三幼兒園坐落于滎陽市東區(qū)的城鄉(xiāng)交界處,既有現(xiàn)代城市的風(fēng)味,又與鄉(xiāng)土地氣相接。本著“教育來自生活,回歸于生活”的原則,筆者認(rèn)真地選取了周圍環(huán)境中的鄉(xiāng)土資源并藝術(shù)地運(yùn)用到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,較好地促進(jìn)了幼兒情智的發(fā)展。具體實(shí)踐如下。
(一)鄉(xiāng)土材料與藝術(shù)創(chuàng)造相結(jié)合,給孩子以鄉(xiāng)土美的熏染
坐落在城鄉(xiāng)交界處的滎陽市第三幼兒園,能夠利用的鄉(xiāng)土材料很多,如果把這些材料不加選擇、不加修飾地搬到幼兒園,那只是一種材料的堆積,起不到美化環(huán)境和教育的作用。所以,我們采取了鄉(xiāng)土材料與美術(shù)特色教育相結(jié)合的方法,先對鄉(xiāng)土材料進(jìn)行分類加工,再運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,給孩子以美的藝術(shù)感染。那么,如何提高教師運(yùn)用鄉(xiāng)土材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技能呢?
課題組專家對全園教師進(jìn)行了培訓(xùn)。一是講解環(huán)境創(chuàng)設(shè)的色彩搭配知識。比如,環(huán)境創(chuàng)設(shè)要遵從班級環(huán)境主色調(diào),使用近似色,少用對比色,拒絕亂用多種顏色等。二是講授鄉(xiāng)土材料的加工運(yùn)用。首先,我們挑選了國內(nèi)外藝術(shù)家利用自然材料制作的裝飾作品,提高老師的藝術(shù)領(lǐng)悟力。其次,借鑒大師作品探討將這些自然物搓、剪、捆、扎的操作技巧。通過對自然物的各種加工,使鄉(xiāng)土材料煥發(fā)出藝術(shù)的美,從而使幼兒在欣賞并動(dòng)手與老師一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),發(fā)現(xiàn)平凡中蘊(yùn)含的美感和創(chuàng)意。
在幼兒園的區(qū)角活動(dòng)中,我們充分投放這些材料,讓孩子們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。孩子們在教師的引導(dǎo)下,通過把玩觀賞、用畫筆勾勒、用顏色涂染、用紙粘貼等,使原本普通的石頭、瓶子、棉花稈、布條等幻化成令人賞心悅目的藝術(shù)品,從而激發(fā)孩子們用鄉(xiāng)土中的各種材料進(jìn)行創(chuàng)造的興趣,提高孩子們的欣賞審美水平。
(二)鄉(xiāng)土資源與主題活動(dòng)相結(jié)合,給孩子以鄉(xiāng)土情的傳遞
河南滎陽有極為深厚的文化底蘊(yùn),鄉(xiāng)土資源很豐富。我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分運(yùn)用了這些鄉(xiāng)土資源,對孩子進(jìn)行認(rèn)知家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的潛移默化的情感教育。例如:河陰石榴是滎陽的特產(chǎn),聞名全國,為了讓孩子充分認(rèn)知家鄉(xiāng)的石榴,我們做了如下環(huán)節(jié)的主題活動(dòng)。第一,觀察。我們在石榴成熟的季節(jié),鼓勵(lì)家長利用節(jié)假日帶孩子到河陰石榴基地觀光采摘,同時(shí),教師們也利用戶外活動(dòng)時(shí)間帶幼兒觀察幼兒園種植的石榴,從樹木形狀到果實(shí)外形再到剝開果實(shí)看里面,逐一讓幼兒仔細(xì)觀察。此外,在散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒參觀“石榴花兒紅”主題墻面,幫助幼兒了解石榴的生長過程、石榴的功效及石榴制品。第二,品嘗。石榴有保健作用,食用時(shí)連籽一起吃下,不僅營養(yǎng)豐富,還可消食化積,對幼兒尤為適宜。根據(jù)主題活動(dòng)要求,幼兒園準(zhǔn)備了加餐果點(diǎn)——石榴,讓幼兒品嘗,使其在品嘗中感知石榴的味道,了解石榴的營養(yǎng)價(jià)值以及用途。第三,繪畫。根據(jù)年齡特點(diǎn),我們安排中班、大班的幼兒進(jìn)行石榴繪畫活動(dòng),小班開展石榴粘貼畫,讓不同年齡段的幼兒在仔細(xì)觀察石榴外形及石榴大小、形狀、顏色的基礎(chǔ)上,進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作。
(三)鄉(xiāng)土實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)特色相結(jié)合,給孩子以鄉(xiāng)土創(chuàng)造的激發(fā)
滎陽市南北地域廣闊,由于地質(zhì)原因,南邊的丘陵地帶土質(zhì)顏色偏紅,我們稱之為紅土。紅土是幼兒園開展泥工活動(dòng)的純天然素材,不用購買,挖來可用,用之不竭,真是經(jīng)濟(jì)實(shí)用。
我們將經(jīng)過篩選采集來的紅土投放在美工活動(dòng)室,分開時(shí)間段讓各班孩子們來美工室進(jìn)行泥塑活動(dòng)。由于幼童時(shí)代對于水和泥的天然情感,從加水和泥到用泥造型,孩子們都玩得很開心。在教師的引導(dǎo)下,由單純把玩到有意識塑形,孩子們做得很投入,逐漸地各種物體形狀出來了,有動(dòng)物、植物、玩具、日常用品……每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了捏泥的樂趣,這對孩子童年的發(fā)展極其有意義。
滎陽市第三幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐,吸引了河南省其他幼兒園園長和教師的爭相參觀學(xué)習(xí),園長們聽完我們的介紹后一致認(rèn)為,善于從本土資源著手,讓天然的自然環(huán)境成為幼兒園環(huán)境構(gòu)建的有利資源,引領(lǐng)幼兒多與大自然親近,使之成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分,這是對本土資源的最好利用。
二、挖掘地域文化資源,增強(qiáng)幼兒文化歸屬感
河南是華夏文明的發(fā)祥地,積淀了豐厚的歷史文化資源。特別是河南人文薈萃,造就了燦若星辰的歷史文化名人,他們的精神以及他們留下的大量的遺跡遺物等,是十分寶貴的文化資源,是一種不可再生、不可取代的無價(jià)之寶。面對歷史文化寶庫,我們怎樣才能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和幼兒的心理年齡特點(diǎn),把它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中,使我們?yōu)橹湴恋拿褡逦幕芎玫貍鞒心兀?/p>
課題組經(jīng)過對各地文化資源的梳理,選取了鄭州、安陽、許昌、南陽等地作為研究的試點(diǎn),分別在當(dāng)?shù)赜變簣@中進(jìn)行了利用本土文化資源進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的試驗(yàn),受到了幼兒園教師的一致好評和幼兒們的喜愛。
(一)以“我們的鄭州”展示版面為平臺,激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛
鄭州是河南省省會,歷史悠久,文化燦爛。軒轅黃帝故里、裴李崗文化遺址、大河村遺址、商城遺址等記載了她8000多年的文明史,以少林寺、嵩山國家森林公園為主的嵩山風(fēng)景名勝區(qū)給鄭州增添了無窮的魅力。
怎樣以簡潔的方法濃縮鄭州古今的發(fā)展歷史和燦爛文化進(jìn)而展示給可愛的小朋友們呢?
在我們的研究基地,課題組的同志和教師們決定制作一組“我們的鄭州”主題環(huán)創(chuàng)版面,圖文并茂地把鄭州呈現(xiàn)給孩子們。首先,我們動(dòng)員教師們查閱鄭州的歷史文化資料,過一周后每人講講自己的收獲,然后大家一起確定便于幼兒理解的幾個(gè)點(diǎn),開始環(huán)創(chuàng)制作。為了防止走彎路,課題組要求大家先做八開大的小稿,橫向比較通過了才開始進(jìn)行大稿制作。期間課題組通過網(wǎng)絡(luò)給每個(gè)老師傳遞了大量圖片資料和案例,幫助老師們拓展思路,豐富布局。從版面的設(shè)計(jì)風(fēng)格、色彩到尺寸的確定、文字的書寫課題組都提出了詳細(xì)的規(guī)范要求。大家在制作中互相學(xué)習(xí),創(chuàng)作靈感不斷進(jìn)發(fā),不僅提高了環(huán)創(chuàng)能力,更增添了團(tuán)隊(duì)合作精神。endprint
鄭州被譽(yù)為綠城,我們就用銀灰色為底色、綠色為主色的色調(diào),用火車來貫穿將要展示的整個(gè)版面,表現(xiàn)現(xiàn)代鄭州是火車?yán)瓉淼某鞘羞@一內(nèi)涵,從正面看火車呈現(xiàn)出立體的形態(tài)。整個(gè)版面又以孩子的角度劃分成五個(gè)小版塊,分別是“你知道嗎?你嘗過嗎?你看過嗎?你去過嗎?你玩過嗎?”這五個(gè)方面,主要介紹了鄭東新區(qū)、中原福塔、二七塔、
燴面、胡辣湯、豫劇、人民公園、紫荊山公園、方特、世紀(jì)歡樂園、少林寺等?,F(xiàn)簡單介紹一下其中三個(gè)小版塊的內(nèi)容:
右側(cè)版塊介紹的是少林寺。我們知道,少林武術(shù)是少林寺的主要構(gòu)成,在國際上它幾乎成了中國功夫的代名詞,是中華民族值得驕傲的文化品牌。我們采用了孩子們喜歡的動(dòng)畫角色功夫熊貓的造型來做導(dǎo)游介紹少林寺,借此把蘊(yùn)含民族精神的少林武術(shù)宣傳給小朋友們,培養(yǎng)和激發(fā)小朋友們的民族自尊心、自信心和自豪感。
左側(cè)版塊介紹的是火車。鄭州被譽(yù)為交通樞紐,所以向孩子們介紹火車是必不可少的。我們制作了早期的火車、20世紀(jì)80年代的火車、20世紀(jì)90年代的火車和現(xiàn)代高速火車,圖文并茂地向孩子們描述了火車的變遷過程。在版塊的最下方,我們特意向孩子們介紹了地鐵,希望他們知道乘坐地鐵的步驟和注意事項(xiàng)。
在整個(gè)版面的下邊,擺放了我們和大班孩子一起用各種廢舊紙箱、瓶子、氣球、黏土制作的鄭東新區(qū)的超大建筑群模型(包括會展中心、玉米塔、藝術(shù)中心和濕地公園等)和孩子們可以隨意拼擺的立體高架橋模型。這些使參觀的家長和孩子了解到:河南省藝術(shù)中心的五個(gè)橢圓體是由河南出土的6500年前古代樂器陶塤造型演變而來的;藝術(shù)墻似黃河波濤翻卷的浪花,仿佛我們的母親河,穿越并見證了中華五千年文明史。又如河南出土的2500年前的古代管樂器石排簫,中間晶瑩剔透的裝飾柱,是設(shè)計(jì)師根據(jù)河南出土的8700年前中華第一笛——骨笛感悟而做。整個(gè)建筑群體均取之于古代樂器的抽象造型,使河南古代文化與現(xiàn)代建筑藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合在了一起。
廢舊物品的再利用既做到了環(huán)保,又實(shí)現(xiàn)了廢物利用價(jià)值,還動(dòng)員孩子和家長參與了收集廢舊材料,使大家對自己生活的城市有了更多的了解,較好地實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人的目的!
(二)以“安陽的古代文化”為環(huán)創(chuàng)主題,增強(qiáng)幼兒的文化歸屬感
我省的安陽是中國八大古都之一和歷史文化名城,也是中國文字博物館所在地。被考證為華夏文明最早使用的文字甲骨文、世界上最大的青銅器后母戊鼎都在安陽出土,安陽殷墟是中國歷史上第一個(gè)有文獻(xiàn)可考、并為考古學(xué)和甲骨文所證實(shí)的都城遺址。安陽豐富的文化資源,是當(dāng)?shù)剡M(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最佳素材。
在安陽市幼兒園,我們和教師以甲骨文及青銅器為環(huán)創(chuàng)主題展開設(shè)計(jì)思路。首先,我們對安陽文字博物館的造型進(jìn)行了研究,并以廢舊紙箱和卡紙為主要材料,用浮雕的形式來制作出文字博物館造型。接下來我們又把甲骨文、竹簡、帛書等文字用三種材料展現(xiàn)出來:一是體現(xiàn)在龜殼上,方法是將龜甲殼煮熟后用小刀刻上甲骨文:二是用芭蕉樹樹枝代替竹簡,方法是將粗細(xì)一致的樹枝截得長短相同,教幼兒用麻繩上下連接成竹簡樣子,再刻上文字;三是體現(xiàn)在樹皮上,方法是讓家長和孩子一起撿一些厚的樹皮,用開水煮泡后,用小刀把樹皮表層的黑色刮掉,使樹皮泛黃,用石頭把刮后的樹皮壓平,晾干后刻字。
青銅器后母戊鼎的制作過程是:第一步,先找一個(gè)大的廢舊紙箱作為后母戊鼎的鼎身,用廢舊紙箱或舊報(bào)紙打底:第二步,用超輕黏土在鼎體外面塑形,包括鼎的花紋都是用超輕黏土捏制;第三步,用墨綠色的噴漆噴在鼎體上,再輕輕上一點(diǎn)銅色的丙烯顏料,就會出現(xiàn)青銅的效果。
以上制作的文字博物館和青銅器司母戊鼎都是安陽的文化名片,幼兒在參與和觀賞的過程中,會對安陽的古代文化有直觀的感性認(rèn)識,對我們的漢字——這一傳承中華文明的載體的演變發(fā)展過程有個(gè)初步的了解,有助于增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同意識和文化歸屬感,也是很好的愛國主義教育方式,有利于培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感。
責(zé)編:曉成endprint