童真的表達(dá)
——寫話教學(xué)初探

江蘇省昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學(xué) 徐蘭蘭

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童真的表達(dá)
——寫話教學(xué)初探

江蘇省昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學(xué) 徐蘭蘭

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

寫話教學(xué) 信心 積累 能力

“寫話過程是一個(gè)包括遣詞造句、謀篇布局等的認(rèn)識(shí)過程，也是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程?！币虼?，寫話對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，但這并不意味著低年級(jí)孩子就不能寫好話。教師在教學(xué)寫話時(shí)應(yīng)該珍愛兒童的表達(dá)愿望，引導(dǎo)兒童在寫話中表達(dá)自己真實(shí)的想法，采取適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)信心、豐富積累、循序漸進(jìn)，從而提高兒童的寫話能力。

一、唱出你的心曲

知名動(dòng)畫《快樂的大腳》中，音樂教師執(zhí)教第一堂音樂課時(shí)對(duì)小企鵝們說：“我無法教會(huì)你們唱歌，因?yàn)槟銈兲焐蜁?huì)唱歌，只要唱出你的心曲，就是最美妙的音樂?！边@話同樣適用于低年級(jí)學(xué)生的寫話。

來上學(xué)的孩子都具有一定的說話能力，而寫話從簡(jiǎn)單來講就是把說的話寫下來。因此，在教寫話前，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生能唱出自己的“心曲”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來?，F(xiàn)在的學(xué)生見識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)普遍較廣，對(duì)很多事情也很早就有了自己的看法，因此教師在教學(xué)過程中多利用這一點(diǎn)，不能小看孩子。陶行知先生就曾寫過《小孩不小歌》，里面提到：“您若小看小孩子，便比小孩還要小?！痹诮虒W(xué)過程中多給孩子說的機(jī)會(huì)，將說話練習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)孩子大膽地說出真心話。在學(xué)生進(jìn)行說話時(shí)，多注意說話中合理的好的方面，進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)孩子的說話欲望。在表揚(yáng)中巧妙地使說話在語言表達(dá)上規(guī)范化，提高孩子的說話信心和說話能力。然后再用寫的方式記錄下孩子的“心曲”。開始寫話后，盡量減少限制，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話?！辈灰詫?duì)錯(cuò)來論，以“唱出心曲”為標(biāo)準(zhǔn)，以樹立信心為主。學(xué)生對(duì)寫話有了興趣、有了信心，那么寫話教學(xué)也會(huì)事半功倍。

二、繞出你的線團(tuán)

寫好話，不是一朝一夕的事，就像繞一個(gè)大線團(tuán)，得從一根毛線開始繞起，并且一直圍著一個(gè)軸心繞，而不同顏色的線，可以豐富線團(tuán)，即使外表看不到，內(nèi)在依舊很豐富。而低年級(jí)孩子在寫好話前，積累生字、組詞、造句、仿寫等就像在繞線團(tuán)。

教師在教學(xué)時(shí)，需先幫助孩子豐富自己的儲(chǔ)備量，教孩子“繞線團(tuán)”。教師先簡(jiǎn)化寫話的要求，不要求寫一段通順的話，而是從組詞、造句、仿寫開始，在日常教學(xué)中增加同類詞匯的積累，摘錄優(yōu)美文句。在學(xué)生有一定詞匯量后，先讀一段短小的日記范文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話欲望，相機(jī)告訴孩子“寫話就是把自己說過的話記下來而已，用文字表達(dá)日常的語句”，非常簡(jiǎn)單。要求學(xué)生每天寫自己想說的話，看到的、想到的新奇的事，不限主題，兩三句即可。當(dāng)無事可寫時(shí)，可以結(jié)合摘錄的方法。這樣學(xué)生更敏銳地留意生活，觀察生活，也增加了閱讀量，同時(shí)因?yàn)閷懺捯蠛?jiǎn)單也樂于去完成，在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后再逐步提高要求。

學(xué)生完成每天的日記，不能局限于教師的批閱，而是要增加日記的分享。低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不僅在成績(jī)的高低，他更在乎教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的評(píng)價(jià)，同伴之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也很強(qiáng)。因此，在孩子寫完日記后，可以利用課堂上的一點(diǎn)時(shí)間，每天請(qǐng)兩到三個(gè)孩子朗讀自己的日記，先請(qǐng)膽大的孩子分享，再采取按座位順序輪流分享，使每個(gè)孩子都加入到展示的行列，從而對(duì)寫日記也更積極。分享時(shí)，前期不評(píng)價(jià)好壞，都給以掌聲鼓勵(lì)，增加孩子的膽量，然后再結(jié)合教師對(duì)好的、不好的代表性日記進(jìn)行不指名的點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的日記水平。對(duì)于寫得有一定代表性的好日記，還可以張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”，增加孩子的成就感，從而增強(qiáng)寫話興趣。

三、開出你的繁花

即使是同一個(gè)名字的花朵，也可以開出不同的顏色。寫話教學(xué)也要著眼于豐富，才不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在寫作文做好事時(shí)只會(huì)扶老奶奶過馬路。而寫話能力能否豐富起來得力于學(xué)生自身能力包括觀察能力、表達(dá)能力、想象能力等是否豐富。

要寫好話，首先要提高學(xué)生的觀察能力。以看圖寫話為例。學(xué)生有了圖片，只是有了要表述的對(duì)象，但是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一兩句話就結(jié)束了，或者說了很多卻內(nèi)容混亂的現(xiàn)象。這主要是由于低年級(jí)學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，在看圖時(shí)觀察得不全面，往往只看到圖上比較突出的事物或自己感興趣的部分。因此，要先教給孩子仔細(xì)觀察的方法。先進(jìn)行粗略看圖，初步感知圖畫。例如，事件圖：找出圖中所表達(dá)的幾個(gè)要素（時(shí)間、誰、地方、干什么）分別是什么，弄清圖意。再細(xì)致觀察，感悟圖畫。教給學(xué)生基本的觀察順序：從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)觀察，從中間到四周觀察等，使觀察得以細(xì)致、完整，不會(huì)漏掉一些微小、容易忽視的物體或情景。

其次，在基本表達(dá)的基礎(chǔ)上，巧妙運(yùn)用想象能力。低年級(jí)孩子的想象能力比教師還強(qiáng)。他們能把事物想象成會(huì)思考的、會(huì)說話的人物，這是把寫話表現(xiàn)得生動(dòng)有趣的好方法。他們能天馬行空說出許多內(nèi)容，甚至出現(xiàn)考試所謂的“跑題”。因此，教師需要用提問的方式，讓孩子既關(guān)注畫面中的重點(diǎn)，又不漏掉重要細(xì)節(jié)，進(jìn)行合理想象。最后，教師可以引導(dǎo)孩子想一想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，由給出的這一幅圖聯(lián)想一下前面、后面會(huì)發(fā)生什么。讓圖片中的事物表現(xiàn)出動(dòng)作、語言、思想，這正是低年級(jí)孩子所擅長(zhǎng)的，教師要激活孩子的這一能力，讓寫話變得豐富、有趣。

此外，寫話形式也應(yīng)豐富，初期可以結(jié)合教材，對(duì)課文、兒童詩進(jìn)行仿寫練習(xí)，用日記的形式，不規(guī)定命題，讓學(xué)生自由發(fā)揮想寫的內(nèi)容；在學(xué)生具備一定的寫話能力后，可以給學(xué)生幾個(gè)詞語，編編故事。采用多種形式，增加學(xué)生的寫話機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生對(duì)寫話的認(rèn)識(shí)，從而提高寫話水平。

對(duì)于低年級(jí)寫話教學(xué)，教師在指導(dǎo)時(shí)不要忽視學(xué)生真實(shí)的表達(dá)欲望和表達(dá)能力，注意樹立學(xué)生的寫話信心，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力和寫話能力，珍視孩子最真的表達(dá)，使學(xué)生寫作有良好的基礎(chǔ)。

寫話對(duì)于低年級(jí)學(xué)習(xí)雖然是一個(gè)難點(diǎn)，但只要教師珍視孩子最真的表達(dá)，采取適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，樹立學(xué)生寫話的信心，豐富學(xué)生的積累，提高多項(xiàng)能力，就能培養(yǎng)好學(xué)生的寫話能力。