利用鄉(xiāng)土資源，打造農(nóng)村高中作文特色

江蘇省石莊高級(jí)中學(xué) 陸 燕

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利用鄉(xiāng)土資源，打造農(nóng)村高中作文特色

江蘇省石莊高級(jí)中學(xué) 陸 燕

學(xué)生怕寫(xiě)作文其中一個(gè)原因就是沒(méi)有作文材料，沒(méi)有東西可以寫(xiě)，所以作文資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)非常重要，它是我們農(nóng)村高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該注重的一個(gè)新課題。著名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：需要利用智力去解決的所有工作，一般都必須依靠興趣才能夠做好。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作時(shí)興趣不可能無(wú)憑無(wú)據(jù)地產(chǎn)生出來(lái)。本人認(rèn)為，農(nóng)村語(yǔ)文教育工作者要依據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境挖掘具有個(gè)性鄉(xiāng)土特色的人文資源材料，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，激發(fā)他們寫(xiě)好作文的欲望。

一、飽攬家鄉(xiāng)景色，體驗(yàn)身邊自然美麗練習(xí)寫(xiě)作

寫(xiě)作文的一個(gè)目的就是為了表現(xiàn)身邊生活中的一些美麗事物。高中生的思維仍然是以感觀感覺(jué)的表面現(xiàn)象為主體，他們?cè)讷@得大量的表面感覺(jué)后是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵前提，寫(xiě)作文的欲望是在豐富的形象和真正感覺(jué)的情境中自然激發(fā)的。農(nóng)村的高中生他們出生在鄉(xiāng)村，生長(zhǎng)在鄉(xiāng)村，大自然的天作之合美麗得如詩(shī)如畫(huà)的景色讓人們流連忘返，家鄉(xiāng)的天地就是這些學(xué)生的童年搖籃。所以，高中語(yǔ)文老師可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)生飽攬家鄉(xiāng)的自然景色，體驗(yàn)身邊美麗自然風(fēng)光的實(shí)踐活動(dòng)，讓高中學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)欣賞身邊自然環(huán)境的秀麗：綠綠的樹(shù)木，驚艷的紅花，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百色之蟲(chóng)啾啾鳴鳴，新鮮清晰的農(nóng)村空氣，徐徐的清風(fēng)輕輕地?fù)崮ι眢w；春天的萌芽、夏天的百鳥(niǎo)齊鳴，秋天的金黃色成果，冬天冷瀝的冰雪。這些都使學(xué)生在天地的懷抱中享受著大自然的美麗景色，深深地感受著家鄉(xiāng)的美！

學(xué)生陶醉在大自然的美麗景色中時(shí)，我們語(yǔ)文老師只要稍微啟發(fā)：同學(xué)們，你們對(duì)當(dāng)前的美麗景色有什么感受？能夠用你們的筆把這美麗景色描寫(xiě)下來(lái)嗎？看誰(shuí)寫(xiě)得真實(shí)、美麗，好嗎？大家躍躍欲試，紛紛要求表現(xiàn)自己，爭(zhēng)著暢敘自己對(duì)面前事物的感受。他們寫(xiě)作思維非?；钴S，因?yàn)槭怯懈卸l(fā)，這樣既練習(xí)寫(xiě)作了個(gè)人心中美麗的家鄉(xiāng)，也陶冶了我們每個(gè)學(xué)生個(gè)人的情操。

二、走進(jìn)大自然課堂中練習(xí)寫(xiě)作

世界上只有被那些學(xué)生自己感受和經(jīng)歷過(guò)的東西，他們才可以寫(xiě)作自然。農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)他們深處的大自然環(huán)境具有深厚的感情。呼吸著家鄉(xiāng)洋溢出來(lái)的菜花清香，輕輕撫摸著家鄉(xiāng)生長(zhǎng)的雪白棉花，細(xì)細(xì)品嘗著甜甜的蘿卜，捕捉著家鄉(xiāng)小河里鮮活的魚(yú)蝦，欣賞著白白胖胖蠶兒悠閑的吐絲……家鄉(xiāng)田園悠閑的生活為學(xué)生們提供了豐富多彩的作文源泉，他們身在大自然課堂里，感覺(jué)到美麗家鄉(xiāng)濃郁的泥土芳芳，激發(fā)了練習(xí)寫(xiě)作較大的興趣?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，他們?cè)谧哌M(jìn)大自然寫(xiě)作實(shí)踐課堂中，感到有事情可寫(xiě)，有東西可寫(xiě)，有人物可作，確實(shí)是有感而發(fā)，對(duì)老師布置的作文也就自然是水到渠成。

三、在感覺(jué)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)飛速發(fā)展中練習(xí)寫(xiě)作

目前我們農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以說(shuō)是一日千里，讓生活在農(nóng)村的每個(gè)人都不斷地感到興奮，這也是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作和進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，老師可以常常帶著你們的學(xué)生到鎮(zhèn)上工業(yè)園區(qū)、各類(lèi)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)、經(jīng)濟(jì)農(nóng)作物種植專(zhuān)業(yè)戶(hù)、成片的蠶桑綠帶等地方去參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己采訪(fǎng)這些地方的現(xiàn)在和了解這里家鄉(xiāng)的過(guò)去，讓工業(yè)園區(qū)、養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)、種植專(zhuān)業(yè)戶(hù)和蠶桑綠帶經(jīng)濟(jì)人談?wù)勎磥?lái)的發(fā)展，讓學(xué)生將現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行對(duì)比，在這種巨大變化中感受著今天的經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。然后，在學(xué)生之間開(kāi)展以“感受農(nóng)村今日的飛速發(fā)展”為主題的討論，讓他們口頭表達(dá)“家鄉(xiāng)的變化”。他們有的從父母口中知道自己家里過(guò)去的生活情況和現(xiàn)在家里生活情況，一邊對(duì)比一邊暢談著變化，有的學(xué)生紛紛談?wù)摷议T(mén)前路的變化，有的學(xué)生從家鄉(xiāng)過(guò)去與現(xiàn)在房屋的變化談起，有的學(xué)生從家鄉(xiāng)過(guò)去和現(xiàn)在的交通工具談起……他們情不自禁地展開(kāi)自己聯(lián)想的翅膀，懷著美好的憧憬飛向新的未來(lái)時(shí)代……在這個(gè)時(shí)候，我們?cè)俳o學(xué)生布置作文題目，提出練習(xí)寫(xiě)作要求，就能夠讓學(xué)生將剛才那種興奮之情自然流于筆下。這樣，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，從中學(xué)時(shí)代就建立了將家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好的理想。

四、利用如皋長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)的素材練習(xí)寫(xiě)作

自古以來(lái)如皋就是有名的“長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)”，如皋處處隱藏濃濃的長(zhǎng)壽文化的氛圍，到處洋溢著長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)的文化特色。本人經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“體驗(yàn)家鄉(xiāng)的長(zhǎng)壽風(fēng)情”主題討論會(huì)。要求他們從“飲食與長(zhǎng)壽”、“環(huán)境與長(zhǎng)壽”、“文化與長(zhǎng)壽”三點(diǎn)收集探索家鄉(xiāng)長(zhǎng)壽的材料。在食品方面：如皋的銀杏、董糖、如皋黃酒、如皋蘿卜、如皋肉松、如皋香腸、白蒲茶干、脫脂肉、蕎麥餅、林梓潮糕、焦屑、嫩嫩，它們都具有長(zhǎng)年益壽的作用。就日常用品來(lái)說(shuō)：草席、涼席、木屐、蕎殼枕、紫砂壺、杉木盆，樣樣都具有健身的妙處。另外自然環(huán)境只是一個(gè)重要因素，社會(huì)人文環(huán)境才是一個(gè)關(guān)鍵因素：如皋民風(fēng)樸實(shí)，敬老愛(ài)老是如皋人民一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，如皋黨和政府對(duì)如皋社會(huì)這一優(yōu)良的道德風(fēng)尚加以推崇，還建立老年服務(wù)組織，制定了多項(xiàng)敬老愛(ài)老政策，推動(dòng)全社會(huì)敬老愛(ài)老。就工藝品來(lái)說(shuō)：中國(guó)盆景、中國(guó)風(fēng)箏、中國(guó)篆刻，如皋都能在全國(guó)擁有一席之地。在如城，政府還留有百歲巷、萬(wàn)壽堂等與長(zhǎng)壽養(yǎng)生有關(guān)的歷史文化遺址，在農(nóng)村還流行百歲碗等長(zhǎng)壽民俗。同學(xué)們?cè)趯?duì)這些如皋長(zhǎng)壽素材的探索中，自己也感悟到了“粗茶淡飯壽自長(zhǎng)”，“一方水土養(yǎng)一方人”的養(yǎng)生真諦，他們的熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)之情油然而生，就自然有東西可寫(xiě)了。

五、在體驗(yàn)勞動(dòng)成果的艱辛中練習(xí)寫(xiě)作

辛辛苦苦地參加勞動(dòng)得到體驗(yàn)是不會(huì)忘記的。語(yǔ)文教師動(dòng)員家長(zhǎng)和學(xué)生一起在農(nóng)忙時(shí)參加勞動(dòng)，讓學(xué)生知道糧食的來(lái)之不易，懂得尊重農(nóng)民的勞動(dòng)果實(shí)。學(xué)生親歷收割農(nóng)作物的成果，他們的作文也就變得有靈氣！

如果讓學(xué)生遠(yuǎn)離自己的生活去練習(xí)寫(xiě)作，他們肯定不能對(duì)練習(xí)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，更加不會(huì)激發(fā)他們練習(xí)寫(xiě)作的激情。事實(shí)可以證明，農(nóng)村高級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生到人文鄉(xiāng)土世界里：優(yōu)美自然的景色，樸實(shí)的鄉(xiāng)村民俗民風(fēng)，溫暖的家庭生活……這些都是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的源頭。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】高利曉.如何落實(shí)初中語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育. 教育現(xiàn)代化，2014（5）