在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

楊燕

新疆烏魯木齊市第十五中學(xué)

[摘 要]新課程改革的背景下，學(xué)生在課堂上的主體地位得到了提升，教師也在逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和綜合實(shí)踐能力。文章以初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀為著眼點(diǎn)，主要圍繞“在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”這一主題展開分析研究。

[關(guān)鍵詞]初中英語；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)策略

就初中生而言，他們已經(jīng)具備一定的自我學(xué)習(xí)能力，能夠在教師的引導(dǎo)下選取適當(dāng)?shù)恼n題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與研究。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的高低直接關(guān)系著學(xué)生在高中、大學(xué)階段學(xué)習(xí)水平提升的快慢。因此，需要初中教師予以注意，在日常教學(xué)中注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。特別是在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從多方面入手，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提升其英語水平。

一、采取多種手段激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

英語水平的提升離不開教師的高水平教學(xué)，更需要學(xué)生對(duì)其感興趣，在日常生活中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。在初中英語教學(xué)中，需要教師采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先體現(xiàn)在課堂導(dǎo)入方面，初中生雖然具備一定的自控能力，但并不能保證每堂課都全神貫注的聽講，這就要求教師在開始教學(xué)的階段就做好充足的準(zhǔn)備，吸引學(xué)生的注意力。教師可以利用問題、故事、視頻、情景劇等多種形式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，力求每節(jié)課都能帶給學(xué)生新鮮感。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要合理利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，并提供給學(xué)生不一樣的聽課感受。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)也需要布置多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受到英語形式的多樣性和英語學(xué)習(xí)的樂趣。這樣不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生才會(huì)合理分配自己的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升綜合實(shí)踐能力。

例如，學(xué)習(xí)《When is your birthday？》這一單元相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用一段外國人開生日派對(duì)的視頻來進(jìn)行課程導(dǎo)入，直接將學(xué)生的注意力集中在“birthday”這一中心詞匯上，也能夠用國內(nèi)外截然不同的文化氛圍來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以開火車的形式，互相詢問和回答關(guān)于生日日期的相關(guān)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生快速的、用英語進(jìn)行問答。這樣學(xué)生能夠在迅速的問答中形成條件反射，牢固掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。采取多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠更高效的保證學(xué)生掌握每堂課的知識(shí)，而只有在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解和掌握之后，才能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)。

二、信任學(xué)生布置多樣化學(xué)習(xí)任務(wù)

自主學(xué)習(xí)就是給學(xué)生更多自由的空間，采取自己喜愛的方法對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行研究，得出結(jié)論，并掌握相關(guān)的知識(shí)。為了保證學(xué)生能夠順利的用自主學(xué)習(xí)的方法解決學(xué)習(xí)問題，這就需要教師對(duì)學(xué)生有足夠的信任，真正做到給學(xué)生獨(dú)立自主的空間，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，感受到自己有能力順利完成自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語是一種實(shí)用性的交流工具，在日常生活中以多樣化的形式存在，為了保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果在日常生活中更具實(shí)用性，需要教師信任學(xué)生，將適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)任務(wù)以多樣化的形式布置下去，整體上提升學(xué)生的英語水平。多樣化的自主學(xué)習(xí)任務(wù)可以是布置學(xué)生自行搜集相關(guān)資料，并整合成自己喜愛的形式，在課堂上進(jìn)行展示；也可以是給學(xué)生一定的時(shí)間，將幾個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成知識(shí)系統(tǒng)，并將其融會(huì)貫通于一個(gè)英語話劇之中，讓學(xué)生在舞臺(tái)上表演?？梢哉f自主學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，教師在布置了學(xué)習(xí)任務(wù)之后就應(yīng)當(dāng)盡量減少自己對(duì)學(xué)生的影響，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，感受英語的魅力。

三、營造良好環(huán)境打造自主學(xué)習(xí)氛圍

初中生的英語水平有限，要保證順利的完成自主學(xué)習(xí)，并不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，還需要教師注重課堂氛圍的打造，給學(xué)生提供更為輕松和諧的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主題化教學(xué)，將教室布置成與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的形式，并帶領(lǐng)學(xué)生模仿課本內(nèi)容，體驗(yàn)教材中人物的生活、學(xué)習(xí)方式，設(shè)身處地的學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)。同時(shí)需要弱化教師和學(xué)生之間的距離，將自己放在與學(xué)生平等的位置上，增加與學(xué)生的互動(dòng)。要注意英語水平只有在不斷地練習(xí)和使用中才能提升，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生大膽用英語進(jìn)行表達(dá)。特別是在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題可以以幽默化的語言指出，避免打擊學(xué)生的自信心和自尊心。

例如，在學(xué)習(xí)《I used to be afraid of the dark》這一單元相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體將教室布置成具有神秘、陰森氣息的場(chǎng)合，讓學(xué)生互相交流自己對(duì)黑暗的看法，并引導(dǎo)學(xué)生說出如何戰(zhàn)勝黑暗，增加勇氣。之后可以鼓勵(lì)學(xué)生利用used to be來造句，表明自己曾經(jīng)害怕的東西，并說明自己現(xiàn)在不害怕的原因。最后讓學(xué)生以小組為單位總結(jié)used to的用法。這樣學(xué)生在教師一步步的引導(dǎo)下完成了這一單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅學(xué)會(huì)了用英語表達(dá)情感，還掌握了一些衍生短語的用法，在貼近課本內(nèi)容的環(huán)境下感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，提升了自主學(xué)習(xí)的信心?？梢哉f良好的自主學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生更為自在的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的綜合實(shí)力，取得良好的自主學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，初中階段是提升學(xué)生各方面綜合能力的重要階段，教師應(yīng)把握好這一時(shí)期，采取多種手段提升學(xué)生的綜合能力，特別是自主學(xué)習(xí)能力。就初中英語教學(xué)而言，需要從采取多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣、信任學(xué)生布置多樣化學(xué)習(xí)任務(wù)、營造良好環(huán)境打造自主學(xué)習(xí)氛圍幾方面出發(fā)，為初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語的積極性，在自主學(xué)習(xí)的過程中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并提升自主學(xué)習(xí)能力，從而全面提升初中生的英語水平，為其今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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