新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革探析

王家林?侯麗杰

[摘 要]新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革的自施行以來，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)就面臨著全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，廣大初中數(shù)學(xué)教師積極致力于全新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新與改善，以迎合新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際需求，本文將就新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革方式進(jìn)行簡單的分析與探究。

[關(guān)鍵詞]新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

新課程教學(xué)改革要求在課堂上一定要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，數(shù)學(xué)教師要想達(dá)到新課標(biāo)的要求，就必須在教學(xué)方式上進(jìn)行全新的調(diào)整與改革，以下是筆者結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的幾點(diǎn)教學(xué)方式的改革辦法，希望能供廣大教師借鑒。

一、數(shù)學(xué)教師要成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及渴望

興趣是最好的老師，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方式是否有效關(guān)鍵要看學(xué)生是否通過此種教學(xué)方式對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。我建議廣大數(shù)學(xué)教師從以下幾個(gè)方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.重視教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，一定要注重自己教學(xué)的趣味性，用趣味來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課本中會(huì)穿插著一些諸如觀察和探究等等板塊，這是教師營造趣味性教學(xué)的重要時(shí)機(jī)，趣味性對(duì)于學(xué)生來說是有著非常強(qiáng)大的吸引力的，數(shù)學(xué)教師要激活起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理取向，注重培養(yǎng)初中生的各種能力。

舉例說明：在學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以借助學(xué)生們都很熟悉的撲克牌來進(jìn)行問題的引入，讓學(xué)生們隨意抽取其中的一張撲克牌，在記住這張牌之后再放回去，數(shù)學(xué)教師便可以把它順利地找出來，教師一定要把其中的原因放到課程講完之后再給予學(xué)生解答，這就讓學(xué)生在懸念的誘惑之下，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中來。

2.教師要精心設(shè)置數(shù)學(xué)情境

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外一個(gè)非常重要的手段，就是數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，精心巧妙地導(dǎo)入到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

舉例說明：還是以中心對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)為例，數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)此章節(jié)之前，可以先讓學(xué)生參與到一個(gè)游戲當(dāng)中：兩人共同在一本書的封皮上面投放硬幣，直到放滿為止，但是不允許重復(fù)堆放，最后一個(gè)放慢硬幣的人便是勝利者，請(qǐng)同學(xué)們思考到底是應(yīng)該先放硬幣還是后放硬幣能夠取勝？同學(xué)們都爭先恐后地想要參與到這個(gè)游戲當(dāng)中來，但是對(duì)于這個(gè)問題的具體答案都始終百思不得其解，于是，這時(shí)便是數(shù)學(xué)教師引入中心對(duì)稱知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，學(xué)生們因?yàn)橄胫绬栴}的答案便會(huì)集中精力來對(duì)聽教師的講授。

二、數(shù)學(xué)教師要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來

眾所周知，數(shù)學(xué)課本既沒有語文課本那樣詩情畫意，也沒有英語課本那樣開放靈活，數(shù)學(xué)課本中更多的是一些較為抽象的數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)圖形，因此，數(shù)學(xué)教師僅僅依靠課本是很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，一定要尋找其他的方式，數(shù)學(xué)教師要將自己的教學(xué)與生活中的實(shí)際案例緊密聯(lián)系起來。這樣學(xué)生便可以通過生活案例來逐漸感悟到數(shù)學(xué)的基本概念與原理，同時(shí)也能對(duì)其有著更好的理解。

舉例說明：對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生來說，對(duì)于新接觸的幾何是沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)的，數(shù)學(xué)教師要想激發(fā)起學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，便可以提出類似于這樣的問題：為什么自行車的輪胎是圓的，它為什么不可以是其他的形狀，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問題展開討論，激起他們對(duì)幾何學(xué)習(xí)的初步興趣。

三、數(shù)學(xué)教師一定要保證自己的語言的生動(dòng)以及有趣

在數(shù)學(xué)課堂上，要想成功保持住學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要在自己的授課語言上下功夫，要讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)通過自己的語言轉(zhuǎn)化與傳達(dá)變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生感受教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，教師課堂上的語言生動(dòng)有趣，形象具體，深入淺出，感染力強(qiáng)，會(huì)使學(xué)生有“如見其人”、“如聞其聲”的身臨其境的感覺，使學(xué)生的思維狀態(tài)自然而然地進(jìn)入數(shù)學(xué)思維環(huán)境，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、數(shù)學(xué)教師要尋找科學(xué)合理的教學(xué)模式，保證高質(zhì)量的教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)模式下刻板單一的教學(xué)方式早就已經(jīng)不能適當(dāng)今初中生的學(xué)習(xí)需求了，因此，數(shù)學(xué)教師必須要積極致力于教學(xué)方式的改革，以滿足現(xiàn)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，于是隨之而來了一大批相對(duì)新穎與靈活的教學(xué)方式，比如先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)、小組合作、分層教學(xué)等等，每一種教學(xué)方式都有著自己的優(yōu)勢，但是數(shù)學(xué)教師絕對(duì)不能直接照搬其中的教學(xué)方式，一定要結(jié)合自己所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的完善工作之后，再運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中來，比如我之前在數(shù)學(xué)教學(xué)中所倡導(dǎo)的兵教兵的學(xué)習(xí)方式，其本質(zhì)就是學(xué)生與學(xué)生之間的相互幫助學(xué)習(xí)的模式，其實(shí)際的操作如下所述：

當(dāng)前的初中生班級(jí)中，中下等成績的學(xué)生數(shù)量很多，如果完全依靠教師一個(gè)人來進(jìn)行輔導(dǎo)是很難完成的，教師的工作負(fù)擔(dān)也是非常重的，因此，我會(huì)從我所帶的班級(jí)中找?guī)讉€(gè)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來幫助我完成對(duì)于中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作，這些學(xué)生便成為了我精心挑選的上等兵。

我會(huì)根據(jù)班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將學(xué)生共劃分為三個(gè)層次，即A、B、C三層，然后讓他們按1：2：1自由組合，分成若干個(gè)小組，每組編排一個(gè)排頭兵作為組長。

在上課之前，我會(huì)將精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中，關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的板塊是非i鵝腸豐富的，同時(shí)其作用也會(huì)很重要，其中不僅僅包括我要進(jìn)詳細(xì)講解的例題，還有一些基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，主要是選擇和填空題，以便教師能在課內(nèi)批改、反饋，注意控制題量和難度，盡量能在一節(jié)課內(nèi)完成；能力提高題主要是拓展思維訓(xùn)練，數(shù)量不宜多。

五、結(jié)語

綜上所述，新課改的施行，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及數(shù)學(xué)教師來說，不僅僅是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更是非常珍貴的機(jī)遇，作為數(shù)學(xué)教師，一定要從自身所在學(xué)校、所帶學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在保證不悖新課標(biāo)的理念要求下，具體問題具體分析，注重提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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