“以賽促教”提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平

汪威威　喬美

摘 要：筆者以參加說課比賽過程中信息技術(shù)的應(yīng)用為研究對象，對整個(gè)比賽過程中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)研究，總結(jié)出“以賽促教”對提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的巨大作用。

關(guān)鍵詞：說課比賽；信息技術(shù)；“以賽促教”

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深深地滲透到人們的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。不掌握信息技術(shù)，不習(xí)慣于在信息技術(shù)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和探索，就好比面對知識的寶庫而沒有打開寶庫的鑰匙一樣。目前，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊，普遍較低。多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)模式，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來的翻天覆地的變化存在抵觸情緒，缺乏改革自覺性，阻礙了課堂教學(xué)的發(fā)展。

今年4-5月，筆者參加了2016年全國中等職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課“創(chuàng)新杯”教師教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽。通過比賽，筆者的信息技術(shù)應(yīng)用能力大大提高，“以賽促教”提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平是一種有效的途徑。

大賽要求參賽者基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，充分利用信息技術(shù)、數(shù)字化資源和信息化環(huán)境，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評價(jià)等方面有所創(chuàng)新?；谏鲜鲆?，多途徑提升信息技術(shù)應(yīng)用水平勢在必行。

一、文字處理軟件的應(yīng)用

參加這次比賽，筆者選擇的授課形式是理實(shí)一體化，在教學(xué)設(shè)計(jì)里要求將所有教學(xué)環(huán)節(jié)都加入其中，因此要用word軟件對素材進(jìn)行加工和處理。在用word軟件進(jìn)行編輯的時(shí)候，不僅要插入背景圖案、表格等，還需要將事先準(zhǔn)備的一些上課圖片加入進(jìn)去進(jìn)行編輯。如何正確且規(guī)范地將圖片進(jìn)行編輯并插入到word中，對筆者而言也是一個(gè)不小的考驗(yàn)。為此，筆者廣泛請教、學(xué)習(xí)，從而提高了自己對word軟件的應(yīng)用水平。

二、多媒體課件制作

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接受的不再是單一的課本，而是集聲音、圖像、動(dòng)畫等為一體的信息綜合體，這更有利于學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者不依賴于教材配套資源，嘗試自己制作課件。課件不僅僅是文字與圖片簡單地復(fù)制粘貼，而是從PPT背景到整體頁面布局，從字體設(shè)計(jì)到動(dòng)畫設(shè)計(jì)都進(jìn)行精心規(guī)劃，使PPT課件看起來更加美觀。邊學(xué)邊用，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的PPT后，筆者深刻地體會到Powerpoint軟件的強(qiáng)大功能。

三、微課制作

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微課制作成為目前教學(xué)改革以及說課比賽中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，微課制作主要包括兩大環(huán)節(jié)，一是微視頻的錄制，二是后期處理。

視頻錄制包括錄制設(shè)備的運(yùn)用以及周圍環(huán)境的要求，如燈光、噪音等。由于錄制環(huán)境的復(fù)雜性，錄制的視頻需要處理，如配音、加字幕，這又涉及Subtitle Joiner軟件的應(yīng)用。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的合理運(yùn)用

現(xiàn)在的學(xué)生基本上都有手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化設(shè)備，上網(wǎng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過上課時(shí)間，因此教師應(yīng)該考慮如何更合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源越來越多樣化，真真假假，有時(shí)難以辨別。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行正確搜索、快速瀏覽、鑒別真?zhèn)危芘囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。也可以通過課后作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生充分利用現(xiàn)有有利資源學(xué)習(xí)的能力。

2.學(xué)習(xí)資源建設(shè)。在上課之前，筆者會將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所需要查詢的資料事先放入網(wǎng)站中，并導(dǎo)出成為二維碼的形式，再將二維碼打印，貼在上課要用的儀器設(shè)備上。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，允許他們可以通過手機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備對二維碼進(jìn)行掃描，從而讀取出學(xué)習(xí)資料。這樣不僅可以提高學(xué)生搜索、瀏覽、鑒別信息的能力，而且可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣，從而避免了他們上課利用手機(jī)玩游戲。

3.信息交流平臺的應(yīng)用。課堂教學(xué)過程中可以通過微信平臺里面的“搖一搖”，抽選學(xué)生來回答問題，參與到教學(xué)中。在課后，可以通過QQ、微信等信息交流平臺，增加師生互動(dòng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)大大改變了人類的學(xué)習(xí)方式、思維方式和工作方式，同樣也在改變著課堂教學(xué)的方式。教師只有利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造，才能提高教研能力和科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代的需求。

基金項(xiàng)目：2015年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題（課題編號：JB135）。