STS教育理念在高職體育教學中的滲透

汪建秋

摘 要：本文首先闡述了STS教育理念及其對高職體育教學的意義，然后細致討論了STS教育理念在高職體育教育中應用的具體方法，旨在為高職體育教研工作者提供參考。

關鍵詞：STS教育理念；高職體育；體育教學

一、STS教育理念與高職體育教學概述

STS是科學（Science）、技術（Technology）、社會（Society）的英文縮寫，主要強調理科教學應該把相關的學科教學與科學、技術和社會緊密地聯(lián)結在一起。STS教育理念的滲透，可以使學生獲得較為扎實的基礎知識，而且能夠在教學及訓練中很好地培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習知識及運用知識的能力。

高等職業(yè)院校與普通高等院校的人才培養(yǎng)目標不同，高職教育是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)具有一定理論知識且動手能力較強的高素質專業(yè)技術人才。高職體育在培養(yǎng)“社會人”的過程中起著關鍵作用，高職院校的體育教學在促進學生身體健康發(fā)展的同時，應更多地為學生的職業(yè)生涯服務，為學生終身體育鍛煉打好堅實的理論和技術基礎。

二、STS教育理念在高職體育教學中的應用

1.高職體育教學與相關科學的聯(lián)系

體育的英文名稱是PE，即physical education，中文直譯是物理教學。體育教學內容都遵守物理學規(guī)律。例如，三級跳遠前的助跑就是為了獲得較大的初速度，從而能夠跳得更遠；短跑起跑前后腳用力蹬地是為了短時間獲得較大的反作用力，從而能夠獲得較大的初速度。體育教學設施所用的材料都是化工合成的材料，力量型健身器材中改換砝碼即可改變訓練強度，是應用了物理中的滑輪組理論來實現(xiàn)的。由此可見，體育教學與自然科學之間有密切的聯(lián)系。

在高職體育教學中滲透科學知識，有利于學生在體育鍛煉中聯(lián)系相關的物理學原理，從而能夠讓學生把學習到的科學知識應用到體育運動中來。適度的體育鍛煉可以緩解工作壓力，突出了體育課程的實用作用。

2.高職體育教學與相關技術的聯(lián)系

體育教學中應用到的技術非常多，首先體育理論教學中應用的多媒體教學輔助設施就是信息技術的產物。應用多媒體教學，能夠讓體育教學的內容更加生動形象，可以通過視頻來演示具體技術動作，重復播放有利于學生細致觀察和學習。其次，在體育訓練中，對于學生的柔韌度訓練和力量訓練是通過相關的器材來實現(xiàn)的，這樣可以讓學生根據(jù)自己身體的承受能力循序漸進地練習，從而避免了訓練強度激增而導致運動損傷。由此可見，體育教學與技術之間也有著密切的聯(lián)系。

在高職體育教學中滲透技術知識，有利于學生在體育鍛煉中量化自己的訓練強度，從而能夠進行科學的鍛煉，達到避免運動損傷的目的。

3.高職體育教學與社會的聯(lián)系

2008年奧運會的舉行，帶動了全面健身的熱潮，社會上健身會館的數(shù)量明顯增加。2022年中國冬奧會的承辦，又將再度掀起體育鍛煉的狂潮。高職體育教學中，要將體育健身的項目和技術滲透到教學中，從而讓學生對體育鍛煉有更廣泛的了解，這樣有利于學生畢業(yè)后有選擇性地繼續(xù)進行體育鍛煉，為終身體育鍛煉奠定良好的基礎。

在高職體育教學中滲透體育健身社會項目，學生能夠在學校中找到適合自己的體育健身方法，以便日后在業(yè)余時間有針對性地選擇相關體育項目進行健身。社會上不同年齡段和不同職業(yè)的人群在體育運動項目的選擇上有不同的偏好，體育課上教師可以從生命科學和物理學等維度對這些選擇的科學性和合理性進行分析，從而有利于學生將來根據(jù)自身需要選擇適宜的運動方式。2016年，兩會著力強調了創(chuàng)新對于各個行業(yè)發(fā)展的重要作用，體育事業(yè)的發(fā)展也需要與多彩的社會生活緊密聯(lián)系起來，從而為體育教學的創(chuàng)新提供靈感，進而讓體育教學更好地服務于社會大眾。

三、結語

綜上所述，高職體育教學與科學、技術和社會都有密切聯(lián)系。當代高職體育教學中所用的運動器材都是科技創(chuàng)新和技術進步的產物，高職體育教學內容與社會健身會館的健身項目對接，這是學校教育向社會教育的延伸。因此，在高職體育教學中，教師要有意識地將體育教學與科學、技術和社會之間的關系聯(lián)系起來，從而加深學生對體育的認識。這樣可以讓學生全面了解科技對體育的推動作用，以及體育對社會的正向影響，從而讓學生在體育活動中反觀體育與科學、技術和社會之間的關系，結合自己的經驗優(yōu)化和完善體育與三者之間的關系。

參考文獻：

[1]張奕.“行動導向教學法”在高職體育教學改革中的應用探討[J].當代體育科技，2016（6） .

[2]孟桐宇，蔡瓊.試論高職院校體育教學改革核心和職業(yè)特色的突出[J].湖北函授大學學報，2016（8） .