框架教學之方法

王紅照

摘 要：本文論述了框架教學的內(nèi)涵，并從四個方面闡明了框架教學的運用方法。

關(guān)鍵詞：框架；教學；方法

筆者在技校從事教學工作，發(fā)現(xiàn)采用一種新的方法，可以讓學生快速掌握一門專業(yè)技術(shù)。這種方法，筆者稱之為框架教學。在以后近二十年的教學實踐中，筆者不論在技校教初中畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)，還是在職業(yè)培訓機構(gòu)教社會化專業(yè)培訓課程，都大量采用這種方法，讓學生和學員快速掌握一門專業(yè)技術(shù)。

所謂的框架教學，就是一種講授者將要講的課程有機地串在一起，尋找出課程的主線，形成課程的整體框架，然后再分析每個步驟，講解具體內(nèi)容的教學。

在開始學習一門技術(shù)的時候，教師首先給學生講授這門專業(yè)技術(shù)的整體結(jié)構(gòu)，在學生的意識里烙下總體的印象，然后再分類學習這門技術(shù)的各個細節(jié)，最終完成這門專業(yè)技術(shù)的學習。這種方法能使學生快速地明白學習的目的和要達到的目標，在后來學習各個細節(jié)的時候，就能更好地理解，學習效果更好。

一、通讀全書，理清脈絡(luò)，建立架構(gòu)

框架教學的關(guān)鍵在于，教授一門課程時要建立架構(gòu)。這就要求教師要通讀全書，最好能在具體實踐中應(yīng)用這門專業(yè)技術(shù)，熟悉這門課程，理清脈絡(luò)，總結(jié)出這門課程的主線，建立和這門課程有關(guān)的完整的總體結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)類似于人體的骨骼，也和建造房子的大框架一樣。比如，在教“電梯技術(shù)”時，筆者先總結(jié)出了一張電梯結(jié)構(gòu)簡圖。依據(jù)這張電梯結(jié)構(gòu)簡圖，講清楚電梯整體結(jié)構(gòu)，然后再細述各個組成部分。再如，在教“PLC控制電梯電氣控制原理”時，筆者先總結(jié)出電梯工作的脈絡(luò)：關(guān)門→按按鈕→電梯運行→停止→電梯開門→到達樓層。具體到電梯工作的控制過程就是：安全繼電器SFJ→安全檢查輸入X6和X7→關(guān)門輸出Y11→關(guān)門延時繼電器GYS→門鎖繼電器MSJ→門鎖監(jiān)察輸入X9和X10→按鈕（內(nèi)選X30-X33，外呼上召喚X35-X37，外呼下召喚按鈕X41-X43）→超載輸入X24→滿載輸入X25→上限位開關(guān)X15→下限位開關(guān)X16→上強迫減速開關(guān)X13→下強迫減速開關(guān)X14→變頻器運行X44→備妥X45→故障X46→上方向輸出Y0→下方向輸出Y1→使能輸出→PLC運行Y12→抱閘Y13→電梯開始啟動，運行，換速，停止→PLC開門輸出→開門繼電器KMJ→開門延時繼電器KYS→電梯開門。有了這條脈絡(luò)后，再具體講授各個相關(guān)的電路。

二、反復講授，構(gòu)建框架

以教學目的為索引，講解內(nèi)容。比如，講授“電梯結(jié)構(gòu)”時，筆者畫出了一張電梯結(jié)構(gòu)簡圖。依據(jù)這張圖，先教授學生電梯機房需要什么東西，安裝什么零部件；電梯門系統(tǒng)又需要什么零部件。再講授在電梯井道里要安裝什么零部件；底坑需要什么東西，安裝什么零部件。而在教“繼電器電梯維修”時，為了讓學生學會繼電器電梯電氣控制原理，筆者理出了一條電氣控制主線，然后沿著這條主線講解電氣控制的各個部分。

三、加入章節(jié)內(nèi)容，完善課程

在完整的結(jié)構(gòu)形成以后，再介紹各個細節(jié)的具體內(nèi)容。比如，在講授“繼電器電梯維修”時，先總結(jié)出電梯的工作過程：關(guān)門→按按鈕→電梯運行→停止→電梯開門→到達樓層。然后講解具體的電氣控制電路：安全回路→關(guān)門回路→門機回路關(guān)門→門連鎖回路→內(nèi)選按鈕回路→定向回路→啟動回路→開門回路→門機回路開門。相應(yīng)地，要檢查的繼電器或者接觸器如下：安全繼電器YJ→關(guān)門繼電器GMJ→門機回路→門連鎖繼電器MSJ→按鈕NA→內(nèi)選繼電器NJ→上方向繼電器SFJ或者下方向繼電器XFJ→啟動繼電器QJ→快車繼電器KJ；主控回路→上方向接觸器SC或者下方向接觸器→快車接觸器KC→電梯運行；電梯停止后→開門繼電器KMJ→門機回路開門。然后，我們在電梯的繼電器控制回路里設(shè)置一些故障，讓學生查找，排除故障，加強學習繼電器電梯控制回路的效果。

在教學中，筆者采用模擬電梯。所謂模擬電梯，就是繼電器電梯的控制柜保持不變，電氣控制也采用原圖，電梯的機械部分縮小。比如，可以把一個三層的電梯縮小放在教室里，方便學生觀察電梯的即時狀態(tài)。

四、教學過程演繹

框架教學的教學過程是：通過一張結(jié)構(gòu)簡圖，或者一個主要的過程，先講清楚整體結(jié)構(gòu)，然后在形成了總體結(jié)構(gòu)的情況下，分門別類地講述各個組成部分。

框架教學的優(yōu)點在于：先在學生的腦子里形成一種總體結(jié)構(gòu)，以及這個總體結(jié)構(gòu)中各個細節(jié)之間的聯(lián)系和它們彼此之間的作用。然后，再去熟悉各個細節(jié)以及這些細節(jié)的作用。這樣，學生的學習就更有目的性，避免了在學習中學會了各個部分，卻不能把知識融會貫通。

總之，框架教學來源于實踐，又回歸到實踐，并在實踐中應(yīng)用，最后達到讓學生掌握一門課程或者技術(shù)的目的。

參考文獻：

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