高職物流英語課程教學(xué)改革創(chuàng)新研究

李曼

摘 要：本文探討了高職物流英語的課程定位及開設(shè)目的，指出了物流英語課程教學(xué)中存在的問題， 并提出了相應(yīng)的改革措施，希望能提高物流英語課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高職；物流英語；課程教學(xué)

一、物流英語的課程定位及開設(shè)目的

1.物流英語課程的定位。物流英語是專門針對物流管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課，該課程的設(shè)計理念是遵循學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點設(shè)計課程內(nèi)容。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，可以了解物流行業(yè)的前沿信息，熟練掌握物流專業(yè)英語詞匯，熟悉跨國物流運作流程。

2.物流英語課程開設(shè)的目的。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢不斷加快，國與國之間的貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)往來越來越頻繁，物流行業(yè)的國際化程度日益加深。因此，那些熟練物流業(yè)務(wù)、精通漢英文交流的物流專業(yè)人才越來越受到市場的追捧，而物流英語課程正是順應(yīng)市場發(fā)展的要求而開設(shè)的。物流英語作為一門新開設(shè)的課程，其教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)校及社會的高度關(guān)注，避免出現(xiàn)畢業(yè)生不懂外語，或者不懂物流知識的尷尬局面。

二、物流英語課程教學(xué)中存在的問題

1.師資力量薄弱。目前大多數(shù)高職院校并沒有配備專業(yè)的物流英語教師，從事物流英語課程教學(xué)的教師大都是英語專業(yè)教師或者是物流專業(yè)教師。英語專業(yè)教師雖然語言基礎(chǔ)扎實，擅長英語專業(yè)教學(xué)，但缺乏物流方面的專業(yè)知識，對教材中出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語和特殊技能不甚了解，只會對教材進(jìn)行生硬講解而缺乏深層次的闡發(fā)，無法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對于物流專業(yè)教師而言，雖然他們有很深厚的物流專業(yè)知識，但又缺乏相應(yīng)的英語交流能力，在教學(xué)中往往傾向于專業(yè)知識的傳授，忽視了語言知識的教學(xué)，使得課堂生硬乏味，影響整個課堂效果。

2.教學(xué)模式落后。物流英語課程教學(xué)大都采取“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)模式，以教材和教師講授為中心，學(xué)生只能被動地接受知識，師生之間缺乏有效的互動和溝通。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與度不高，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。另外，在課堂教學(xué)中，教師偏重于理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了大量的物流知識和英語詞匯，但缺乏實際的英語運用能力，無法滿足企業(yè)用人的需要。

3.教材編寫不合理。大多數(shù)高職院校的物流英語教材的編寫主要側(cè)重于物流理論知識的英語學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較寬泛，缺乏實用性。有些高職院校從國外引進(jìn)原版的物流教材，或者將物流英文期刊里的內(nèi)容直接編寫到教材中，這些內(nèi)容對高職層次的學(xué)生來說太過深奧，不切合學(xué)生的實際情況。還有些物流英語教材偏重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以語法、物流知識的講授為主，缺乏對技能性知識的訓(xùn)練。所有這些實用性不強的教材都無法培養(yǎng)出應(yīng)用性強的物流人才。

三、高職物流英語課程教學(xué)改革措施

1.提高師資隊伍的素質(zhì)。要提高物流英語課程的教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)的提高才是關(guān)鍵。首先，學(xué)校要盡可能為教師提供培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的機會，提高他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。其次，鼓勵教師定期到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行掛職鍛煉，使教師加深對物流企業(yè)的認(rèn)知。再次，也可以聘請企業(yè)里的優(yōu)秀人才來為學(xué)生講授物流英語知識，加強校企合作。而作為教師，也應(yīng)不斷提高、豐富自己，在語言和專業(yè)知識方面全面提升自己，爭取做既有豐富的專業(yè)知識，又有高深的語言素養(yǎng)的優(yōu)秀物流英語教師。

2.豐富教學(xué)形式。對物流英語課堂的教學(xué)，要采取靈活多樣的教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛。例如，可以采取“問題式”教學(xué)或者項目教學(xué)，師生互教互學(xué)，共同提高，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心和主角，從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)者，充分調(diào)動他們的積極性和主動性。作為物流英語專業(yè)教師，應(yīng)深入了解每一位學(xué)生，因材施教，爭取讓每一位學(xué)生都能在物流英語學(xué)習(xí)方面有較大提高。

3.選擇合適的教材。提高物流英語教學(xué)效率，必須要有好的教材做保障， 從高職學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點出發(fā)， 選用的教材一定要難易適中，有較強的科學(xué)性、針對性和實用性，教材內(nèi)容要緊貼物流行業(yè)的實際。另外，高職院校在選擇教材時，如果單純一種教材無法滿足教學(xué)需要，可以同時選擇不同種類的教材，再配以各種視頻教學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。

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