人際傳播和大眾傳播的融合對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響

劉文倩

摘 要：本文分析了人際傳播和大眾傳播的融合及其對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：人際傳播；大眾傳播；融合；大學(xué)生價(jià)值觀

大眾傳播在傳播的覆蓋面和傳播速度上無(wú)可比擬，但是人際傳播在互動(dòng)性和勸服性上優(yōu)于大眾傳播，二者的結(jié)合是實(shí)現(xiàn)較好傳播效果的需要。人際傳播和大眾傳播融合為大眾傳媒，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生群體經(jīng)受著強(qiáng)烈的沖擊，也在思想上有了巨大的轉(zhuǎn)變，如今越來(lái)越多的學(xué)者關(guān)注大學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)。

一、人際傳播和大眾傳播的定義與融合

人際傳播與人內(nèi)傳播的最顯著區(qū)別就是傳播者打破了只面對(duì)檔案進(jìn)行信息傳播的空間，將檔案信息傳播互動(dòng)放在兩個(gè)主體之間，具有自主性、民主性和自發(fā)性，是目前社會(huì)中比較常見(jiàn)的傳播方式。人際傳播主要有正式的及非正式的，兩種擁有同樣的傳播動(dòng)機(jī)和目的，即準(zhǔn)確獲取對(duì)方主體給自己傳達(dá)的信息，通過(guò)接收信息分析環(huán)境，對(duì)自己的行為及時(shí)做出調(diào)整。

從定義上來(lái)說(shuō)，大眾傳播主要表現(xiàn)為在特定范圍內(nèi)的，能夠在短時(shí)間內(nèi)確保元素傳播的傳播形式，一方面可以提高大眾的傳播意識(shí)，另一方面?zhèn)鞑デ老鄬?duì)單一；人際傳播通常為一對(duì)一。兩者的共同點(diǎn)表現(xiàn)為信息在傳播者與受眾之間完成，在兩種相互融合的話語(yǔ)體系下，參與的主體才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)流傳播。

從功能上來(lái)看，大眾傳播與人際傳播同樣具有相輔相成、相互補(bǔ)充的特點(diǎn)，大眾傳播一方面彌補(bǔ)了人際傳播的不足，同時(shí)擴(kuò)展了其傳播渠道。與此同時(shí)，人際傳播加強(qiáng)了大眾傳播的成效與傳播力度，促使傳統(tǒng)的單一渠道變成多元渠道，實(shí)現(xiàn)了受眾與傳播者隨時(shí)隨地的信息互動(dòng)與傳播。

二、人際傳播和大眾傳播的融合特點(diǎn)與影響

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展及積極融合，大眾傳播與人際傳播的融合程度逐步提高，在這種情況下，大眾文化逐步形成，一定程度上豐富了人們的生活，同時(shí)也為社會(huì)各領(lǐng)域帶來(lái)了不良影響。

分析當(dāng)前二者融合的原因，主要有以下幾點(diǎn)：第一，文化的多樣性。第二，文化的流動(dòng)性。第三，文化的商品性。首先，人際傳播在大眾文化的影響下，開(kāi)始考慮文化所處的環(huán)境及文化傳播的整體環(huán)境，更多年輕人的出現(xiàn)與參與促使人際傳播逐步向著大眾傳播轉(zhuǎn)變，形成了以年輕人為主的文化氛圍與文化體系，社會(huì)精神娛樂(lè)文明更加顯著。但是，這種融合也造成文化層次逐步下降。

三、人際傳播和大眾傳播的融合趨勢(shì)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響

有人對(duì)人際傳播和大眾傳播的融合做出這樣的解釋?zhuān)此浅撚趥鹘y(tǒng)的媒體模式，具有創(chuàng)新理念，是一種新的媒介主體。隨著網(wǎng)絡(luò)體系的不斷發(fā)展與完善，使得人際傳播和大眾傳播的融合在傳播各種信息的過(guò)程中起到了越來(lái)越重要的作用，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.文化沖突正在加劇。在信息社會(huì)里，大眾傳媒環(huán)境的繁榮使大學(xué)生呈現(xiàn)出具有時(shí)代特色的理性精神，他們不崇拜權(quán)威，不一味順從長(zhǎng)輩，不循規(guī)蹈矩，他們崇尚自主自立，相信自己的選擇，“我就是我”成為現(xiàn)代大學(xué)生的生活邏輯。目前，滲透到校園中的大眾傳媒對(duì)世俗文化的宣傳使當(dāng)代大學(xué)生的審美情趣走向發(fā)生改變，新媒體時(shí)代的多元信息促使當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀、社會(huì)觀和戀愛(ài)觀都呈現(xiàn)出世俗化和現(xiàn)實(shí)化的色彩。

2.大學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生了變化。人際傳播和大眾傳播的融合導(dǎo)致大眾文化更加娛樂(lè)化和多樣化，當(dāng)今大學(xué)生的生活中獲取文化的渠道千變?nèi)f化，文化理念和價(jià)值理念隨之根據(jù)不同的愛(ài)好取向，以多元、多變和多樣的形式“占領(lǐng)”他們的思想。最典型的是，消費(fèi)主義的生活方式、實(shí)用主義的價(jià)值觀等成為大學(xué)生思想的一部分。

3.文化多元化的產(chǎn)生與影響。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)的流行進(jìn)一步加快了文化元素的交融與流動(dòng)，一些網(wǎng)絡(luò)微電影、廣告、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)娛樂(lè)節(jié)目、流行舞蹈等，為許多年輕人帶來(lái)了精神空間。尤其是大學(xué)生，正處在價(jià)值觀、世界觀等不穩(wěn)定的情況下，思想還未成熟，容易受到大眾文化的影響，誤導(dǎo)其價(jià)值觀。

四、人際傳播和大眾傳播融合下培養(yǎng)大學(xué)生價(jià)值觀的對(duì)策

綜上所述，隨著人際傳播和大眾傳播媒體時(shí)代的到來(lái)，諸多社交軟件層出不窮，大眾內(nèi)容傳播并不再是簡(jiǎn)單地單向傳播。人際傳播和大眾傳播的融合正在以驚人的速度改變著大學(xué)生的價(jià)值理念和生活方式。在新媒體時(shí)代，豐富多彩的媒體形勢(shì)已經(jīng)對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值理念、學(xué)習(xí)方式以及行為準(zhǔn)則產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1.清楚了解大學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師要對(duì)大學(xué)生當(dāng)前的身心特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，尤其是要對(duì)其所在文化環(huán)境進(jìn)行實(shí)地了解，清楚其文化價(jià)值取向。在這種情況下，學(xué)校教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前大眾文化發(fā)展趨勢(shì)，充分合理地運(yùn)用文化的正面影響，以及合理的手段與方式來(lái)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，扭轉(zhuǎn)其錯(cuò)誤的價(jià)值觀、世界觀等，推動(dòng)大學(xué)生積極參與到正確文化宣傳及傳播過(guò)程中，使其形成正確的文化道德觀念。

2.幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。當(dāng)前大學(xué)生周邊娛樂(lè)環(huán)境太復(fù)雜，尤其是網(wǎng)絡(luò)渠道。對(duì)此，筆者認(rèn)為需要成立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生文化協(xié)會(huì)，有組織、有系統(tǒng)地為培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值觀組織各種實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步將正確的大眾文化融入當(dāng)前的大學(xué)生校園文化中，幫助大學(xué)生辨別是非，從而使其形成正確的價(jià)值觀。

3.借助多媒體，給大學(xué)生提供自由交流的平臺(tái)。高校管理部門(mén)或者思政教育者可首先播放社會(huì)熱門(mén)視頻短片，時(shí)長(zhǎng)幾分鐘到十幾分鐘不等，并向大學(xué)生介紹事件發(fā)生的背景和基本過(guò)程，然后就此事件進(jìn)行分析，介紹事件的影響和發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生在教育者的解說(shuō)下能更全面、客觀和理智地了解媒體傳播的價(jià)值觀，防止因?yàn)椴涣私馐录嫦喽鴮?dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生偏激觀點(diǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著全球化勢(shì)態(tài)的逐步深入和世界政治經(jīng)濟(jì)多極化趨勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，全球思想文化交流、碰撞，呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這種多元和復(fù)雜信息通過(guò)人際傳播被大學(xué)生接收，日益滲透到大學(xué)校園，影響著大學(xué)生的價(jià)值觀。

人際傳播和大眾傳播的融合對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)有利有弊，必須要加強(qiáng)和改善新媒體時(shí)期大學(xué)生的價(jià)值觀教育，還要樹(shù)立一種新的傳播理念，對(duì)大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們提高道德素養(yǎng)及自我判斷力。

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