基于行業(yè)指導(dǎo)視角下職業(yè)院校課程體系改革芻議

劉金良

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，對未來職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)又提出了更高的要求。從行業(yè)的視角來剖析職業(yè)院校課程體系改革，明確了方向，也指出了全新的改革思路。

關(guān)鍵詞：行業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)院校；課程體系

一、職業(yè)院校課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

1.課程體系設(shè)置陳舊，內(nèi)容與行業(yè)需求脫軌。我國多數(shù)職業(yè)院校的課程體系設(shè)置基本沿襲了20世紀(jì)八九十年代的設(shè)置方案。課程上基本保持了文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容等幾個大部分，所占比例基本上為3∶3∶4（專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課全占3）。文化課內(nèi)容基本上是高中課程的壓縮版，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課內(nèi)容面面俱到，知識更新緩慢，實習(xí)與實訓(xùn)設(shè)備都相對落后。

2.師資培訓(xùn)不足，教師授課方式陳舊。職業(yè)院?；A(chǔ)課程的授課方式還是“填鴨式的教學(xué)方式”，教師憑借教材、粉筆、簡單多媒體等傳統(tǒng)講授方式，難以滿足新時期學(xué)生的需要。另外，師資培訓(xùn)不足，教學(xué)資源更新緩慢。

3.課程內(nèi)容難度水平明顯超過學(xué)生現(xiàn)實接受能力，極大地影響教學(xué)效果。生源質(zhì)量下降是職業(yè)院校面臨的不爭的事實。大部分新生初中尚未結(jié)業(yè)，而職業(yè)院校理論上是與高中平齊的教育階段。課程設(shè)置方面并沒有正確面對這個現(xiàn)實問題，沒有及時對課程內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，因此部分學(xué)生入學(xué)后對教師授課內(nèi)容無法理解，導(dǎo)致原有知識與職業(yè)教育階段傳授的知識無法實現(xiàn)有效銜接。

4.教材編寫混亂，師資培訓(xùn)專業(yè)化程度不高。目前職業(yè)院校所選用的教材并非行業(yè)指導(dǎo)委員會統(tǒng)一組織人員編寫，而是來自方方面面的所謂專家或出版社組織的人員所編寫的，個別教材不能代表全行業(yè)最新發(fā)展與要求，個別知識點(diǎn)還有很大商榷的空間。師資培訓(xùn)更是良莠不齊，一切以利益為目的的培訓(xùn)滿天飛，并未能起到提高師資水平的目的。

二、行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)院校課程體系建設(shè)中存在的問題

1.行業(yè)指導(dǎo)上缺少政策法規(guī)保證，行業(yè)指導(dǎo)經(jīng)常處于尷尬局面。20世紀(jì)90年代之后，行業(yè)與職業(yè)院校逐步脫離了直接管理的關(guān)系，也失去了對職業(yè)院校課程體系建設(shè)的號召力。真正起到一定作用的只是小部分與職業(yè)院校相關(guān)的特定企業(yè)，基本上是局部的個別的校企合作行為，整個行業(yè)發(fā)揮的對職業(yè)院校課程體系的指導(dǎo)少而又少。

2.行業(yè)指導(dǎo)覆蓋不全，中高職業(yè)院校參與不均衡。目前，全國行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)院校課程體系建設(shè)仍然存在著覆蓋不全的問題。從總量上分析，中職院校參與不足4%，中西部參與也不均衡，東高西低現(xiàn)象嚴(yán)重。同時，民辦職業(yè)院校成為點(diǎn)綴，僅占參與院?？倲?shù)的1%。

三、行業(yè)指導(dǎo)下職業(yè)院校課程體系改革現(xiàn)實路徑選擇

1.建立相關(guān)配套法規(guī)，保障行業(yè)參與指導(dǎo)的法律地位。全面建立行業(yè)指導(dǎo)委員會，參與職業(yè)院校課程體系建設(shè)全過程。一方面，目前全國建立了54個行業(yè)指導(dǎo)委員會，但中等職業(yè)院校參與甚少，行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)教育還存在大量真空。另一方面，行業(yè)指導(dǎo)缺少法律和機(jī)制保障，還是體制外指導(dǎo)，很難形成真正的中觀與微觀指導(dǎo)，亟待政府出臺相關(guān)配套法律法規(guī)，保證行業(yè)參與指導(dǎo)的法律地位與參與課程體系建設(shè)的互利主體資格。

2.從行業(yè)高度、市場需要角度，統(tǒng)一教材編寫與師資培訓(xùn)。企業(yè)是人才最終的使用者與評價者，企業(yè)把最新的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求通過行業(yè)協(xié)會及時傳遞給職業(yè)院校，由行業(yè)協(xié)會與職業(yè)院校共同進(jìn)行教材編寫，突出職業(yè)教育的實用性與有效性，著力解決好生源質(zhì)量下降帶來的知識斷層矛盾。定期開展職業(yè)院校師資的行業(yè)企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)，把企業(yè)最新實踐知識與最新設(shè)備及時通過培訓(xùn)傳遞回課堂，保證將來培養(yǎng)的人才合格到位，也使企業(yè)成為學(xué)校師資培訓(xùn)的大課堂，由此形成行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校的良性互動和多方共贏。

3.課程體系建設(shè)中引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。職業(yè)準(zhǔn)入制是現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的必然要求，行業(yè)協(xié)會要制訂行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入課堂。職業(yè)院校課程體系建設(shè)的有效性和實用性必然最終體現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)競爭力的強(qiáng)弱上。行業(yè)協(xié)會在行業(yè)中推動職業(yè)資格準(zhǔn)入制，在職業(yè)院校課程體系建設(shè)中推行職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)課堂，縮短了畢業(yè)生融入企業(yè)的過渡時間，逐步實現(xiàn)職業(yè)院校課程體系建設(shè)與行業(yè)需求的無縫對接。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：本文是黑龍江省人力資源與社會保障廳 “十二五”重點(diǎn)課題“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制研究”（課題編號：JZ20140002）的階段成果。