試論在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

艾軍（河北省秦皇島市北戴河區(qū)青少年校外教育中心，河北　秦皇島　066600）

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試論在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

艾軍
（河北省秦皇島市北戴河區(qū)青少年校外教育中心，河北秦皇島066600）

摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《中指出；“要使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流……”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)意識(shí)；傾聽(tīng)能力；策略

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程。然而在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一些情景：當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)完，旁邊的學(xué)生不是高高地舉起了手，大聲嚷道：“老師，我來(lái)，我來(lái)……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的學(xué)生都失望地嘆氣，而沒(méi)有注意別人發(fā)言的內(nèi)容，或者是教師在上面講，他在下面做自己的事?？梢?jiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。如果沒(méi)有傾聽(tīng)，教學(xué)表達(dá)就失去了交流中思維的碰撞我在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)的培養(yǎng)

在課堂上，我們一直要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)?這就需要教師細(xì)心指導(dǎo)，讓學(xué)生建立傾聽(tīng)的意識(shí)。1.告訴學(xué)生傾聽(tīng)是對(duì)別人的一種尊重，要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。教師講課時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，是對(duì)教師的尊重；別人回答問(wèn)題時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，是對(duì)別人的尊重；你自己回答問(wèn)題時(shí)其他人認(rèn)真傾聽(tīng)是對(duì)你自己的尊重；在認(rèn)真傾聽(tīng)時(shí)還要學(xué)會(huì)汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能達(dá)到高效學(xué)習(xí)。2.教師每節(jié)課都要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)情況。由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，有意注意時(shí)間還不是很長(zhǎng)，上課走神、做小動(dòng)作是難免的，當(dāng)教師看到有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，不要急于講課，要耐心等等這些學(xué)生，我們可以巧妙地提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。如：傳遞一個(gè)眼神或做一些小游戲。（聽(tīng)到教師指定的數(shù)字就拍手、跟著教師的節(jié)奏拍手等等。）

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力

傾聽(tīng)是一種能力，也是一種素質(zhì)。它作為人的一項(xiàng)基本技能，是可以通過(guò)訓(xùn)練得到不斷提高與完善的。在教學(xué)中，我經(jīng)常把一些易混淆的概念、法則等編成判斷題。通過(guò)這些判斷練習(xí)，一方面可以使學(xué)生通過(guò)辨別、分析、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，另一方面迫使每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)才能正確地判斷。這在無(wú)形中，就加強(qiáng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。再有，計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在平時(shí)的教學(xué)中，我利用早自習(xí)每天堅(jiān)持口算練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。在口算練習(xí)中，采取多種形式，不但進(jìn)行視算練習(xí)，還時(shí)常穿插聽(tīng)算練習(xí)。這樣既改變了單調(diào)的練習(xí)模式，又有利于激發(fā)練習(xí)的興趣，同時(shí)也逐步提高了學(xué)生的聽(tīng)力。通過(guò)聽(tīng)算，使學(xué)生明白，我們不但要學(xué)會(huì)算，更要注意聽(tīng)，只有聽(tīng)清楚，才能算正確。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)

學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，但傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的，作為一名教師就要想方設(shè)法從中為學(xué)生尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突破重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。使學(xué)生在一定時(shí)間里把注意力都集中在應(yīng)注意的對(duì)象上，從而爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，久而久之，就會(huì)形成學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

四、運(yùn)用評(píng)價(jià)策略，讓學(xué)生善于傾聽(tīng)

（一）在課堂中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

在教學(xué)中教師要用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)、去欣賞每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)和精彩回答給予積極的回應(yīng)。首先，在課堂上改變了以往非對(duì)即錯(cuò)的評(píng)價(jià)，取而代之的是充滿(mǎn)熱情的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：如“XX同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起手，請(qǐng)你回答！”在運(yùn)用語(yǔ)言鼓勵(lì)的同時(shí)，還可以結(jié)合體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師通過(guò)這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生積極情感得到了良好的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

（二）在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引起自我評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣

通過(guò)自我評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。培養(yǎng)學(xué)生積極傾聽(tīng)。如：在一題多解的題目中，可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與別人不一樣的方法，并評(píng)一評(píng)自己的方法比起別人的有什么優(yōu)勢(shì)和不足，通過(guò)這樣的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

總之，教師要做一個(gè)有心人，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，注意學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，但是目的只有一個(gè)，那就是——讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)。

［責(zé)任編輯田彩霞］

Discuss on Developing Students'Listening Ability in Mathematics Teaching

AI Jun

（Young People Out School Education Center，Beidaihe District，Qinhuangdao Hebei，066600，China）

Key words：listening consciousness；listening ability；strategy

Abstract：Compulsory Education Mathematics Curriculum Standard points out that：“to enable students to have the basic ability of daily oral communication，listening，expression and communication…”Therefore，in Mathematics teaching，teachers should pay attention to the cultivation of the students'listening consciousness and improve the students'listening ability.

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-255

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.104