高中政治構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式初探

羅欣（河北省寧晉縣第二中學(xué)，河北　寧晉　055550）

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高中政治構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式初探

羅欣
（河北省寧晉縣第二中學(xué)，河北寧晉055550）

摘要：新課改要求改“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作、交流的能力，從而轉(zhuǎn)變師生角色，實(shí)施課堂有效教學(xué)。因此，我們不能用一刀切的方法對待所有的學(xué)生，應(yīng)該獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探究

“自主學(xué)習(xí)，合作探究”模式的特點(diǎn)是學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、合作意識得以培養(yǎng)。作為政治教師，我們必須從“以學(xué)生發(fā)展為本”的角度出發(fā)，重視審視、定位我們的教育教學(xué)，樹立“人本意識”，確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

一、思想政治課采用“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式的意義

樹立“人本意識”，確立學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)這特殊的使命，中華民族的偉大復(fù)興關(guān)鍵在于教育。新課程改革明確要求“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，以改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、效率低下”的現(xiàn)狀。為此，筆者以課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)了政治課的針對性和實(shí)效性，在實(shí)踐中形成了“自主學(xué)習(xí)合作探究”的教學(xué)方法。

二、高中政治課實(shí)行“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式的方法

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

思維是從疑問和驚奇開始的。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！睂W(xué)生的思維往往是從疑問開始的，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)問題產(chǎn)生疑問時(shí)，才能點(diǎn)燃他們思維的火花。

（二）善于把握隨機(jī)課堂

實(shí)施“自主學(xué)習(xí)合作探究”教學(xué)的課堂是一個(gè)開放隨機(jī)的課堂，在這樣的課堂上，學(xué)生提出一些不在教師準(zhǔn)備范圍之內(nèi)的問題在所難免，關(guān)鍵是教師如何去應(yīng)對和處理這樣的問題，與此相關(guān)的便是教師的應(yīng)變能力和知識積淀。在開展教學(xué)前，教師雖然會(huì)盡可能完善教學(xué)設(shè)計(jì)，但是這個(gè)框架卻很可能被突如其來的狀況所“破壞”，而教師的應(yīng)變能力便是處理這種狀況的關(guān)鍵。對于有探究價(jià)值的問題，教師可以改變原來的探究設(shè)想；對于沒有什么探究價(jià)值的問題，教師也要能妥善處理，一方面要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生不斷提出問題，另一方面能緊緊圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)展開教學(xué)。當(dāng)然，這種應(yīng)變能力是需要有深厚的知識功底和自信心作支撐的。

（三）以練促學(xué)歸納提高

當(dāng)堂練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生思維品質(zhì)的最佳途徑，通過練習(xí)一方面能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足和問題，另一方面也能通過訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)各知識點(diǎn)相互間的規(guī)律，積累方法和技巧，還能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須努力改變思維定勢，加強(qiáng)科學(xué)的思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、求異思維、多向思維、辯證思維等能力。古代的司馬光看到小孩掉入水缸，他不是按常規(guī)讓人脫離水，而是打破水缸，讓水脫離人。這啟示我們在教學(xué)中善于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和求異思維。

（四）合理評價(jià)激發(fā)興趣

德國教育家第斯多惠說過：“教的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激趣技巧，能有效地激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，并融洽師生關(guān)系。比如講解《因果聯(lián)系》時(shí)，可選用酒駕致人死亡的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生討論：

1.酒后駕車與去火葬場之間存在什么關(guān)系？

2.體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？對我們有什么指導(dǎo)意義？

這樣既可以激發(fā)興趣，引起學(xué)生思考，打開智慧大門，引起學(xué)生質(zhì)疑，又可以讓學(xué)生把知識從一個(gè)情境遷移到另一個(gè)情境中，舉一反三、觸類旁通，從而培養(yǎng)求異創(chuàng)新能力。

實(shí)踐證明，“自主學(xué)習(xí)合作探究”為政治課教學(xué)開辟了嶄新的道路。合作探究是一座精神相融、心足交匯的橋梁，在合作探究這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵，他們必能“躍”得更高，“飛”得更遠(yuǎn)！

［責(zé)任編輯金東］

The Construction of "Autonomous Learning, Cooperative Inquiry" Teaching Mode in Senior High School Politics Teaching

LUO Xin
（No.2 Middle School，Ningjin Hebei，055550，China）

Abstract：new curriculum reform demands to change the "passive learning" to "independent，cooperative，inquiry learning. It asks students to actively participate，willing to explore and diligent to practice. It trains students’ability to collect and process information，access to new knowledge，analyze and solve problems，thus changing the roles of teachers and students，and implementing effective classroom teaching. Therefore，we cannot use one size fits all approach towards all the students. We should have unique insights，and be good at finding the strengths and advantages of students，and promote students'all-round development.

Key words：autonomy；cooperation；inquiry

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）21-0260-61

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.037