淺談在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

敖特根花

摘 要：結(jié)合高中思想政治課程的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合文本為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用正規(guī)政治課用語(yǔ)，發(fā)展政治思維。明確政治詞語(yǔ)的確切含義，幫助學(xué)生理解政治理論，指導(dǎo)學(xué)生搜集政治信息，拓寬知識(shí)面。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氛圍；政治用語(yǔ)；政治思維；詞語(yǔ)含義；搜集信息

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-160-01

高中思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和公民思想品德教育的必修課，是高中德育工作的主要渠道之一。課程內(nèi)容知識(shí)性、理論性強(qiáng)。與具體、直觀、形象的初中思想品德課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人、家庭生活教育相比較，是實(shí)現(xiàn)由個(gè)人、家庭生活走向社會(huì)、國(guó)家內(nèi)容的進(jìn)程，課程內(nèi)容要抽象得多、深?yuàn)W得多，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的難度。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在高中政治教學(xué)中應(yīng)注意以下問(wèn)題：

一、教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件和環(huán)境

教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)解釋?zhuān)谡n堂上對(duì)概念、原理的學(xué)習(xí)講解，要采用舉例法，把難懂的道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊的事情，以便于其理解。教師要通過(guò)多種手段豐富學(xué)生的感性、理性認(rèn)識(shí)，如，通過(guò)上網(wǎng)下載、相關(guān)電視節(jié)目、摘抄等方法，讓學(xué)生了解、分析國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策及相關(guān)活動(dòng)，摘抄“中央一號(hào)文件”“中央經(jīng)濟(jì)會(huì)議”等內(nèi)容，并適時(shí)加以分析，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，為提高理性認(rèn)識(shí)打基礎(chǔ)。

二、區(qū)分口語(yǔ)和政治用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維

馬克思主義哲學(xué)的許多觀點(diǎn)被人們熟知并接受，但人們口語(yǔ)中的概念和政治學(xué)中的概念有一定差距，缺乏準(zhǔn)確性。教師在教學(xué)中要注意糾正這一偏差，讓學(xué)生更規(guī)范地使用政治課用語(yǔ)。有些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較緊密，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)方便的同時(shí)，也給學(xué)生理解有關(guān)哲學(xué)原理帶來(lái)障礙。比如我們常說(shuō)的“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，而正確的表述應(yīng)為“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，認(rèn)識(shí)分正確認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而正確認(rèn)識(shí)才是真理。雖然學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中都能順利接受這一原理，并能熟練運(yùn)用，但由于思維的慣性，很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì)不自覺(jué)地寫(xiě)成“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。為了克服這一問(wèn)題，除了讓學(xué)生們從兩方面考慮問(wèn)題之外，同時(shí)要強(qiáng)行糾正不正確的用語(yǔ)，背誦這句話，形成強(qiáng)制性記憶，訓(xùn)練學(xué)生的政治思維，使學(xué)生對(duì)這句話從政治角度有更深層次的認(rèn)識(shí)、理解。

三、糾正認(rèn)識(shí)偏差，明確政治詞語(yǔ)的含義

馬克思主義哲學(xué)中的詞語(yǔ)含義和我們平時(shí)的生活用語(yǔ)、文學(xué)用語(yǔ)有很大的差別，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易混淆，需要老師詳細(xì)加以解釋。在學(xué)習(xí)唯物史觀的時(shí)候，在“人民群眾”這個(gè)概念認(rèn)識(shí)上就出現(xiàn)問(wèn)題：人民群眾是指一切推動(dòng)歷史社會(huì)進(jìn)步的人。有的學(xué)生就提出“英雄人物、杰出人物”在歷史上也起到了推動(dòng)歷史的作用，他們屬于人民群眾嗎？在這里就要給學(xué)生界定一個(gè)范圍：人民群眾指那些在歷史上沒(méi)有留下姓名或者說(shuō)沒(méi)有留下明顯痕跡而推動(dòng)過(guò)歷史社會(huì)進(jìn)步的人。比如，毛澤東推動(dòng)了中國(guó)歷史和社會(huì)的發(fā)展，但由于他所做的貢獻(xiàn)比單個(gè)人大得多，所以我們把他單獨(dú)評(píng)價(jià)，而不放在這些不知名的人中一起評(píng)價(jià)。他就不是政治意義上的“人民群眾”。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生搜集政治課信息的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在學(xué)習(xí)中教師除了要不斷搜集材料外，還要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，如《5年高考3年模擬》一書(shū)中，每頁(yè)都有高考政治智力背景一欄，本欄目?jī)?nèi)容介紹的都是與課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)或一些具體的事例，能使學(xué)生在輕松中加深對(duì)知識(shí)的理解。如“國(guó)外利息稅如何征收”“網(wǎng)上銀行三不要”“遺失發(fā)票是否喪失維權(quán)資格”等等學(xué)生喜歡的內(nèi)容，既聯(lián)系了教材，加深了對(duì)教材的理解，又增加了學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生看新聞、看經(jīng)濟(jì)節(jié)目、看經(jīng)濟(jì)糾紛案例等，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

五、改革考試方法，把創(chuàng)造性思維納入考試范圍

考試是思想政治課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，但是，我們現(xiàn)在的考試還存在很多弊端，其中表現(xiàn)突出的是只考學(xué)生的記憶力、理解力和邏輯思維能力，而忽視與創(chuàng)造性思維能力有關(guān)的各種能力。為打破陳舊的模式，我們?cè)诳荚囍凶⒁庖韵聨讞l原則：

1、檢查學(xué)生的雙基，因?yàn)檫@不僅是進(jìn)一步和將來(lái)從事各種工作的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

2、增加小論文，并把它作為考試的一個(gè)重要組成部分。因?yàn)檫@種論文能夠考察學(xué)生洞察力、想象力、直覺(jué)力，一事一議，理論聯(lián)系實(shí)際，富有現(xiàn)實(shí)意義。

3、在考試中，不要求學(xué)生過(guò)分地迫求教師制訂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，允許和鼓勵(lì)學(xué)生別開(kāi)生面，另辟蹊徑，以利于學(xué)生新觀念的產(chǎn)生，即使新觀念還不完善，甚至有錯(cuò)誤，也應(yīng)持保護(hù)態(tài)度。

六、理論聯(lián)系實(shí)際，緊抓當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題

理論和實(shí)際是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。實(shí)際是理論的基礎(chǔ)，理論是實(shí)際的系統(tǒng)性、邏輯性的反映。二者密切聯(lián)系，不可分割。思想政治課教學(xué)一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。一方面，在教學(xué)中要傳播馬克思主義的理論，理論性強(qiáng)正是思想政治課的特點(diǎn)之一。傳授理論有助于提高學(xué)生辨證思維能力，提高理論水平，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，講理論本身沒(méi)有錯(cuò)，它符合素質(zhì)教育的要求。另一方面，講理論一定要緊密聯(lián)系實(shí)際，不能空洞地講理論，否則思想政治課教學(xué)就會(huì)變得枯燥無(wú)味，在講課過(guò)程中一定要抽象問(wèn)題具體化，理論問(wèn)題實(shí)際化，理論是觀點(diǎn)實(shí)際是材料，這樣思想政治課教學(xué)才會(huì)變得有血有肉。例如：在講到價(jià)值規(guī)律的作用時(shí)，我以VCD大戰(zhàn)為例，VCD從廣告大戰(zhàn)到價(jià)格大戰(zhàn)，在“戰(zhàn)火硝煙”中，VCD嚴(yán)重過(guò)剩，致使數(shù)百家企業(yè)無(wú)法維持而關(guān)停。以上事實(shí)說(shuō)明，價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在社會(huì)各部門(mén)的分配。刺激商品生產(chǎn)者不斷改進(jìn)技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。使商品生產(chǎn)者在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)生分化導(dǎo)致優(yōu)勝劣汰。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)行的必要條件，但無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)是有害的，社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，而教材總是有相對(duì)穩(wěn)定性和滯后性，總是跟不上客觀事物的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐。解決這一矛盾的辦法就是教師要樹(shù)立動(dòng)態(tài)觀念，不斷更新知識(shí)，研究新情況，解決新問(wèn)題。

總之，高中思想政治課教學(xué)，只有堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持走生活化道路，才能使得師生共同獲得解放，收到較好效果。