關于農(nóng)村留守兒童的問題研究

譚光明

摘 要：識字教學是低年級語文教學的一項重要任務，識字是閱讀和寫作的基礎，做好識字教學對低年級生學習其他科目也有重要意義。但由于學生素質(zhì)良莠不齊，識字過程又比較枯燥，使得識字教學成為語文教學的一個難點，低年級語文教師必須創(chuàng)造靈活的教學方法，激發(fā)學生識字的興趣，有效提高學生的識字能力，才能達到新課程標準的要求。

關鍵詞：低年級語文；識字教學；教學方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-156-01

留守兒童又被稱作空巢兒童，是指父母雙方常年在外打工，長期與父母分居兩地，無法得到父母照顧的兒童。在農(nóng)村當中有大量的留守兒童出現(xiàn)是我國社會經(jīng)濟發(fā)展過程中涌現(xiàn)出的幾種特有的現(xiàn)象之一。這與我國不同地域經(jīng)濟發(fā)展不均衡、二元化城鄉(xiāng)戶籍管理制度以及外出務工人員難以承擔孩子在城市中的各項費用有關。這就造成了大部分外出務工人員將子女留在農(nóng)村形成大量留守兒童。

一、留守兒童教育存在的主要問題

1、情感教育問題。留守兒童因缺少親人的關愛，在遇到情感問題時，得不到應有的引導與幫助，他們與外界接觸較少，因此常出現(xiàn)性格孤僻、對待問題態(tài)度偏激等情況，失常與周圍的同學打架斗毆，甚至會因此走上違法犯罪的道路。

2、學習教育問題。留守兒童處于長期無人關注的狀態(tài)，他們在學校表現(xiàn)較差，得不到老師的認可，在家中更是沒有人監(jiān)督其學習，尤其是隨著網(wǎng)吧在農(nóng)村逐漸普及，很多留守兒童沉溺其中不能自拔。有部分學生為了湊足上網(wǎng)的錢，經(jīng)常去敲詐一些低年級學生，由此引發(fā)出的一系列教育問題值得高度重視。

3、道德教育問題。父母是孩子的第一任老師，對其道德品質(zhì)的影響尤為突出。在孩子成長過程中，做很多事情的時候都就會模仿父母，父母的行為方式是孩子的參照。留守兒童因長時間無法和家長在一起，其行為缺乏應有的規(guī)范，在犯錯誤時缺少正確的引導，造成其缺乏是非觀念，形成不良的道德品質(zhì)。

4、生理教育問題。在中小學，生理教育一直是個難題?，F(xiàn)在的孩子成熟早，對很多事情都充滿好奇，都想嘗試，但是又不知道性行為會帶來什么樣的后果，因此對少年兒童性教育也是一個不容忽視的問題。

二、留守兒童教育對策思考

1、完善兒童信息管理制度。各學校應摸清留守兒童的數(shù)量并登記在冊，建立留守兒童信息檔案。在此基礎上，將留守兒童的個人基本情況錄入信息管理庫，為統(tǒng)一管理提供基礎。

2、建立留守兒童學習指導制度。學習指導應以班級為單位，并為每個留守兒童分配任課教師?？迫谓處煈J真?zhèn)湔n、精心輔導、仔細批改，全面幫助留守兒童進行課程學習，讓留守兒童在遇到學習困難時得到及時的解決。

3、加強留守兒童法制教育。對留守兒童重點進行《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等教育，使他們做到知法、守法。

4、全方位保障留守兒童的安全。嚴格學校規(guī)章制度，完善校園安全教育與監(jiān)管，建立留守兒童突發(fā)事件的應急機制。一旦留守兒童在校期間出現(xiàn)任何問題，都應及積極處理并及時通知其家長和報告相關部門。

5、形成留守兒童結(jié)對幫扶制度。首先要開展“師生幫扶結(jié)對”活動，在教職工中落實一批愛心爸爸媽媽，尤其是做無人監(jiān)護或問題留守兒童的愛心爸爸或媽媽。對學生在生活、學習等各個方面開展愛心幫扶，隨時掌握留守學生的思想變化，引導其形成良好的心態(tài)與正確的價值觀念，促進其健康成長。另外，還要開展“生生結(jié)對幫扶”。要動員、組織學校品學兼優(yōu)的學生與重點留守學生開展“姐妹結(jié)對”或“兄弟結(jié)對”，“留守兒童手牽手”活動，通過同學之間的友誼來激發(fā)留守兒童積極向上的進取心，使其擺脫孤獨，與同學們更好的相處。

6、為留守兒童開展心理輔導。各校應結(jié)合實際建立“愛心驛站”，為留守兒童搭建心靈溝通、情感渲泄的場所，對其開展正面教育。定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、涉嫌違法的留守兒童要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

7、建立“問題兒童”特別關愛制度?！皢栴}兒童”在留守兒童中較為常見，是留守兒童的特殊群體，學校應注意研究其品德、行為、學習等特殊心理現(xiàn)象，并針對一些留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，利用“留守兒童心理輔導室”、“愛心驛站”，配備必要的專門設施，并選配好懂得心理教育的專兼職教師，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，化解心理壓力，引導他們走過人生發(fā)展的關鍵時期。

8、促進留守兒童的心情交流。通過“校訊通”平臺、留守兒童親情電話以及電子信箱，讓學生家長與孩子定期保持聯(lián)系，督促“留守兒童”與家長每周通一次電話，每月一封書信，每年見一次面，讓家長及時了解孩子在校情況。班級要向留守兒童的家長公布班主任、任課教師的聯(lián)系電話，增進學校和家長的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。

9、完善留守兒童教育考核評估體系。為保障強學校幫教留守兒童工作的有效性和長期性，學校要對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

10、為留守兒童監(jiān)護人進行教育培訓。學校應利用好學校的育人功能，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量，定期開展留守兒童監(jiān)護人培訓、并利用節(jié)假日外出務工人員集中返鄉(xiāng)的契機，舉行培訓班、召開座談會、匯報會等，加強對留守兒童家長及其監(jiān)護人的教育和培訓，使他們明確科學的教育方法，轉(zhuǎn)變其思想觀念和教育方式，促進家校配合。

11、重視對留守兒童教育問題的研究。學校要把留守兒童教育管理問題作為教育科研的重大課題，開展深入細致的課題研究，總結(jié)出留守兒童教育管理的工作經(jīng)驗和先進模式，實現(xiàn)對留守兒童的科學化教育。學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開座談會進行經(jīng)驗交流，實現(xiàn)對留守兒童教育管理水平的逐步提高，使學校充分發(fā)揮其教書育人的職能。

總之，留守兒童問題是應受到全社會高度關注的問題，作為學校，要認真分析留守兒童存在的問題，全方位、多角度的對其進行幫助，促進留守兒童健康成長。