體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育行為的影響調(diào)查*

陸東東

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué), 江蘇 南京 210095）

體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育行為的影響調(diào)查*

陸東東

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué), 江蘇 南京 210095）

通過(guò)文獻(xiàn)資料梳理法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、對(duì)比分析法等對(duì)江蘇省5所高校445名參與體育社團(tuán)大學(xué)生和440名未參與體育社團(tuán)大學(xué)生體育知識(shí)及體育項(xiàng)目的掌握、體育競(jìng)賽參與、體育鍛煉堅(jiān)持性以及體育消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育行為的影響主要體現(xiàn)為：加深大學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的理解、增加大學(xué)生掌握體育項(xiàng)目數(shù)量、提升大學(xué)生體育比賽競(jìng)爭(zhēng)力、提高大學(xué)生體育競(jìng)賽參與度、促進(jìn)大學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣形成、提高大學(xué)生體育消費(fèi)積極性。

體育社團(tuán)；大學(xué)生體育行為；影響分析

高校體育社團(tuán)的作用重點(diǎn)表現(xiàn)在：一方面，豐富大學(xué)生校園生活，使得大學(xué)校園文化呈現(xiàn)出體育教育和鍛煉的特色；另一方面，推動(dòng)高校學(xué)生身體素質(zhì)的提高，起著強(qiáng)身健體、陶冶性情的作用。在充分發(fā)揮高校體育社團(tuán)功能的同時(shí)，必定會(huì)對(duì)大學(xué)生體育行為產(chǎn)生程度不等的影響。如果能夠正確發(fā)揮體育社團(tuán)在大學(xué)生體育行為良性發(fā)展方面的引導(dǎo)作用，就可以更好地促進(jìn)大學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展[1]。

1 研究對(duì)象

江蘇省成立體育社團(tuán)的5所高等院校的在校大學(xué)生。

2 研究方法

文獻(xiàn)資料梳理法：搜集、整理“體育社團(tuán)”和“高校學(xué)生體育行為”有關(guān)文獻(xiàn)，了解相關(guān)研究進(jìn)展，對(duì)本次研究的理論根據(jù)、研究的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行探究，以便更好地開(kāi)展研究。

問(wèn)卷調(diào)查法：在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、江蘇理工學(xué)院、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院5所院校中每所學(xué)校隨機(jī)選取參與體育社團(tuán)活動(dòng)的大學(xué)生與未參與體育社團(tuán)的大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷1000份，采取學(xué)生當(dāng)面填寫，現(xiàn)場(chǎng)收回的方法，現(xiàn)場(chǎng)收回902份，回收率90.2%，其中有效問(wèn)卷數(shù)量為885份，有效率為98.1%。調(diào)查對(duì)象中參與體育社團(tuán)大學(xué)生445人，未參與體育社團(tuán)大學(xué)生440人。

訪談法：在發(fā)放問(wèn)卷的同時(shí)，對(duì)調(diào)查對(duì)象及社團(tuán)指導(dǎo)老師進(jìn)行訪談。

數(shù)據(jù)分析法：使用R語(yǔ)言對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

對(duì)比分析法：對(duì)比參與體育社團(tuán)的大學(xué)生和未參與體育社團(tuán)的大學(xué)生群體在體育行為方面的差異，分析體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育行為的影響。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育知識(shí)及體育項(xiàng)目的掌握情況

3.1.1 體育知識(shí)了解情況

表1 大學(xué)生體育知識(shí)掌握情況統(tǒng)計(jì)

調(diào)查結(jié)果：調(diào)查問(wèn)卷中涉及的體育知識(shí)主要為參加體育鍛煉前有必要了解的理論知識(shí)，包括運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備、運(yùn)動(dòng)量的的控制、運(yùn)動(dòng)后的放松與恢復(fù)、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理等。調(diào)查結(jié)果（表1）顯示參與體育社團(tuán)的大學(xué)生中有89.2%的人基本或系統(tǒng)了解參加體育鍛煉有必要了解的理論知識(shí)，部分了解的占 9.7%，幾乎不了解的極少，而未參與體育社團(tuán)大學(xué)生中基本或系統(tǒng)了解的只有66.2%，有8.9%的人幾乎不了解相關(guān)體育知識(shí)（表1）。

差異性檢驗(yàn)：利用卡方檢驗(yàn)，判斷參與體育社團(tuán)是否存在顯著性差異。原假設(shè)H0=參與體育社團(tuán)對(duì)體育知識(shí)掌握程度無(wú)顯著影響。備擇假設(shè)H1=參與體育社團(tuán)對(duì)體育知識(shí)掌握程度有顯著影響。設(shè)定顯著性水平α=0.05。通過(guò)R語(yǔ)言運(yùn)算獲得如下結(jié)果：Pearson's Chi-squared test

通過(guò)運(yùn)算得出，p值遠(yuǎn)小于給定顯著性水平0.05，故拒絕原假設(shè)，接受備擇假設(shè)，即參與體育社團(tuán)對(duì)體育知識(shí)掌握有顯著影響。

3.1.2 體育項(xiàng)目掌握情況

以掌握體育項(xiàng)目數(shù)量為要點(diǎn)，以掌握體育項(xiàng)目基本知識(shí)、技術(shù)、技能為有效指標(biāo)。教育部等四部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》要求“每個(gè)學(xué)生會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目”。調(diào)查表明參與體育社團(tuán)的大學(xué)生中有70.1%的人掌握了2項(xiàng)及以上的體育項(xiàng)目，未參與體育社團(tuán)的大學(xué)生中掌握2項(xiàng)及以上體育項(xiàng)目的比例為54.6%（表2）。

表2 大學(xué)生體育項(xiàng)目掌握情況統(tǒng)計(jì)

差異性檢驗(yàn)：利用卡方檢驗(yàn)，判斷參與體育社團(tuán)是否存在顯著性差異。原假設(shè)H0=參與體育社團(tuán)對(duì)體育項(xiàng)目掌握數(shù)量無(wú)顯著影響。備擇假設(shè)H1=參與體育社團(tuán)對(duì)體育項(xiàng)目掌握數(shù)量有顯著影響。設(shè)定顯著性水平α=0.05。通過(guò)R語(yǔ)言運(yùn)算獲得如下結(jié)果：Pearson's Chi-squared test

P值遠(yuǎn)小于給定顯著性水平，拒絕原假設(shè)，接受參與體育社團(tuán)對(duì)體育項(xiàng)目掌握數(shù)量影響顯著。

3.2 體育競(jìng)賽參與情況

調(diào)查結(jié)果：此次體育競(jìng)賽參與情況調(diào)查的是大學(xué)生參與的最高級(jí)別競(jìng)賽。通過(guò)對(duì)大學(xué)生參加有系統(tǒng)競(jìng)賽規(guī)則且有裁判執(zhí)裁的院系及以上級(jí)別體育競(jìng)賽情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：參與體育社團(tuán)的大學(xué)生參與過(guò)院系及以上級(jí)別體育競(jìng)賽的比例為61.1%，未參與體育社團(tuán)的大學(xué)生該項(xiàng)數(shù)據(jù)為36.1%（表3）。

表3 大學(xué)生體育競(jìng)賽參與情況調(diào)查表

差異性檢驗(yàn)：利用卡方檢驗(yàn)，判斷參與體育社團(tuán)是否存在顯著性差異。原假設(shè)H0=參與體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育競(jìng)賽參與無(wú)顯著影響。備擇假設(shè)H1=參與體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育競(jìng)賽參與有顯著影響。設(shè)定顯著性水平α=0.05。通過(guò) R語(yǔ)言運(yùn)算獲得如下結(jié)果：

P值遠(yuǎn)小于給定顯著性水平，拒絕原假設(shè)，接受參與體育社團(tuán)對(duì)學(xué)生參與體育競(jìng)賽影響顯著。

3.3 體育鍛煉堅(jiān)持性

3.3.1 大學(xué)生體育鍛煉頻率

調(diào)查結(jié)果：體育鍛煉頻率指的是在特定時(shí)長(zhǎng)內(nèi)參與體育鍛煉的次數(shù)，本次調(diào)查問(wèn)卷中是以周為基本單位對(duì)學(xué)生的體育體育鍛煉頻率進(jìn)行衡量。根據(jù)表4的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，參與體育社團(tuán)大學(xué)生中有51.2%每周鍛煉3次及3次以上，而未參與體育社團(tuán)的大學(xué)生只有31.4%。

表4 大學(xué)生體育鍛煉頻率調(diào)查表

差異性檢驗(yàn)：利用卡方檢驗(yàn)，判斷參與體育社團(tuán)是否存在顯著性差異。原假設(shè)H0=參與體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育鍛煉頻率無(wú)顯著影響。備擇假設(shè)H1=參與體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育鍛煉頻率有顯著影響。設(shè)定顯著性水平α=0.05。通過(guò)R語(yǔ)言運(yùn)算獲得如下結(jié)果：Pearson's Chi-squared test with Yates' continuity correction值遠(yuǎn)小于給定顯著性水平，拒絕原假設(shè)，接受參與體育社團(tuán)對(duì)學(xué)生參與鍛煉頻率影響顯著。

3.3.2 大學(xué)生單次鍛煉時(shí)長(zhǎng)

一般認(rèn)為，單次鍛煉時(shí)長(zhǎng)在三十分鐘以上能夠收到不錯(cuò)的鍛煉效果。本次調(diào)查結(jié)果顯示：參與體育社團(tuán)大學(xué)生中91.2%（406人）的人單次鍛煉時(shí)長(zhǎng)超過(guò)三十分鐘，8.8%（39人）未超過(guò)；未參與體育社團(tuán)大學(xué)生群體中77.7%的人單次鍛煉時(shí)長(zhǎng)超過(guò)三十分鐘，22.3%（98人）未超過(guò)。

表5 大學(xué)生單次鍛煉時(shí)長(zhǎng)調(diào)查表

差異性檢驗(yàn)：利用卡方檢驗(yàn)，判斷參與體育社團(tuán)是否存在顯著性差異。原假設(shè)H0=參與體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生單次鍛煉時(shí)長(zhǎng)無(wú)顯著影響。備擇假設(shè)H1=參與體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生單次鍛煉時(shí)長(zhǎng)有顯著影響。設(shè)定顯著性水平α=0.05。通過(guò)R語(yǔ)言運(yùn)算獲得如下結(jié)果：Pearson's Chi-squared test

P值遠(yuǎn)小于給定顯著性水平，拒絕原假設(shè)，接受參與體育社團(tuán)對(duì)學(xué)生單次鍛煉時(shí)長(zhǎng)影響顯著。

3.3.3 大學(xué)生體育鍛煉持續(xù)時(shí)間

調(diào)查結(jié)果顯示：參與體育社團(tuán)大學(xué)生體育鍛煉持續(xù)時(shí)間在3個(gè)月以上的比例為79.1%（352人），只有20.9%（93人）的人持續(xù)未超過(guò)3個(gè)月；未參與體育社團(tuán)大學(xué)生鍛煉持續(xù)時(shí)間超過(guò) 3個(gè)月的比例為 60.5%，未超過(guò) 3個(gè)月比例為39.5%（表6）。

表6 大學(xué)生體育鍛煉持續(xù)時(shí)間調(diào)查表

差異性檢驗(yàn)：利用卡方檢驗(yàn)，判斷參與體育社團(tuán)是否存在顯著性差異。原假設(shè)H0=參與體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生鍛煉持續(xù)時(shí)間無(wú)顯著影響。備擇假設(shè)H1=參與體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生鍛煉持續(xù)時(shí)間有顯著影響。設(shè)定顯著性水平α=0.05。通過(guò)R語(yǔ)言運(yùn)算獲得如下結(jié)果：Pearson's Chi-squared test

P值遠(yuǎn)小于給定顯著性水平，拒絕原假設(shè)，接受參與體育社團(tuán)對(duì)學(xué)生體育鍛煉持續(xù)時(shí)間影響顯著。

3.4 體育消費(fèi)情況

通過(guò)調(diào)查大學(xué)生每年的體育消費(fèi)情況發(fā)現(xiàn)：參與體育社團(tuán)大學(xué)生體育消費(fèi)在400～800元之間的比例最高（64.1%），其次為800元以上（20.9%），不足400元的較少（15.1%）；未參與體育社團(tuán)大學(xué)生體育消費(fèi)大部分消費(fèi)不足 600元（76.3%），600～800元較少（17.3%），超過(guò)800元的非常少（6.4%），具體見(jiàn)表7。

表7 大學(xué)生體育消費(fèi)支出情況調(diào)查表

差異性檢驗(yàn)：利用卡方檢驗(yàn)，判斷參與體育社團(tuán)是否存在顯著性差異。原假設(shè)H0=參與體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育消費(fèi)支出無(wú)顯著影響。備擇假設(shè)H1=參與體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育消費(fèi)支出有顯著影響。設(shè)定顯著性水平α=0.05。通過(guò) R語(yǔ)言運(yùn)算獲得如下結(jié)果：Pearson's Chi-squared test

P值遠(yuǎn)小于給定顯著性水平，拒絕原假設(shè)，接受參與體育社團(tuán)對(duì)學(xué)生體育消費(fèi)支出影響顯著。

4 體育社團(tuán)影響大學(xué)生體育行為的剖析

4.1 從體育社團(tuán)活動(dòng)特點(diǎn)的角度分析

體育社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容極為豐富和專業(yè)，包括訓(xùn)練、比賽、學(xué)術(shù)講座以及高級(jí)別的體育競(jìng)賽等[2]。體育專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、體育科普等社團(tuán)活動(dòng)在體育課堂之外為大學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與指導(dǎo)老師、社團(tuán)成員之間的交流互動(dòng)加深了大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解。

基本身體素質(zhì)訓(xùn)練和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能夠有效提高社團(tuán)成員的身體素質(zhì)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，體育游戲以及社團(tuán)成員之間進(jìn)行的小型比賽大大提升了大學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目基本知識(shí)和基本技能積極性[3]。體育社團(tuán)組織的競(jìng)賽活動(dòng)包含一定比例高級(jí)別體育競(jìng)賽，而且一般都會(huì)配備水平較高的裁判，社團(tuán)成員在參與體育競(jìng)賽過(guò)程中比賽適應(yīng)能力得到了加強(qiáng)。

通過(guò)對(duì)體育社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間特點(diǎn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社團(tuán)活動(dòng)舉行的頻率一般高于3次/周，單次持續(xù)時(shí)長(zhǎng)一般在60分鐘左右。體育社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間特點(diǎn)有利于促進(jìn)社團(tuán)成員養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。大學(xué)生在參與體育社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，逐漸意識(shí)到體育消費(fèi)的必要性，對(duì)運(yùn)動(dòng)裝備、體育書(shū)刊、專業(yè)運(yùn)動(dòng)器材及場(chǎng)地等體育消費(fèi)需求增加，消費(fèi)積極性提升。

4.2 從體育社團(tuán)積極效能的角度分析

豐富校園文化，滿足大學(xué)生體育需求。高校體育社團(tuán)內(nèi)容豐富、種類齊全、覆蓋面廣（幾乎包含所有的大眾體育項(xiàng)目），雖然是一種群眾組織，但是有系統(tǒng)規(guī)則、有明確活動(dòng)目的以及完整組織架構(gòu)，從制度建設(shè)、社團(tuán)日常管理、體育精神傳播、社團(tuán)活動(dòng)的策劃組織實(shí)施等各方面促進(jìn)校園文化的發(fā)展，豐富了校園文化的內(nèi)含[4]。體育社團(tuán)能夠滿足大學(xué)生多層次、多元化的體育需求，通過(guò)體育社團(tuán)舉辦的各種活動(dòng)，大學(xué)生可以更好地表現(xiàn)自己的才能、踐行體育主張、傳播體育精神、學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握鍛煉技巧等等。

提升大學(xué)生綜合能力，促進(jìn)身心健康。體育社團(tuán)的日常運(yùn)營(yíng)、內(nèi)部人員調(diào)動(dòng)、各種社團(tuán)活動(dòng)的舉辦都鼓勵(lì)各方面人才的融入，倡導(dǎo)成員彼此之間的合作無(wú)間，在潛移默化之中很容易加強(qiáng)大學(xué)生溝通能力、人際交往能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力等的培養(yǎng)及鍛煉[5]。體育社團(tuán)的建設(shè)以大學(xué)生體育興趣為基點(diǎn)，雖然社團(tuán)成員隸屬于不同的班級(jí)和年級(jí)、來(lái)自不同的專業(yè)領(lǐng)域，但是因?yàn)楣餐捏w育鍛煉興趣，體育社團(tuán)往往體現(xiàn)出良好的體育鍛煉氛圍。社團(tuán)成員在參與活動(dòng)的過(guò)程中相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練心得，碰到困難時(shí)互相幫助和鼓勵(lì)，這些行為有助于疏導(dǎo)消極情緒，避免不良心理狀態(tài)的發(fā)生，對(duì)于大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的提升有好處，有利于養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

5 結(jié)論

（1）體育社團(tuán)能夠有效促進(jìn)大學(xué)生體育知識(shí)的理解以及體育項(xiàng)目的掌握；（2）體育社團(tuán)能夠提高大學(xué)生體育競(jìng)賽參與度、提升大學(xué)生體育比賽競(jìng)爭(zhēng)力；（3）體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)效果明顯；（4）體育社團(tuán)能夠有效激發(fā)大學(xué)生體育消費(fèi)積極性。大學(xué)生體育社團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生體育行為良性發(fā)展方面具備巨大優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)高校體育社團(tuán)予以重視，加大扶持力度，增強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的管控，加大人力物力投入，以促進(jìn)高校體育社團(tuán)健康發(fā)展。

[1]王傳友,馮偉.高校體育社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,25(1):10-11.

[2]張戈,吳潔,錢俊偉.體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為促進(jìn)的研究——基于社會(huì)生態(tài)模式的分析[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,01:59-74.

[3]趙偉.從社會(huì)學(xué)習(xí)理論看高校體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)影響[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010,06:94-108.

[4]潘秀剛,陳善平,張中江,程春鳳,劉麗萍.大學(xué)生體育社團(tuán)參與現(xiàn)狀及其影響作用研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,05:130-134.

[5]李程秀,賀仕剛,周欣.體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康及鍛煉態(tài)度的影響[J].體育科學(xué)研究,2016,01:64-68.

On the Influence of Sports Associations on College Students’ Sports Action

LU Dongdong
(Nanjinng Agricultural University, Nanjing 210095, Jiangsu, China)

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)人文社科基金，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社科基金，編號(hào)Y02015000131.

陸東東（1980-），江蘇海門人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、高校體育管理。