潮汕民間體育項目在中小學的開展現(xiàn)狀研究*

陳淑妝 張國華

（韓山師范學院體育學院，廣東 潮州 521041 ）

潮汕民間體育項目在中小學的開展現(xiàn)狀研究*

陳淑妝 張國華

（韓山師范學院體育學院，廣東 潮州 521041 ）

對潮汕地區(qū)中小學民間體育項目開展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：潮汕民間體育項目資源豐富，運動形式簡單、活潑，很受教師和學生的喜愛；但由于多方面因素影響，項目的開展過于極限，這在一定程度上阻礙了民間體育的傳承與保護，同時也難以完成《新課標》提出的要求；基于此，結(jié)合潮汕文化，對潮汕地區(qū)中小學民間體育項目開展現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，為潮汕地區(qū)的體育課程資源提供參考，以更好地實現(xiàn)體育與健康課程目標。

民間體育項目；開展現(xiàn)狀；潮汕；中小學

《新課標》強調(diào)：為增加學生對民族文化的認識，培養(yǎng)民族自豪感，各地區(qū)可根據(jù)實際情況增選或置換一些民間體育項目為教材；民間體育是民族文化的一個重要組成部分，所有的民間體育都是民族體育[1]。開發(fā)和利用民間課程資源是符合課程改革的時代要求，對傳承中華文化，豐富體育課程，培養(yǎng)終身體育觀等有重要作用。

潮汕民間體育是潮汕文化的一部分，它內(nèi)容豐富，形式各異；主要與節(jié)慶、習俗、宗教等傳統(tǒng)文化有密切關(guān)系，占玉珍[2]等學者在對民間體育的研究時也是這樣說的。它不僅群眾性廣泛地方特色也比較鮮明；開展于民間日常中的體育活動具有健身意義和教育功能，如武術(shù)、扳手腕、蕩秋千等項目。但長期以來，由于人們只重視民俗中的體育活動，卻未能夠充分認識到民間體育進入學校的重要性，因此，民間體育在學校并未得到很好的開展?；诖?，本文結(jié)合潮汕文化特質(zhì)，對本地區(qū)中小學民間傳統(tǒng)體育項目開展現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，為本地區(qū)的體育課程資源提供參考，以更好地實現(xiàn)體育與健康課程目標。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以潮汕民間體育項目為研究對象。隨機抽查潮汕地區(qū)（潮州、汕頭、汕尾、揭陽）32所學校（中小學各16所）1600名學生（中小學生各800名），64名中小學體育教師（中小學各32名）為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

采用文獻研究、問卷調(diào)查、訪問法、數(shù)理統(tǒng)計等方法，設(shè)計問卷《潮汕民間體育項目在潮州中小學開展現(xiàn)狀教師調(diào)查問卷》和《潮汕民間體育項目在潮州中小學開展現(xiàn)狀學生調(diào)查問卷》，問卷采用不記名作答，共發(fā)放教師問卷64份，回收有效問卷64份，有效回收率100%。發(fā)放學生問卷1600份，回收有效問卷1546份，有效回收率96.7%。經(jīng)多名專家審核評價，問卷具有較高的效度，問卷的信度檢驗為0.91。

2 結(jié)果與分析

2.1 中小學民間傳統(tǒng)體育項目開展現(xiàn)狀

2.1.1 目前中小學開設(shè)民間傳統(tǒng)體育情況及贊成與否

通過對潮汕中小學校民間體育項目開展調(diào)查，結(jié)果顯示：83%的學校有開展民間體育，而未開展的學校占17%。這說明大部分學校領(lǐng)導對本次課改比較重視，認為民間體育在學校發(fā)展中存在著很大空間，挖掘、整理和利用民間體育項目對學校的未來發(fā)展有著重要意義。

經(jīng)統(tǒng)計，盡管還有部分學校沒有開展民間體育，但大部分的體育教師，約占97%的人還是贊成民間體育項目在學校開展，不贊成的占3%，這意味著大部分的教師還是能充分認識到民間體育是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有必要繼承并發(fā)揚光大。

2.1.2 中小學已經(jīng)開展的民間傳統(tǒng)體育項目及其情況

潮汕民間體育項目豐富多彩，但并不是所有的項目都可以進入體育課堂，學校應(yīng)結(jié)合自身的實際情況，包括師資、器材設(shè)備等，同時也應(yīng)考慮學生的興趣愛好，以此作為項目是否能開展的前提。

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：絕大數(shù)學校都有開展跳繩、踢毽子、武術(shù)、丟沙包等民間體育項目。從已開展前五個項目可以看出，一些簡單的、受場地影響較少的項目比較好開展，而象舞龍、舞獅項目，由于對場地、器材、人力、物力等有一定要求，所以并非所有的學校都有條件開展；至于開展得少的項目，或許領(lǐng)導認為項目意義不大，學生不感興趣，見表1。

表1 潮汕中小學民間體育項目開展情況（多選） N=64

從已開展的情況來看，只有8%的學校認為開展得非常好，有58%的學校認為民間體育開展一般，認為不好的占12%，這也充分說明，雖然大部分學校有開展民間體育活動，但由于各方面原因，心有余而力不足，項目開展起來就不見得有效果，如師資、場地等配套設(shè)施跟不上。

2.1.3 中小學開展民間體育的形式

圖1 潮汕中小學民間體育項目開展活動形式

通過對潮汕中小學民間體育開展時間段調(diào)查，結(jié)果顯示：有35%是通過課間課外活動來開展民間體育的，30%的是通過體育課堂來開展，通過運動隊訓練的占10%，可以看出，目前處于亞地位的民間體育項目還不能成為體育課的主教材，充其量是作為輔助教材或課堂上的活動內(nèi)容而已,而未正式成為體育課程主要內(nèi)容資源。如圖1 。

從調(diào)查情況看，71.9%的學校是沒有組建民間體育項目運動隊，17.2%的學校有2～3支民間運動隊，11%的學校有1支運動隊，4支運動隊以上的沒有一個學校。開設(shè)的民間運動隊（占28.1%），主要是武術(shù)、舞龍和舞獅隊，武術(shù)隊跟舞獅隊各占12支，舞龍隊11支。武術(shù)、舞龍、舞獅已被列入國家非物質(zhì)遺產(chǎn)，它們是潮汕傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，傳承和弘揚潮汕武術(shù)文化、舞龍文化和舞獅文化，對進一步挖掘、發(fā)展以及擴大潮汕文化的影響力，意義重大。

2.2 潮汕民間傳統(tǒng)體育教師資源現(xiàn)狀

2.2.1 中小學體育教師對基礎(chǔ)課程改革了解現(xiàn)狀

教師只有認真學習和領(lǐng)會課改精神，才能對課程進行開發(fā)和利用。通過對中小學體育教師對新一輪課程改革了解，調(diào)查結(jié)果表明：能夠了解的只占40.6%，一點都不了解的占到11%。基礎(chǔ)課程改革在現(xiàn)狀已有十個年頭，但能真正做到了解的教師還不到一半，這說明還有一小部分領(lǐng)導對對此還不太重視，宣傳和培訓工作做得不到位，已致部分教師未能了解課程改革的重要性。

2.2.2 中小學擅長民間傳統(tǒng)體育項目教師現(xiàn)狀調(diào)查

作為開發(fā)民族體育文化主導者的教師，應(yīng)該具有廣博民族體育知識和深厚民族文化底蘊，只有這樣，在傳授過程中，才能使學生感受到民族體育的內(nèi)容美，同時也體驗到學習民族體育的自豪感。調(diào)查結(jié)果顯示：學校中有擅長民間體育項目教師的占53.1%（共91人次，校均1.42人次），沒有擅長民間體育項目教師的占46.9%，這在開展民間體育活動學校中（83%），說明部分學校里面還是很欠缺這方面的專業(yè)人才。民間體育進入學校已經(jīng)是現(xiàn)實，為了使民間體育文化不斷延續(xù)下去，師資建設(shè)是關(guān)鍵。

2.2.3 中小學體育教師民間體育運動技能的掌握與學習方式

調(diào)查顯示：21.9%的教師掌握1項民間體育運動技能，32.8%的教師掌握2項，14.1%的教師掌握3項，掌握4項以上的教師占31.2%。由于中小學的大部分教師都是土生土長的潮汕人，某些項目是小時候喜歡或者玩過的，所以對他們來說，再熟悉不過了，最少的也有一項，教師能熟悉某項民間體育運動技能，為教學的質(zhì)量提供保障，為課程資源的開發(fā)與利用奠定了基礎(chǔ)。

體育教師掌握民間體育運動技能學習方式是多種多樣的，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師偏向于通過自學和向民間藝人學習方式，至于其它學習方式，還得結(jié)合學校實際情況。如表2。

從進口的角度看，目前主要的二銨進口國主要有15個，包括：印度、巴基斯坦等，2017年，這15個主要的二銨進口國的二銨進口總量為1138萬噸，同比增長2%。主要的一銨進口國主要有11個，包括巴西、美國、澳大利亞等。2017年這11個國家的一銨進口量為808萬噸，同比增長14%。

表2 中小學體育教師掌握民間體育技能學習方式情況統(tǒng)計表 （N=64）

2.2.4 教師對民間體育活動開展途徑進入學校方式及認識

調(diào)查顯示：在資源的開發(fā)過程中，有75%的教師會對民間體育項目進行適當改造，而按照原來形式和動作的教師占25%，對動作完全改造的沒有。潮汕民間體育由于受傳統(tǒng)習俗和文化的影響，在長期的流傳過程中，難免出現(xiàn)不健康的內(nèi)容，這就要求教師在選擇教材時，應(yīng)對原素材進行適當?shù)恼砗透木?，選擇的內(nèi)容應(yīng)該符合學生的認知規(guī)律和學校的實際情況。

民間體育進入潮汕地區(qū)中小學已經(jīng)是現(xiàn)實，但教師們會把民間體育項目作為期末考試嗎？經(jīng)調(diào)查：14%的教師會把民間體育項目納入期末考試，39%的教師不會，47%的教師認為可以考慮。目前大多數(shù)學校體育仍以競技體育內(nèi)容為主，民間體育只能作為學生課堂、課間玩玩而已，未能成為體育課的主要教材；只有當學校比較重視傳統(tǒng)文化教育，并具備一定的條件時，才會把它納入期末考試內(nèi)容。如圖2。

圖2 教師把民間體育納入期末考試意向

2.3 潮汕中小學生參與民間傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀

2.3.1 學生對民間體育了解程度

民間體育是潮汕本土資源，是潮汕文化的一本部分。學校作為傳承民間體育的重要渠道，更有必要對學生進行培養(yǎng)、提高民族體育文化情趣，以增加學生對民族傳統(tǒng)文化的了解程度和愉悅感。調(diào)查結(jié)果顯示：只有34%的學生對民間體育能有所理解，66%的學生或許有聽過，但并不了解什么是民間體育。所以，為了能夠更好地使民族體育文化傳承下去，更有待于學校、家庭、媒體的大力傳播。

2.3.2 潮汕中小學生對學校開展民間體育喜愛程度

在學校體育教學中，學生是否喜愛民間體育活動，很大程度決定了教師對課程資源的開發(fā)方向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生喜歡民間體育的占到76%，17%的學生表示一般，只有7%學生不喜歡民間體育。由此可見，大部分學生對民間體育引進學校課堂的態(tài)度是積極的。喜歡民間體育的原因，如表3。

表3 中小學生喜歡民間體育項目原因統(tǒng)計 (多選)

2.3.3 學生參加民間體育活動方式的選擇及類型

潮汕民間大部分體育項目簡單易學，對場地、器材規(guī)格不高，就隨便一條繩子、一個毽子、一個沙包，不需要老師，兩三個同學就可以玩起來；但對于一些有難度的民間體育項目，教師就應(yīng)該發(fā)揮他得主導作用了，在同學們玩的時候，幫忙組織和并參與其中，同時給予一定的指導。民間體育的趣味性、群眾性特征，在很大程度上滿足了師生共同參與體育活動的需求。在問及學生喜歡何種類型民間體育活動，54.6 %的學生選擇趣味性類型民間體育項目。學生通過選擇趣味型活動，以此調(diào)節(jié)生活、緩解學習壓力。如圖3。

圖3 中小學生參加民間體育活動方式選擇情況

2.3.4 中小學生在校參加民間體育項目情況及活動頻率

目前潮汕地區(qū)中小學大多數(shù)開展的體育教學內(nèi)容是籃球、田徑、自由活動等，其中自由活動是大部分課堂上必上的內(nèi)容，部分學校由于經(jīng)費不足，或許是領(lǐng)導不重視，體育器材嚴重缺乏，體育教學無法正常開展。盡管課程內(nèi)容資源十分廣泛，特別是農(nóng)村地區(qū)自然地理資源——民間體育項目相當豐富，但長時間沒有注意開發(fā)利用這些資源，造成資源的大量閑置與浪費[3][4]。加之教師對課程資源認識方面存在

的偏差和一些特色的民族民間體育項目沒有得到整理、加工、處理，造成資源被埋沒和日漸流失現(xiàn)象的發(fā)生[5]。

從表4、表5、表6對照表1數(shù)據(jù)可以看出，學校開展的民間體育項目中，是學生課間課外參與的活動，并且個別項目同學們比較喜歡，但開展的項目多集中在跳繩、拔河和踢毽子，因為這幾個項目對場地要求各方面不高，易教易學，且相對安全，便于開展。其中也有部分項目是學生喜歡的，而學校沒有開展；或許是學校有開展而學生不喜歡的項目，這就說明了學校在開展民間體育項目時，沒有充分地考慮到學生的興趣。

《新課標》強調(diào)：各地學校應(yīng)大力開展大課間體育鍛煉活動，保證學生每天一小時體育鍛煉時間。經(jīng)調(diào)查，每周參加民間體育活動1～2次的占56%左右，能3次以上的只占9.8%，27.7%的學生是一周都沒參加過。這就表明學校在針對學生開展民間體育活動時，并沒有制定硬性規(guī)定，導致一部分學生由于不喜歡而不想?yún)⒓?。久而久之，由于學生對本土體育文化的排斥，勢必導致學生愛國主義薄弱、民族情感淡薄，文明行為不足等一系列現(xiàn)象，民族體育文化談何繼承和發(fā)揚？

表4 在體育課中，學生參與民間體育項目情況統(tǒng)計（多選）N=1546

表5 課間課外活動學生參與民間體育項目統(tǒng)計 （多選）N=1546

表6 學生最喜歡的民間體育項目情況統(tǒng)計N=1546

3 結(jié)論

潮汕民間體育資源豐富，運動形式簡單、活潑，在中小學中開展，深受教師和學生的喜愛；大部分中小學都會在課間、課外活動開展民間體育活動，但由于受多方面因素影響，項目的開展過于極限，這在一定程度上不利于民間體育的廣泛傳播。

民間體育項目更好地進入中小學課堂，著重在于強化當?shù)厝罕姷拿褡遄杂X意識，也只有當潮人對民俗文化的認識提高了，并將其內(nèi)化為自身參與意識和行為，才能主動自覺地繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)民俗體育；同時，民間體育活動的開展同樣受到了歲時節(jié)日文化特征的重要影響，失去了歲時節(jié)日這個平臺，民族民間體育的開展存在諸多不利因素[6]。

[1] 金寶玉，劉景剛等.民族民間體育[M].大連：大連理工大學出版社，2009.

[2] 占玉珍，王俊奇.民俗體育與民間體育辨析[J].體育文化導刊，2009,4:140-142.

[3] 馬海濤，王飛菲.陜西省中小學體育課程資源開發(fā)與利用研究[J].西安體育學院學報,2013,30(6):746-751.

[4] 熊靜梅，張亮.湘西州農(nóng)村中學大課間民族民間體育活動開發(fā)研究[J].湖北體育科技，2012,31(2):239-241.

[5] 梁干強，錢應(yīng)華.紅水河流域中小學民族民間體育課程資源開發(fā)與利用[J].榆林學院學報，2012,22(6):88-90.

[6] 楊大鵬，呂韶鈞.歲時節(jié)日對民族民間體育發(fā)展的影響研究[J].體育文化導刊，2014,4:44-46.

Study on the Chaoshan Folk Sports Carrying out in Primary and Secondary Schools

CHEN Shu-zhuang，etal.
(Hanshan Normal University , Chaozhou 520141 , Guangdong, China)

韓山師范學院一般項目（項目編號：WY201504）。

陳淑妝（1976-），廣東潮州人，碩士，講師，研究方向：體育教學與訓練。