廉江市市區(qū)普通高中健美操開展現(xiàn)狀調(diào)查分析與研究

李怡

（廣東文理職業(yè)學院人文系，廣東廉江 524400）

廉江市市區(qū)普通高中健美操開展現(xiàn)狀調(diào)查分析與研究

李怡

（廣東文理職業(yè)學院人文系，廣東廉江 524400）

采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，對廉江市區(qū)的6所普通高中健美操開展的現(xiàn)狀進行全面調(diào)查與分析研究。研究表明：6所普通高中學校領導對健美操課重視度不足；健美操課教學普及程度不到位；健美操專業(yè)教師缺乏；教學內(nèi)容陳舊；教師的教學態(tài)度隨意、懶散；教學設施匱乏，年輕教師占多數(shù)，高職稱教師欠缺。針對目前6所普通高中學校健美操開展現(xiàn)狀進行對比分析，找出所存在的問題，提出相應的建議，為今后更好地促進廉江市區(qū)普通高中健美操開展提供理論參考。

廉江市區(qū)；普通高中；健美操開展；現(xiàn)狀分析

健美操運動于20世紀80年代初傳入我國，隨著時代經(jīng)濟的發(fā)展，健美操運動逐步在我國的大、中、小學開展起來。首先是高校將健美操納入體育教學大綱，并成為體育教學中的重要內(nèi)容。而隨著體育教學改革的不斷深入，于90年代后期健美操運動也逐漸成為中學的體育教學內(nèi)容。健美操以其獨特的娛樂身心、健身健體健美、熱情奔放等特點深受廣大青少年的青睞。于2002年被正式編入中學《體育與健康》的教學大綱，并在普通高中學生體育課程開設了健美操選項課。而目前健美操已經(jīng)列入我國學校體育與健康教學大綱，也成為學校體育教學的主要教材。但在很多中學的體育教學中，健美操課程還沒得到相應的開展和實施，很多學校不重視，甚至也沒健美操專業(yè)教師。由于高中階段學生處于面對高考壓力，在體育課程中適當為學生開展健美操課程不但可以改善學習壓力，還可以愉悅心情和緩解身心疲勞。通過現(xiàn)狀分析，切實做好中學健美操選項課的普及，為幫助更多的中學女生掌握運動技能，增強體質(zhì)，也為終身體育打下堅實基礎。筆者廣泛深入對廉江市區(qū)6所普通高中健美操開展現(xiàn)狀進行全面調(diào)查研究分析，找出影響因素，提升健美操在普通高中的普及開展與重視，為促進健美操運動在今后普通中學更好的開展提供依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

論文選取了廉江市區(qū)6所普通高中（廉江中學、廉江市第一中學、廉江市第二中學、廉江市第三中學、廉江市第五中學、廉江市實驗學校）的300名學生作為調(diào)查對象；以廉江市市區(qū)高中健美操開展現(xiàn)狀調(diào)查分析為研究對象，從而對廉江市區(qū)普通高中健美操開展的現(xiàn)狀及其影響因素作進一步調(diào)查并作闡述研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據(jù)本論文的研究需要，查閱了廣東文理職業(yè)學院圖書館，檢索了中國知網(wǎng)，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，百度網(wǎng)絡等，查閱了健美操開展現(xiàn)狀相關的文獻、參考資料與健美操參考書籍等；深入了解我國不同地方的中學健美操開展現(xiàn)狀研究，對相關的資料進行整理與分析，為本論文研究提供了一定的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

依據(jù)研究的目的，設計了《廉江市市區(qū)普通高中健美操開展現(xiàn)狀調(diào)查分析》相關的調(diào)查問卷，同時為論文的撰寫提供相應數(shù)據(jù)。向6所普通高中隨機抽取300名學生發(fā)放調(diào)查問卷，每所學校各發(fā)放50份；體育教師發(fā)放24份，共發(fā)放問卷324份；回收309份，回收率為95.37%，其中有效問卷為302份，有效率為93.20%，符合問卷調(diào)查的要求。

1.2.3 訪談法

根據(jù)論文的研究需要，向高校2位研究學校體育的專家、6所普通高中學校的體育科組長、健美操專項教師，以及個別班級體育委員與學生會體育部學生等進行訪談和咨詢。從訪談中了解相關情況，獲得客觀、準確的信息和資料，同時聽從專家一些見解，學生的想法，以便獲取更多的信息和資料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel軟件對部分研究所需要的數(shù)據(jù)進行了必要的數(shù)理統(tǒng)計處理，同時也對回收的有效問卷進行統(tǒng)計得出數(shù)據(jù)，為論文分析研究提供真實、準確、有效的數(shù)據(jù)。

1.2.5 邏輯分析法

結合文獻資料和統(tǒng)計得出的數(shù)據(jù)、訪談中獲取的信息進行整理、歸納，并運用邏輯學原理進行邏輯分析，并得出論文的結果分析與結論。

2 結果與分析

2.1 廉江市市區(qū)普通高中健美操開展現(xiàn)狀分析

2.1.1 市區(qū)6所普通高中學校健美操課開展現(xiàn)狀調(diào)查

健美操課程在2004年被正式納入到《普通高中體育與健康課程標準》的六個運動技能系列的項目當中，因此健美操課程也成為學校體育教學的重要組成部分。由調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)得知（見表1），在調(diào)查的6所普通高中學校中，只有2所學校對學生開設健美操選項課程，分別是廉江市第三中學、廉江市實驗學校，基本能實現(xiàn)普通高中體育與健康課程標準。而其他4所普通高中學校的健美操課程普及程度是不到位的，廉江市第五中學尤為突出，學校根本沒健美操這個課程與概念。廉江市第二中學就開設有健美操訓練隊，專門為學校設置的一支訓練隊伍，為學校晚會以及每年的校運會節(jié)目表演。廉江市第一中學也有專門的健美操訓練隊伍，同時她們的體育課中有滲透些健美操教學內(nèi)容；廉江中學就只有體育課教學中滲透教學內(nèi)容。從調(diào)查的訪談得知，體育教師談到學校領導根本不重視體育課，更加不重視健美操課的開設，學校的一切目標就是高考升學率。由此說明，這幾所普通高中的健美操開課率不高。

表1 市區(qū)6所普通高中學校健美操課開展情況的統(tǒng)計

2.1.2 市區(qū)6所普通中學健美操教學場地與器材設施現(xiàn)狀

健美操在大眾心理是一項不受場地限制的運動項目，易于在任何群體開展。但在教學過程中，健美操場地器材是保證健美操課程很好開展的條件之一。廉江市處于廣東粵西地區(qū)，經(jīng)濟條件有限，在體育場館建設方面不完善。從調(diào)查中得知，這6所普通中學只有2所中學擁有小型的室內(nèi)體育館，只是沒配備專門的健美操場地。學校沒固定的健美操場地，連室內(nèi)一間空教室也不提供，教師上健美操課隨便在籃球場或者排球場進行，更加沒有發(fā)達地區(qū)上課所采用的VCD，聲像器材，多媒體教學等方面器材。教學場地設施是最簡陋的，在健美操教學上不達標。場地設施是體育教學實施過程的重要基礎，任何一所學校在沒有提供室內(nèi)的簡單場地與設施的情況下，健美操課是難以開展下去。作為一所完全中學，最起碼的體育器材設施應配備完善，至少擁有足夠室外場地，一間低標準的室內(nèi)健美操教室場地，面積最少達到14×14平方米，地板是木地板或者普通地磚，配有全身鏡子、把桿、CD播放機等。目前看來，廉江市區(qū)6所中學就缺乏健美操教學場地與設施，使得健美操課程無法很好的開展。

2.2 市區(qū)6所普通高中健美操專業(yè)教師情況分析

2.2.1 健美操專業(yè)教師的年齡、性別與教齡結構分布

年齡是人經(jīng)歷歲數(shù)的大小，不僅僅是代表了生理功能的標志，而且也是一個人積累多少，智力發(fā)揮高低的標志。年齡結構是指在整體教師隊伍中有著不同年齡階層的教師構成的比例。在一定程度上反映教師團隊教學的強大，是教師群體師資結構中的重要組成部分。由表2可知，廉江市區(qū)6所普通高中健美操專業(yè)教師以22—35歲這個年齡段為主，占所有健美操教師總數(shù)的68.75%，說明中學里是以中青年教師為主，這既是一支朝氣蓬勃與充滿活力的隊伍，又是健美操教學的佼佼者。由于健美操屬于難美技能類項目，需要不斷更新的套路動作，中青年教師易于接受新動作能力強和精力充沛，而作為超過40歲以上的教師對健美操更新內(nèi)容的接受程度呈下滑水平，且隨著體力的下降等因素，在體育教學中不利于健美操專項的教學。

從調(diào)查得知（見表2），6所普通高中，16名健美操專業(yè)教師中，男性健美操專業(yè)教師才2人，說明在健美操教學中男女教師比例不均衡，女教師占優(yōu)勢，是中學開展健美操課程的主力軍。

教師的教齡年限對教學水平起著關鍵作用，反應教學經(jīng)驗的豐富程度。由調(diào)查數(shù)據(jù)得知，大部分健美操專業(yè)教師都處于5—10年的教齡，少部分教師是處于3年以下的教齡，教學經(jīng)驗與能力有待提高和改進。因此，從廉江市區(qū)6所普通高中健美操專項教師任教年限來看，較為合理，符合當前中學的健美操教學。

表2 健美操專業(yè)教師的年齡、性別結構分布（N=16）

2.2.2 健美操專業(yè)教師的職稱、學歷結構

隨著素質(zhì)教育教學的改革，教育部門不再用教師的職稱來衡量中小學教師的教學水平與能力。在一定程度上，教師的學歷職稱是衡量個人自身接受教育程度與專業(yè)技術等級水平高低的標志。不同學歷的教師在教師群體的學歷結構中也反映了教師隊伍的專業(yè)理論知識與技術知識水平，同時也意味著師資隊伍的教學、科研和訓練三者的潛在能力。

由調(diào)查的數(shù)據(jù)得出（見表3），廉江市區(qū)6所普通高中之中，健美操專業(yè)教師高級職稱的只有1人，占6.25%，而研究生學歷的健美操教師暫時沒有，說明高職稱、高學歷教師不愿意選擇到粵西地區(qū)的縣城教學。職稱多數(shù)處于一級教師、二級教師這兩級，學歷大多數(shù)是本科，本科教師占調(diào)查中的68.75%。由于現(xiàn)在中學都要求有本科才能勝任教學。二級教師大多是本科畢業(yè)任教兩年直升為二級教師職稱，一級教師是本科畢業(yè)任教5—7年要通過教育局評審。因此，在調(diào)查健美操專業(yè)教師中，二級教師占50.0%，正是因為健美操教師的整體年輕化。隨著體育教學的不斷發(fā)展和深化改革，要求對健美操專業(yè)教師的專業(yè)技能提出更高的要求，由于健美操運動處于技能套路類動作型，需要不斷創(chuàng)新動作。因此，只有健美操專業(yè)教師在自身崗位上不斷更新知識、提高教學能力和健美操創(chuàng)編能力，善于參加健美操交流培訓學習，才能勝任現(xiàn)代的中學健美操教學工作。

表3 廉江市區(qū)普通高中健美操專業(yè)教師的職稱、學歷結構分布（N=16）

2.3 市區(qū)普通高中健美操課現(xiàn)狀分析

2.3.1 教師進行健美操課教學分析

通過現(xiàn)場考察教師進行的健美操課教學，從中發(fā)現(xiàn)，健美操課堂紀律松散，教學很隨便，教學態(tài)度很隨意，也沒實現(xiàn)健美操教學目標。教些簡單步法，學生也沒掌握，一節(jié)課下來，都是學生在自由活動，根本達不到體育課的教學要求。健美操是技能套路型的運動，要把健美操課上好，教師必須起主導作用，在教學上做到講解示范動作、帶領跳動、重復練習動作、分解與完整動作示范結合、糾正錯誤動作、口令提示動作等等。而從考察看到?jīng)]有一位健美操教師是實現(xiàn)這種健美操教學的，大多處于消極上課態(tài)度，教師放松，課堂“放羊式”教學。

2.3.2 教師進行健美操教學內(nèi)容的分析

由《國家高中體育與健康標準》中對健美操教學內(nèi)容有明確規(guī)定：在運動技能掌握的領域中，要求高中學生必須能領會一至兩套的大眾健美操或者有氧健身操，為掌握運動技能作目標。而在廉江市區(qū)的普通高中學校中，健美操教師進行的健美操教學內(nèi)容主要是一些基本步法，以及比較陳舊的第二套《全國健美操大眾鍛煉標準》的一級套路動作和有氧搏擊操，既簡單運動強度又小，她們根本沒選擇時尚新穎的自選套路動作。教師可結合高中學生的特點進行教學，有可能起到很好的教學效果。在健美操這個專業(yè)中，縣城中學教師根本沒選擇國家體育總局頒布的《青春校園》健身操，2012年推廣的全國全民健身操輕器械以及徒手有氧舞蹈，這些健美操套路很適合高中生的心身發(fā)展。或許是粵西縣城的健美操教師專業(yè)技術水平有限，健美操知識更新跟不上社會的發(fā)展，在大學畢業(yè)后不好好保持自身的專項技術能力，導致在健美操教學上技術都不會，而教一些基本的健美操步法與組合，簡單而隨意的教學。

2.3.3 教師進行健美操教學方法的分析

體育實踐的教學方法是教師在進行實踐內(nèi)容教學時，所要傳授的運動技能給學生完成方式。在健美操實踐教學中，教學方法使用是否合乎學生的接受能力，是上好一次健美操課的基本前提。從調(diào)查統(tǒng)計得知，廉江市區(qū)普通高中的健美操教師進行健美操教學比較簡單，沒特色。健美操教師教學所采用的教學方法是講解示范法、完整與分解法、帶領法，這些都是體育的傳統(tǒng)教學方法。由于教師教學處于在學校體育教學氛圍比較差的環(huán)境下，健美操教師的教學也處于消極狀態(tài)，也不重視自身的教學方法，同時也忽視學生掌握運動技能的重要性和學生學習的自主性。健美操課堂教學不利于調(diào)動學生的積極性，體育教學應以學生為本，提高學生運動參與的積極性和興趣感。教師應在教學方法有待改善，充分發(fā)揮自身的專項技術水平感染學生，要考慮學生的個性發(fā)展。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 廉江市區(qū)普通中學健美操課開展情況不理想，大多數(shù)中學沒有開展健美操課程，學校領導對體育健美操課程不重視，導致這些中學的健美操課教學普及程度不高。

3.1.2 廉江市區(qū)普通中學的健美操專業(yè)教師缺乏；教學內(nèi)容簡單；教師的教學態(tài)度隨意、懶散；健美操教學設施匱乏；教師教學方法簡單、沒特色。

3.1.3 廉江市區(qū)6所普通中學的健美操專業(yè)教師處于年輕化，男性教師缺乏；學歷大多數(shù)處于本科，基本適合勝任中學體育教學，高學歷高職稱的教師尤為欠缺。

3.2 建議

3.2.1 中學應重視學校的體育教學工作，開展好《普通高中體育與健康課程標準》的六個運動技能項目，進一步提升健美操課程的開展與普及。

3.2.2 每所中學應給中學生開展健美操普修課或者選項課，有利于女中學生掌握運動技能，提高身體素質(zhì)，促進心理健康。

3.2.3 各中學應加強對健美操場地設施的投入，每年選派健美操教師參加全國的健美操專項培訓，適當招些健美操技術水平高的教師。

［1］金卉.遼寧省撫順市6所中學開展健美操現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.運動，2012,38(3):67-68+51.

［2］杜吉香.哈爾濱市部分高中健美操課程開展現(xiàn)狀的調(diào)查分析［J］.哈爾濱體育學院學報，2013,31(6):78-82.

［3］王鑫彤.濟南市初中健美操課開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.山東體育科技,2011,33(6):89-90.

［4］關璐,楊文瑞.內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院健美操課程開展現(xiàn)狀與調(diào)查分析［J］.內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版）, 2014,27(7):143-145.

［5］劉秀峰,韓春英.新疆高校健美操開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究［J］.武漢體育學院學報,2006,40(7):98-101.

Investigation to the Status quo of Aerobics Development in High Schools in Lianjiang City

LI Yi

(Guangdong liberal arts vocational college,Lianjiang 524400,Guangdong,China)

Using methods of questionnaire,interview,mathematical statistics and logic analysis,this paper carries out in-depth investigation to the aerobics development in 6 high schools in Lianjiang city.The research shows that:school leadership do not attach enough importance to the aerobics course,the popularity of aerobics teaching is not in place,the aerobics teachers is inadequate,the teaching contents are old,the teachers'teaching attitude is optional and lazy,the facilities is insufficient,young teachers are in the majority,the teachers of high titles lack.And the development countermeasures are put forward to provide theoretical reference for promoting the aerobics development in high schools in Lianjiang city in the future.

Lianjiang city;ordinary high school;aerobics development;status quo

李怡（1985-），廣東廉江人，助教，研究方向：高校健美操教學與訓練。