淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

侯艷紅

摘 要：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高教學(xué)效率。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其重要，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，為以后數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)起到啟蒙的作用，因此，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；熱情；方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-076-01

新課程改革已在全國(guó)全面展開(kāi)了，其間變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是本次新課程改革的最終目的，也是我們每位教師的教育目標(biāo)，然而數(shù)學(xué)卻是一門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是能否完成本次改革的決定性因素。下面我就自己在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。經(jīng)過(guò)我們的實(shí)際調(diào)查了解到，在整個(gè)小學(xué)階段，主導(dǎo)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為：為了考取理想的分?jǐn)?shù)，不落后，或者是為了得到家長(zhǎng)與老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)。為履行組織交給自己的任務(wù)，或?yàn)榧w爭(zhēng)光而學(xué)習(xí)。這表明小學(xué)生一般還不善于把學(xué)習(xí)和社會(huì)需要聯(lián)系起來(lái)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系在一起的。年級(jí)越低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越具體，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多地與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接聯(lián)系，與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián)系或受興趣的左右。

2、小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣；從不分化到逐漸產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化；從具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣到對(duì)抽象因果關(guān)系的知識(shí)感興趣。

3、小學(xué)生的思維發(fā)展點(diǎn)。小學(xué)生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡，存在著一個(gè)明顯的年齡階段；小學(xué)生逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，但是這一思維結(jié)構(gòu)還不是太完善，需要在以后的時(shí)間不斷加強(qiáng)。

二、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與當(dāng)前的課堂教學(xué)方法

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是提示型的教學(xué)方法，如敘述講解法、演示法、練習(xí)法等，教師只是單純的將所要講述的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械的接受，對(duì)于問(wèn)題解決的教學(xué)方法和自主型的教學(xué)方法應(yīng)用較少，這種教學(xué)方法缺乏改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而使得小學(xué)課堂缺乏活力，許多低年級(jí)的學(xué)生從一、二年級(jí)起便開(kāi)始對(duì)于數(shù)學(xué)失去了興趣，他們不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至不愿意上數(shù)學(xué)課，從而課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。所以，新課改倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣化，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，對(duì)于同樣的教學(xué)方法可以有不同的行為方式，教學(xué)方法在一堂課程中往往是交替使用的。新課程改革的教學(xué)方法注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過(guò)引起學(xué)生注意、給予學(xué)生關(guān)切、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心以及使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到成功的滿足。趣味性教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有著非常重要的意義的，這種教學(xué)方法能夠充分使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，促使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)參與，進(jìn)而不斷提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而達(dá)到較理想的教學(xué)目標(biāo)。

三、新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的要求

新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科提出了具體的要求為：1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性。新課標(biāo)中要求體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性，基礎(chǔ)性就是“三基性”，即數(shù)學(xué)中包含的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本概念。2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要重視數(shù)學(xué)的價(jià)值教育，即要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用功能的發(fā)揮，重視數(shù)學(xué)在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)方面作用的發(fā)揮。3、重視學(xué)生的主體性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受自己是課堂的主人，課堂教學(xué)中教師要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性倍增，提高課堂時(shí)效性。

四、趣味性教學(xué)方法

下面介紹幾種趣味性教學(xué)方法：

1、以“愛(ài)”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如沐春風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育家夸美紐斯曾說(shuō)“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。我們既然處在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教學(xué)中做到：低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過(guò)程，慢半拍，多鼓勵(lì)。為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。總之，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法有許多，但是我們必須結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情境，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行趣味教學(xué)，這樣才能提高教學(xué)實(shí)效，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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