初中數(shù)學生本教育之我見

趙強

摘 要：初中數(shù)學既是初中階段學生學習的重點科目，同時也是難點科目，隨著新課程改革的實施和進一步深入，對我們的初中數(shù)學教學提出了更高的要求。如何在教學中落實生本教育，把教學的重心真正落實到學生的主動全面發(fā)展上，提高教學效率是我們廣大初中數(shù)學教師不斷研究的首要問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；以學生為本；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-051-01

生本教育的特點是以學生為本，把學生作為學習的主體，讓學生自己主動地學。教學中，我們教師應清楚認識生本教育的重要教學意義，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，如實的根據(jù)教學現(xiàn)狀，注重學生學習興趣的激發(fā)，合理運用各種教學策略和手段，全方位的去提高教學效率。本文筆者結(jié)合教學實踐談談幾點膚淺看法。

一、初中數(shù)學生本教育概述及作用分析

所謂的初中數(shù)學生本教育，指的也就是教師以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨，用“以學生為本”的教學觀去指導自己的教學，采用以全面提高全體學生的綜合素質(zhì)為目的，以開發(fā)學生的智力潛能、形成學生的健全個性為特征的開發(fā)式的課堂教學模式，真正為使學生好學而設(shè)計的教育?！耙陨鸀楸尽笔切抡n改的一個基本理念?！稊?shù)學課程標準》明確指出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。在初中數(shù)學教學中落實以學生為本的教育教學，既是落實課程改革的關(guān)鍵，也是有效引導學生學習的前提保證。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中存在的不足分析

很長一段時間以來，我們的初中數(shù)學教學都是處在傳統(tǒng)教學思想的影響下進行，學生的主體地位無法突出，一切教學活動都是為教師好教而設(shè)計的，以教師為中心展開的，忽視了對學生思想狀況和他們關(guān)注的熱點問題的研究。新課程改革的今天，雖然很多教師在教學觀念和方法上做了很多改變，但是礙于傳統(tǒng)教學觀念的根深蒂固，初中數(shù)學教學依然困難重重，其具體體現(xiàn)在：首先，過于注重知識的結(jié)論而輕知識的形成過程。當前課堂教學中對知識的結(jié)論比較重視，對新課的引入過程，對新知識的形成過程重視不夠，缺乏有效的問題設(shè)計，放過了許多進行能力培養(yǎng)和訓練的機會，誤認為課堂時間緊，能力培養(yǎng)見效慢。其次，應試模式在數(shù)學課堂教學中依然盛行。很多的教師的教學都是向著學生的考試前行，這就使得初中學生的作業(yè)負擔過重，主體意識和參與能力不強，獨創(chuàng)精神和負責態(tài)度欠缺，許多學生在數(shù)學學習上感到困難，富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學生難以脫穎而出。各方面原因的綜合制約，使得教學依然呈現(xiàn)單一、呆板、程式化的被動局面，不利于學生主體地位的突出，無法實施生本教育，教學效率低下。

三、初中數(shù)學教學中實施生本教育的有效策略分析

1、積極轉(zhuǎn)變理念，開展以學生為本的教學

教學理念是對認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。教學理念的革新，既是落實新課程改革的關(guān)鍵，也是落實生本教育的重要前提。因此，在初中數(shù)學教學中，作為教師的我們，就應積極的學習新課程改革的教學思想和方法，積極的更新教學理念，在教學過程中突出學生的主體性，以學生為本，全面落實生本教育教學策略。實踐讓人明白，教學的根本目的是為了促進學生成長、發(fā)展，學生的需要是根本，教學要順應學生發(fā)展，愛護學生天性，弘揚學生個性。在教學過程中把可以托付給學生的教學托付給學生，使學生的才能充分展現(xiàn)，潛能得到充分發(fā)揮，成為貫徹生本教育理念的首要任務。這樣，有效的革新教學觀念，在教學過程中積極采用新的、適合學生學習的教學方法，我們的教學效率就會不斷提高，生本教育就能得以落實。

2、激發(fā)學生的學習興趣，引導學生快樂學習

生本教育是一切為了學生的教育，而要實現(xiàn)這一教學目標，學生的學習興趣必不可少。爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中數(shù)學教學的重要任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學質(zhì)量，落實生本教育的有效途徑之一。因此，在初中數(shù)學教學過程中，我們教師在注重自身教學觀念轉(zhuǎn)變，教學方法革新的同時，我們教師還應積極的從學生的性格、愛好等各方面特點入手，結(jié)合教學的實際需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生快樂自主地參與教學，從而提高教學效率。為了激發(fā)學生的學習興趣，在平時的教學中，我們教師要注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學目標，結(jié)合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學氛圍和教學情境。在課堂上筆者給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。這樣，在有效引導學生快樂學習的同時，也突出了學生的主體地位，教學落在實處。

總結(jié)：在初中數(shù)學教學中落實生本教育，既是學生學習的需要，也是教學教育事業(yè)發(fā)展的需要。在實際的操作中，落實生本教育要做的工作有很多，我們教師除了教學觀念的轉(zhuǎn)變以及學生學習興趣的激發(fā)外，我們還應積極的在教學的各個環(huán)節(jié)和過程中彰顯學生的主體性，深入落實實施以學生為本的教學理念，不斷提高教學效率。

參考文獻：

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