開展大學(xué)圖書館利用教育設(shè)置在線課程探討

楊艷

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)普遍化及信息科技快速成長(zhǎng)下，圖書館設(shè)置在線課程能使更多學(xué)習(xí)者透過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，以增進(jìn)其信息素養(yǎng)能力與提升校園學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣。因此，圖書館規(guī)劃在線課程倍受重視。該文分析了大學(xué)圖書館利用教育實(shí)施現(xiàn)況，探討如何規(guī)劃圖書館利用教育之在線課程，本研究結(jié)果將提供圖書館規(guī)劃在線課程之參考。

關(guān)鍵詞：圖書館利用教育；在線課程；需求分析

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）17-0091-03

1 高校圖書館利用教育的涵義

“圖書館利用教育”，又稱為“讀者指導(dǎo)”、“讀者教育”、“用戶教育”、“用戶指導(dǎo)”等等。圖書館利用教育是針對(duì)讀者為學(xué)習(xí)求知識(shí)的目的，進(jìn)展到為研究、創(chuàng)造的目的，更發(fā)展到為不同行業(yè)需求的特殊目的而實(shí)施的利用教育。是教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館所提供的服務(wù)，了解館藏所在，以及學(xué)會(huì)利用參考工具，檢索工具來(lái)完成圖書館查詢的一項(xiàng)活動(dòng)。是為了達(dá)成某些教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。圖書館利用教育的目的就是為了使讀者認(rèn)識(shí)圖書館，進(jìn)而教導(dǎo)讀者如何利用圖書館的信息資源，并在圖書館的各種服務(wù)項(xiàng)目的支持下進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)校圖書館利用教育主要意義是教導(dǎo)全校師生具備利用圖書信息的知識(shí)、技能和態(tài)度，使他們能熟悉館內(nèi)的各種設(shè)施，了解并學(xué)會(huì)操作館內(nèi)的各項(xiàng)資源，知道如何通過服務(wù)項(xiàng)目，尋找所需的信息，以解決學(xué)業(yè)或生活上的問題。大學(xué)圖書館利用教育主要是指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館從事各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括閱讀指導(dǎo)、利用指導(dǎo)和配合各科教學(xué)使用圖書館指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)資源普及后，大學(xué)圖書館利用教育課程的指導(dǎo)范圍已從圖書館實(shí)體的館藏?cái)U(kuò)大到虛擬網(wǎng)絡(luò)資源，并融入信息素養(yǎng)的技能，目的在培養(yǎng)學(xué)生具有搜集、分析、組織、評(píng)估及利用信息的能力。在數(shù)字化時(shí)代，圖書館利用教育的內(nèi)涵已增加許多層面，加入在線目錄查詢、電子資料庫(kù)的使用、多媒體教材及數(shù)字化資源，圖書館利用教育通過網(wǎng)絡(luò)達(dá)到資源共享，學(xué)生可利網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師可分享數(shù)字化教材。圖書館利用教育加入信息素養(yǎng)的技能及多媒體的運(yùn)用，可讓原有的圖書館利用教育更充實(shí)活潑，也更符合時(shí)代需求。圖書館利用教育已由傳統(tǒng)授課方式轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何思考、觀察、判斷和取用所需的信息，朝向多元化的學(xué)習(xí)，透過圖書館利用教育，培養(yǎng)學(xué)生能有效搜集、分析、分析、整合、評(píng)估及運(yùn)用信息，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。

2 圖書館的功能

在信息爆炸的時(shí)代，圖書館的任務(wù)已有轉(zhuǎn)換，由原本被動(dòng)的服務(wù)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)的服務(wù)，擴(kuò)大為有效的協(xié)助師生找尋、使用、評(píng)鑒與利用信息，以為終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備工作。圖書館是提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，通過圖書館所提供的資源、設(shè)備與服務(wù)，可使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從事自我探索、研究和學(xué)習(xí)活動(dòng)，亦可使學(xué)生具有尋找、掌握、選擇及利用信息的能力。因此，圖書館有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生使用圖書館的技能和善用圖書館里的各項(xiàng)資源。圖書館提供教師教學(xué)與課程設(shè)計(jì)的資源中心，與培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)校的信息、學(xué)習(xí)、教學(xué)、閱讀、娛樂與服務(wù)的中心，成為教學(xué)資源中心。傳統(tǒng)圖書館的功能為搜集、組織、保存、利用圖書和非書資料，提供閱讀、流通服務(wù)，傳統(tǒng)圖書流通服務(wù)，館藏以圖書、期刊、視聽資料、教材為主，多設(shè)置在一間教室。而現(xiàn)代圖書館除了收藏圖書、保存文獻(xiàn)外，還應(yīng)用數(shù)字化科技來(lái)搜集、儲(chǔ)存、檢索資料，成為教學(xué)資源中心，并提供閱讀、流通、參考咨詢及信息檢索等多元化服務(wù)，在館藏方面除了圖書、期刊、視聽器材外，還提供網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字化學(xué)習(xí)等，并設(shè)有專有的圖書室。因此，現(xiàn)代圖書館在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里所扮演角色將是提供學(xué)生多元化的服務(wù)和教導(dǎo)學(xué)生如何正確、有效率的使用信息，當(dāng)圖書館轉(zhuǎn)型成為教學(xué)資源中心后，透過學(xué)習(xí)活動(dòng)，協(xié)助師生探索、找尋、組織、使用和評(píng)估信息，使其具備信息素養(yǎng)的能力。

3 大學(xué)圖書館利用教育面臨的挑戰(zhàn)及困難

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代來(lái)臨及數(shù)字科技的快速成長(zhǎng)，高等教育更須培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)能力與提升校園學(xué)術(shù)研究的風(fēng)氣。而大學(xué)圖書館兼負(fù)有支持教學(xué)、協(xié)助研究、提供信息及服務(wù)等任務(wù)，所以圖書館設(shè)置利用教育課程為其使命，適應(yīng)數(shù)字科技的發(fā)展，圖書館利用教育課程可通過網(wǎng)絡(luò)提供便利的在線教學(xué)，以擴(kuò)大學(xué)習(xí)者推廣圖書館各項(xiàng)服務(wù)及資源。以往學(xué)習(xí)環(huán)境的提供大多由教育相關(guān)單位規(guī)劃、設(shè)計(jì)，有一套完整的教學(xué)體系，但隨著信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的普及應(yīng)用，遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)距教學(xué)、數(shù)字學(xué)習(xí)、電子學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等相關(guān)名詞的應(yīng)用相繼出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不再限定于學(xué)校、單位，只要具有網(wǎng)絡(luò)鏈接的設(shè)備與環(huán)境，即可隨時(shí)隨地進(jìn)行不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，隨時(shí)代變遷，圖書館利用教育也隨時(shí)代的需求改變而進(jìn)行重整，所以如何符合新時(shí)代學(xué)習(xí)者的需求，將是當(dāng)前最重要的挑戰(zhàn)之一。

目前大學(xué)圖書館利用教育面臨的困難主要是：

1）圖書館信息部門缺乏有效支持，圖書館作業(yè)軟件的設(shè)置包含向廠商采購(gòu)或合作以及自行開發(fā)兩種途徑，一般圖書館發(fā)展小型操作系統(tǒng)多采取后者，除了經(jīng)費(fèi)考慮外，也符合實(shí)際作業(yè)需求。圖書館利用教育采用的 Web2.0 工具雖不是太復(fù)雜的技術(shù)，但也需要具有相當(dāng)程度科技背景的人員才能勝任，圖書館的 IT 部門人員便是最佳人選。但圖書館經(jīng)常遇到的難題便是信息人員無(wú)法有效支持，館員只好采用網(wǎng)絡(luò)上一些免費(fèi)軟件閉門造車，成效自然不理想。

2）館員能力落后于技術(shù)的發(fā)展科技發(fā)展日新月異，館員平常忙于館務(wù)與教學(xué)，工作負(fù)荷已很繁重，無(wú)法經(jīng)常進(jìn)修學(xué)習(xí)，往往跟不上新科技的腳步，對(duì)于不斷更新的工具和平臺(tái)無(wú)法有效掌握。有些 Web 2.0 工具需要一些操作技巧，館員也必須花時(shí)間去學(xué)習(xí)。

3）容易遭受網(wǎng)絡(luò)上的破壞有些 Web 2.0 工具提供自行編輯的功能 （例如Wiki），在網(wǎng)絡(luò)上開放供多人協(xié)同創(chuàng)作，可以輕易增刪和編輯內(nèi)容，而且通常都不需登錄，因此特別適合團(tuán)隊(duì)合作的寫作方式。此種工具提供了簡(jiǎn)單的交流工具，利于共同創(chuàng)作和分享，雖然立意良好，但往往被一些心術(shù)不正的讀者惡意操控或加以破壞。

4）讀者的參與度不高Web 2.0 強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、分享，讀者對(duì)圖書館推出的服務(wù)也許感到新鮮，但參與討論或回饋意見的興趣并不高。圖書館員對(duì) Web 2.0 和新技術(shù)勤于學(xué)習(xí)，希望可以熟練地運(yùn)用在工作上，但當(dāng)導(dǎo)入這些技術(shù)于圖書館利用教育時(shí)，要花很多力氣和時(shí)間制作內(nèi)容（例如互動(dòng)教材、影音檔案） ，千辛萬(wàn)苦推出服務(wù)后，如果讀者反映不夠熱烈，不免要自問一聲值得嗎？

5）經(jīng)濟(jì)的壓力近年來(lái)高等教育的發(fā)展高度膨脹，圖書館的經(jīng)費(fèi)總是不斷在緊縮，此種情況國(guó)內(nèi)外皆然。經(jīng)濟(jì)因素迫使圖書館不能投注太多資源于讀者的教育是明顯的事實(shí)，但校園內(nèi)也有另一股支持的聲音，認(rèn)為信息素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成至為重要。圖書館如何在進(jìn)退兩難的情況下做好這項(xiàng)工作，的確是不容易的事。

6）缺少評(píng)估Web 2.0 越來(lái)越流行已勿庸置疑，它對(duì)圖書館利用教育的價(jià)值也已得到認(rèn)同，但我們對(duì)它運(yùn)用于圖書館利用教育的成效還不夠了解，無(wú)法有效改善。如果能有更多仔細(xì)的評(píng)估，探討學(xué)生對(duì) Web 2.0 技術(shù)的接受度以及這些技術(shù)如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將有助于圖書館員更確認(rèn) Web 2.0 運(yùn)用于圖書館利用教育的潛力，并找出最適合的工具。

4 大學(xué)圖書館利用教育實(shí)施現(xiàn)況及需求

大學(xué)是研究、發(fā)展與傳承學(xué)術(shù)文化的重鎮(zhèn)，培育優(yōu)秀人才的搖籃；圖書館是搜集、組織、收藏與傳播人類知識(shí)文化的寶庫(kù)。因此，大學(xué)圖書館的功能是為支持教師的教學(xué)、科研，以及提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。大學(xué)能否達(dá)成教育目標(biāo)，圖書館發(fā)揮著相當(dāng)重要的影響力。所以，大學(xué)圖書館須加強(qiáng)實(shí)施圖書館信息利用教育，以發(fā)揮本身重要的教育目標(biāo)。

提供大學(xué)圖書館服務(wù)的努力方向，也確立了圖書館利用教育在大學(xué)圖書館服務(wù)項(xiàng)目的重要地位，將圖書館利用教育列為參考服務(wù)或讀者服務(wù)的必要業(yè)務(wù)之一。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行圖書館與網(wǎng)絡(luò)資源利用教育。大學(xué)圖書館設(shè)置信息網(wǎng)站，提供教學(xué)網(wǎng)站或在線課程，指導(dǎo)讀者如何進(jìn)行檢索及運(yùn)用數(shù)據(jù)，大學(xué)圖書館為提升讀者信息搜集與應(yīng)用能力，奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，應(yīng)積極推展圖書信息利用教育，大學(xué)圖書館應(yīng)舉辦圖書館導(dǎo)覽、參考工具、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、網(wǎng)絡(luò)資源圖書信息利用相關(guān)教育活動(dòng)、大學(xué)圖書館應(yīng)協(xié)同教學(xué)，并開設(shè)圖書信息素養(yǎng)相關(guān)課程，利用教育課程在圖書館中扮演提升讀者信息素養(yǎng)能力的角色，應(yīng)經(jīng)常舉辦此類相關(guān)教育活動(dòng)。

目前國(guó)內(nèi)圖書館利用教育應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的方式，主要是將課程的教材上網(wǎng)，部分課程并具影音功能，圖書館利用教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程仍十分有限。圖書館傳統(tǒng)以實(shí)施講授式課程為主，為開設(shè)各學(xué)期的新生導(dǎo)覽、數(shù)據(jù)庫(kù)利用及網(wǎng)絡(luò)資源介紹等課程，必須動(dòng)用大量的館員人力且未能提供學(xué)習(xí)者隨選課程，因此利用數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)制，通過設(shè)置在線課程，可提供學(xué)習(xí)者不受時(shí)空限制地利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，且能擴(kuò)大圖書館的使用范圍，充分發(fā)揮圖書館設(shè)立的教育目的。

5 大學(xué)圖書館利用教育實(shí)施在線課程的意義與目的

黃淮學(xué)院圖書館為大學(xué)們提供學(xué)習(xí)研究的場(chǎng)所和資源，通過圖書館利用教育的實(shí)施可將圖書館的資源及服務(wù)推廣到學(xué)生中，在信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的在線課程，更可提供學(xué)習(xí)者另一學(xué)習(xí)的渠道。采用在線課程，好的網(wǎng)絡(luò)教材可增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、增加學(xué)習(xí)渠道、提供適性化的教學(xué)環(huán)境及具備互動(dòng)式多媒體特質(zhì)的教材。提高使用者的學(xué)習(xí)意愿。擴(kuò)大參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，使圖書館利用教育的推廣教育目的得以延伸，以增進(jìn)師生信息素養(yǎng)能力與提升校園學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣。

圖書館實(shí)施在線課程的目的是：跨越時(shí)空限制：網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)特性在于它一天24 小時(shí)，全年無(wú)休的服務(wù)，使得讀者能在需要的時(shí)候彈性利用。學(xué)習(xí)可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，使學(xué)習(xí)變得更為實(shí)時(shí)與易得。滿足信息需求：學(xué)習(xí)者信息尋求行為改變，學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增加。加速學(xué)習(xí)成效：網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境提供學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)機(jī)制，可作為實(shí)體課程之外的輔助工具，更可成為學(xué)習(xí)者自學(xué)的工具，以加速學(xué)習(xí)成效。提升圖書館利用效率：透過在線課程的教學(xué)，學(xué)習(xí)者透過課程學(xué)習(xí)圖書館館藏、電子數(shù)據(jù)庫(kù)、館際合作等各項(xiàng)資源的利用及了解各項(xiàng)服務(wù)，以達(dá)成圖書館資源及服務(wù)推廣的目標(biāo)。圖書館服務(wù)多元化：提供不同學(xué)習(xí)管道，使圖書館服務(wù)更多元化。提供終身學(xué)習(xí)：終身學(xué)習(xí)傾向于個(gè)人化的學(xué)程，不受限于傳統(tǒng)的學(xué)制，也不必在固定的規(guī)范下進(jìn)行。而圖書館利用教育不僅是教導(dǎo)學(xué)生使用圖書館的技術(shù)，也是教育讀者終身學(xué)習(xí)的理論與方法。通過在線課程的設(shè)置更能使終身學(xué)習(xí)的理念得以提升。學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)愈見普及，圖書館利用教育朝向網(wǎng)絡(luò)化也勢(shì)在必行，雖然通過網(wǎng)絡(luò)的在線課程更可超越時(shí)空障礙、學(xué)習(xí)者可重復(fù)學(xué)習(xí)，以達(dá)到自身的學(xué)習(xí)遷移內(nèi)化為個(gè)人知識(shí)等優(yōu)點(diǎn)，但仍須考慮在茫茫網(wǎng)海中，如何吸引學(xué)習(xí)者意愿，使學(xué)習(xí)者主動(dòng)到學(xué)習(xí)性網(wǎng)站及在線課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6 在線課程實(shí)施建議

將圖書館利用教育課程開設(shè)為在線課程，實(shí)現(xiàn)了不受時(shí)空限制的服務(wù)，館方可隨時(shí)提供服務(wù)。不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可依照個(gè)人需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。節(jié)省館方人力及時(shí)間，解決人力不足問題，降低人力成本，并減少開設(shè)重復(fù)性課程。服務(wù)多元化，擴(kuò)大圖書館的服務(wù)管道，提供多元化的選擇。增加學(xué)習(xí)人數(shù)，實(shí)體課程受限于場(chǎng)地參加人數(shù)有限，在線則可增加參與學(xué)習(xí)的人數(shù)。實(shí)施圖書館利用教育的在線課程，圖書館利用教育設(shè)置在線課程將會(huì)遇到的主要影響執(zhí)行的因素是館方的經(jīng)費(fèi)及人力匱乏，其次是在美工動(dòng)畫、信息技術(shù)及教材設(shè)計(jì)方面及館內(nèi)政策，圖書館對(duì)于在線課程的設(shè)置采取積極與正面態(tài)度。

1）在圖書館管理層面，在線課程仍須定期更新內(nèi)容并配合相關(guān)技術(shù)，大量的人力及經(jīng)費(fèi)如何長(zhǎng)期維護(hù)乃為重要的課題；在線課程是時(shí)代趨勢(shì)，團(tuán)隊(duì)的力量才能支撐圖書館，必須隨著時(shí)代不斷進(jìn)步、依圖書館館實(shí)況，設(shè)置特色課程，宣傳圖書館在線課程的特色，可使他校學(xué)生了解本校特色。

2）要使用者方面，針對(duì)不同的使用者，設(shè)計(jì)不同的課程，規(guī)劃課程內(nèi)容要符合使用者的需求。增加學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者充分利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)在線課程，發(fā)揮圖書館利用教育的在線課程的實(shí)際效用。

3）在課程規(guī)劃上，讓在線課程與實(shí)體教學(xué)課程可同時(shí)并存，即為實(shí)施兩者合一的混成式教學(xué)課程；設(shè)置在線課程可作為學(xué)習(xí)者的輔助教材，協(xié)助便利學(xué)習(xí)查找數(shù)據(jù)的方法；課程宜增加模擬示范操作部分，模擬實(shí)際于各網(wǎng)站及數(shù)據(jù)庫(kù)檢索過程。此外建議課程可先針對(duì)較實(shí)用且基礎(chǔ)性課程為優(yōu)先規(guī)劃，例如：圖書或報(bào)紙資源搜集的課程。

4）在教學(xué)理念及目標(biāo)中，最重要的教學(xué)目標(biāo)為推廣圖書館利用教育及各類資源，使學(xué)習(xí)者了解并善于利用圖書館各類資源。希望提供學(xué)習(xí)者無(wú)時(shí)空限制且自主選擇課程，可節(jié)省及避免重復(fù)投入館方授課的人力。教學(xué)設(shè)計(jì)上，利用傳統(tǒng)教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等來(lái)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并融入各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)涵，使課程更為豐富和多元化。教材皆由館員自行設(shè)計(jì)及制作，內(nèi)容以講述式呈現(xiàn)為主，輔以實(shí)際操作畫面。教學(xué)環(huán)境與資源上，利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及影音設(shè)備，于獨(dú)立工作室或辦公室內(nèi)進(jìn)行教材制作及錄制授課內(nèi)容，錄音仍由負(fù)責(zé)館員自行錄制。

5）在課程規(guī)劃及開設(shè)過程中，館內(nèi)可配合支持設(shè)備及經(jīng)費(fèi)，前置作業(yè)大約需進(jìn)行一個(gè)學(xué)期，內(nèi)容包括：調(diào)查館內(nèi)各單位需求、任務(wù)小組分配、調(diào)查國(guó)內(nèi)外圖書館制作在線課程的實(shí)例、電話訪談國(guó)內(nèi)幾所大學(xué)圖書館制作情形、評(píng)估制作課程的軟件報(bào)告等。

6）課程名稱及授課時(shí)間：除圖書館導(dǎo)覽及利用教育的課程外，尚有各類主題資源的教學(xué)，授課時(shí)間大約以一個(gè)小時(shí)為主，包括：圖書館導(dǎo)覽、數(shù)據(jù)庫(kù)使用教學(xué)、新鮮人指引、Endnote書目管理軟件、英語(yǔ)聽力訓(xùn)練、搜集數(shù)據(jù)的方法等。

7）加強(qiáng)館員的專業(yè)訓(xùn)練，目前圖書館在線課程大多為初行階段，館員常需要身兼數(shù)職，館員除原有業(yè)務(wù)外仍須投入時(shí)間及人力制作課程，人力的需求在圖書館是一項(xiàng)需要重視的問題，對(duì)于館員為新挑戰(zhàn)，在各館人力縮編情況下，希望可藉由教育訓(xùn)練課程培育館員自行制作在線課程的能力。在教案設(shè)計(jì)與教材制作上，建議有專人負(fù)責(zé)，另可鼓勵(lì)館員參與相關(guān)研討會(huì)以學(xué)習(xí)在線課程制作技巧。

8）加強(qiáng)宣傳推廣，若館方已建置完成在線教學(xué)課程，應(yīng)加以適當(dāng)宣傳及推廣教育，以使更多用戶得知圖書館的新服務(wù)及使用方式，并且可成為校園信息化的一環(huán)。

9）課程評(píng)鑒：由于目前館方仍實(shí)施及規(guī)劃少部分在線課程，館員人力仍以執(zhí)行為主，除課程單元部分提供課后測(cè)驗(yàn)外，尚無(wú)針對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果做評(píng)鑒或問卷調(diào)查。

7 結(jié)束語(yǔ)

本文探討了在線課程在大學(xué)圖書館利用教育中的使用者需求及應(yīng)用情況。大學(xué)圖書館利用教育實(shí)施在線課程，以設(shè)計(jì)適性化的教材，依據(jù)知識(shí)類型的不同設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，研究調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者自主參與課程學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。積極宣傳及推廣建置完成在線教學(xué)課程，以網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的在線課程，更多地為使用者提供多元學(xué)習(xí)渠道，圖書館為大學(xué)的心臟，在信息科技的進(jìn)步下，通過圖書館利用教育的實(shí)施可將圖書館的資源及服務(wù)推廣，實(shí)現(xiàn)符合時(shí)代趨勢(shì)推廣圖書館利用教育的目的。

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