中職物流專業(yè)校本教材開發(fā)需求性的研究

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中職物流專業(yè)校本教材開發(fā)需求性的研究

柳州市第二職業(yè)技術學校張莉萍

摘 要：物流是一項勞動密集型和技術密集型相結合的應用型綜合學科，物流專業(yè)屬近年來的新興專業(yè)，現(xiàn)有的物流專業(yè)教材缺乏適用性和實用性。本文針對國家政策、地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、物流專業(yè)發(fā)展等方面，分析了中職物流專業(yè)對特色校本教材的需求，并提出了相關建議。

關鍵詞：中職 物流 校本教材 需求性

創(chuàng)新型經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)對技能型人才的解讀有了新的方式，求精求新是中國新時代的人才方向。作為企業(yè)人才輸送的一個重要渠道，中等職業(yè)技術學校的教育教學內(nèi)容及方法更需要經(jīng)得起行業(yè)、市場的考驗。

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以深化辦學模式、培養(yǎng)模式、教學模式和評價模式改革為重點，要求中職教育教學要適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級、企業(yè)崗位用人和技術進步的需求。物流專業(yè)屬近年來的新興專業(yè)，教學材料開發(fā)方面雖名目眾多，但在適用性、實用性及連貫性上不盡如人意。本文以北部灣重要汽車城市——柳州市的經(jīng)濟發(fā)展為背景，結合國家政策、地方產(chǎn)業(yè)需求，對中職物流專業(yè)開發(fā)校本教材的需求性及困難進行研究。

1　國家教學改革趨勢

在國家為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》關于加強職業(yè)教育基礎能力建設的要求，教育部、人力資源社會保障部和財政部三部委更是聯(lián)合下發(fā)《教育部 人力資源社會保障部 財政部關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》，決定啟動國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以深化辦學模式、培養(yǎng)模式、教學模式和評價模式改革為重點，以推進工學結合、校企合作、頂崗實習為核心，適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級、企業(yè)崗位用人和技術進步的需求，在全國范圍內(nèi)重點建設一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，進一步提高中等職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

這對中等職業(yè)教育改革提出了新的要求。而作為教學的重要支撐，系統(tǒng)化教材的開發(fā)則處于滯后狀態(tài)，符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需求教材開發(fā)是符合教育教學改革發(fā)展需求的。

2　物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對教材改革的需求

當前經(jīng)濟全球化趨勢深入發(fā)展，物流業(yè)發(fā)展迅速，其分工也日益明確，傳統(tǒng)的物流行業(yè)已不適合社會發(fā)展的需求，從行業(yè)分類上看傳統(tǒng)物流業(yè)可劃分為工業(yè)物流、生產(chǎn)物流、商貿(mào)物流、電商物流、冷鏈物流等多個方向，而現(xiàn)行傳統(tǒng)物流教材只是針對某一類物流進行闡述，這已不能適應行業(yè)發(fā)展的需要。在新經(jīng)濟形勢下，企業(yè)的流程標準化和生產(chǎn)智能化程度飛速升高。企業(yè)無論是對新員工還是老員工的要求都更加明確。企業(yè)需要有學習能力、不斷進步的員工，只有這樣的員工，能夠掌握企業(yè)的新技術，能夠執(zhí)行更加規(guī)范的操作，能夠完成更加嚴格的標準流程。但是目前，大多數(shù)企業(yè)的需求是不能實現(xiàn)的，因為他們沒有專職的老師，或者無力負擔這一部分的成本，而把培訓員工的工作指望在經(jīng)理身上是不現(xiàn)實的，企業(yè)的經(jīng)理沒有時間和精力去完成，他們也一般沒有教學經(jīng)驗。因此企業(yè)自然而然的把期望放在了教書育人的學校身上。現(xiàn)有的校企合作，學校使用的寬泛的理論教學于企業(yè)的標準化需求是不匹配的，這就使得定制有特色的“企業(yè)培訓版”校本教材對于職業(yè)教育是非常必要的。

3　區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新方向

中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目的之一就是為社會、為企業(yè)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，能否為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務也是其中一個衡量的指標。汽車是廣西最具發(fā)展?jié)摿Φ闹еa(chǎn)業(yè)之一，柳州市則是廣西汽車產(chǎn)業(yè)中心，汽車工業(yè)總產(chǎn)值占柳州市工業(yè)總產(chǎn)值的比重超過了三分之一。柳州市工業(yè)總產(chǎn)值達4406.0億元，汽車產(chǎn)業(yè)引領作用突出，占全國比重達9%，成為全國第五個汽車年產(chǎn)量過200萬輛的城市。2015年柳州鋼鐵物流園銷售收入突破100億元，寧鐵柳州汽車工業(yè)物流中心投入運營，柳州醫(yī)藥現(xiàn)代物流配送中心（一期）建成，新柳邕農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場主體完工。這些項目的實施為柳州市物流行業(yè)的發(fā)展提供了新契機，同時也對物流專業(yè)中等職業(yè)教育提出了新要求，要求學生應該更為熟悉汽車零配件物流的相關技能、知識及職業(yè)素養(yǎng)。而現(xiàn)行的教材與實際需求完全脫節(jié)，基本都以快遞物流及傳統(tǒng)倉儲、商貿(mào)物流作為事例，不符合教學的需求，因而對于柳州地區(qū)來說物流專業(yè)教材改革勢在必行。

4　目前教材市場現(xiàn)狀

中國物資出版社在2000年策劃了國內(nèi)第一套物流管理教材，至今年出版物流圖書品種在300種左右。同樣在2001年前后開始籌備高職高專物流管理類系列教材的機工社也成為國內(nèi)較早涉及該領域的出版社之一。時至今日，物流教材的出版隊伍已逐步壯大到數(shù)十家，物流圖書市場也趨于飽和。但這些教材普遍存在教材內(nèi)容陳舊，理論知識廣而泛，打開書，好像每一個內(nèi)容都是對的，拿到企業(yè)中，大多內(nèi)容都不適應企業(yè)新技術發(fā)展的需要，同時與專業(yè)教材配套的實踐技能教材嚴重不足，教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書制度缺乏銜接，以及缺乏適用性、實用性和系統(tǒng)連貫性等問題。

5　物流專業(yè)定位對教材提出了新要求

伴隨著市場需求的變換更新，職業(yè)學校的專業(yè)建設及人才培養(yǎng)方向和內(nèi)容改革勢必與之同步。近三年，學校物流專業(yè)老師們通過開展對本地行業(yè)、企業(yè)、相關院校及畢業(yè)生的大量調(diào)研工作，重新確立了具有良好的職業(yè)道德與素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代物流基礎理論、具備汽車零配件物流業(yè)務操作技能、具有信息化管理和項目組織管理能力的，能在汽車類企業(yè)或其他具有現(xiàn)代物流活動的企事業(yè)單位，從事倉儲保管、訂單（信息）管理、配送、物流客服、汽車配件物流現(xiàn)場管理等工作的懂管理、會操作的專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標。該培養(yǎng)目標的建立使原來培養(yǎng)通用型物流人才的目標向專業(yè)型物流人才的培養(yǎng)目標邁進，更加明確了對于本地區(qū)來說物流專業(yè)的服務對象就是柳州市的汽車產(chǎn)業(yè)及企業(yè)，而教材內(nèi)容的調(diào)整和開發(fā)也必須緊跟這一目標。

6　教學理念的改變對教學材料的需求

中職教育離不開行業(yè)和企業(yè)這一理念已被大家所認可，目前物流服務與管理專業(yè)逐步形成以“工學結合”的建設思路為指導進行內(nèi)容的設計，以工作任務為核心，以業(yè)務流程為主線，圍繞崗位職業(yè)能力，滿足和培養(yǎng)學生良好的就業(yè)能力需要的教育理念。這一理念的確立要求我們在課程開發(fā)設計、課程教學內(nèi)容、課堂組織形式、教學模式等工作上進行創(chuàng)新。這就要求教材在開發(fā)時要與行業(yè)和企業(yè)共同合作，其課件、案例、習題、實訓實習項目等符合地方產(chǎn)業(yè)的特點。同時，教材要符合現(xiàn)行的教學模式，要重視學習與工作的一致性，有針對性地采用產(chǎn)訓結合、任務驅動、項目導向等教學模式，而在教法上則要考慮案例教學、小組討論、角色扮演、情景教學等多種形式。這些要求都促使我們要在教材的開發(fā)上進行深入研究。

7　開發(fā)校本教材的困難及相關建議

7.1專業(yè)教師實踐教學經(jīng)驗有待進一步提高

物流是理論性與實踐性均較強的專業(yè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，物流產(chǎn)業(yè)伴隨著電商產(chǎn)業(yè)、本土經(jīng)濟飛速發(fā)展，校本材料的開發(fā)及應用要求理論必須與實踐密切結合。這對專業(yè)教師提出了更高的要求，僅具備理論知識已經(jīng)無法適應發(fā)展需求。然而，教師目前大多缺乏物流行業(yè)企業(yè)的實踐經(jīng)歷，各種培訓會議漫天，卻很少真正進入企業(yè)一線進行工作。因此，開發(fā)特色精品的校本教材，需要加快企業(yè)、學校深化合作的步伐，需要我們的老師們卷起袖子深入企業(yè)掛職，增加企業(yè)實踐經(jīng)驗，熟悉物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位及企業(yè)要求。

7.2教師的教學任務和教學時間制約了教師對校本教材的開發(fā)及應用

教學材料、教學手段的不斷更新，要求教師必須與時俱進。可是，專業(yè)教師大多教學任務繁重，他們學習新教學手段的機會和時間不多，這無疑影響了新的專業(yè)教材在教學過程中作用的發(fā)揮。教學質(zhì)量的提高，決定于教師的教學水平，校本教材的開發(fā)與應用需要結合學校對教師能力培養(yǎng)的重視及教師自身學習的提高。具體來說，就是要加強教師行動導向教學方法的熟練運用；加強企業(yè)實踐經(jīng)驗；多參加專業(yè)技能培訓、參加專業(yè)教學展示交流活動和專家指導講座等。

參考文獻

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中圖分類號：F241.33

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）04（c）-181-02