用數(shù)字化打造小學(xué)語文精彩課堂

常宏

【摘? 要】在小學(xué)語文課堂上，數(shù)字化手段更是發(fā)揮著重要作用。通過運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化數(shù)字資源，可以使學(xué)生更好地感受到語言文字的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高其閱讀能力與寫作水平，因此對于如何利用數(shù)字化手段打造小學(xué)語文精彩課堂進行深入探究具有重要意義。本文將從小學(xué)語文學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合實際案例分析，探討數(shù)字化手段在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用方法及效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效策略

近年來，國家對教育事業(yè)的投入越來越多，各種新式教學(xué)設(shè)備和工具層出不窮，為教師帶來了更加豐富、高效的教學(xué)手段。而數(shù)字化作為其中最具代表性的一種形式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個學(xué)科領(lǐng)域中。因此，將數(shù)字化運用到小學(xué)語文課堂上，不僅能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，更能夠提高教師授課效率，使語文課堂變得更加生動有趣，富有感染力。

一、數(shù)字化課堂教學(xué)概述

數(shù)字化是指將數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，以優(yōu)化教與學(xué)的過程。在數(shù)字化時代背景下，教師應(yīng)該具備一定的數(shù)字化素養(yǎng)和能力，能夠靈活運用各種現(xiàn)代化手段進行教學(xué)活動設(shè)計，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化課堂教學(xué)則是一種基于數(shù)字化環(huán)境開展的全新教學(xué)模式，通過多種方式呈現(xiàn)知識內(nèi)容，使得學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的興趣和潛能，促進其全面發(fā)展。數(shù)字化課堂教學(xué)具有以下幾個方面的特點：一是交互性強。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要采用“教師講、學(xué)生聽”的單向傳遞形式，難以滿足不同層次學(xué)生的需求；而數(shù)字化課堂教學(xué)可以實現(xiàn)師生之間的多向交流互動，有利于因材施教。二是資源豐富多樣。數(shù)字化課堂教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體設(shè)備等工具，擁有大量的優(yōu)質(zhì)課程資源可供選擇使用，同時也便于教師自主整合適合自己班級學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)材料。三是評價多元科學(xué)。數(shù)字化課堂教學(xué)可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行量化分析，幫助教師及時了解學(xué)生的掌握程度并有針對性地給予指導(dǎo)和反饋，形成更為客觀準確的評價結(jié)果。

二、用數(shù)字化打造小學(xué)語文精彩課堂優(yōu)勢

現(xiàn)階段各種新媒體、新技術(shù)層出不窮，給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大便利。其中，數(shù)字化教育作為一種全新的教育形態(tài)，已成為各國教育改革發(fā)展的重點領(lǐng)域之一。然而目前很多學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，制約了他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此利用數(shù)字化手段改變現(xiàn)有的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式勢在必行。

首先，數(shù)字化課堂教學(xué)可以為學(xué)生提供更加豐富多彩的知識資源。通過互聯(lián)網(wǎng)和其他信息技術(shù)手段，學(xué)生可以在課堂上獲取大量的知識資料，包括視頻、音頻、圖片等多種形式的信息。這有助于拓寬學(xué)生的知識面，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時數(shù)字化課堂還可以讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，因為多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更直觀地了解所學(xué)的內(nèi)容。其次，數(shù)字化課堂教學(xué)可以加強師生互動交流。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常是單向傳遞知識的方式進行授課，而數(shù)字化課堂則提供了更多的交互方式，例如在線答疑、實時反饋等。這種互動性強的形式可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。再次，數(shù)字化課堂也可以使教師與學(xué)生之間的溝通變得更加便捷和高效，從而更好地滿足學(xué)生的需求。最后，數(shù)字化課堂教學(xué)可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師需要掌握新的技能和工具，才能有效地利用數(shù)字化課堂教學(xué)的優(yōu)勢。

三、用數(shù)字化打造小學(xué)語文精彩課堂的策略

（一）利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)高效課堂

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往是通過板書或口頭講解傳授知識。這種方式存在很多弊端，如學(xué)生難以理解、記憶困難等問題。而隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，越來越多的新型教學(xué)設(shè)備被引入小學(xué)語文課堂中，為教師帶來了更加豐富多樣的教學(xué)資源與工具。例如，多媒體設(shè)備能夠?qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)化成形象生動的圖像或視頻；電子白板則可以方便地展示各種圖形、表格以及公式等。這些數(shù)字化工具不僅極大地方便了教師的授課過程，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對課程內(nèi)容的接受程度。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用數(shù)字化工具，積極探索創(chuàng)新型的教學(xué)模式，構(gòu)建出更高效的語文課堂。

例如，在進行數(shù)字化教學(xué)設(shè)計時，教師需要遵循以下幾個原則。首先是以學(xué)生為中心的原則。教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，了解他們的需求和興趣愛好，以此確定教學(xué)目標和教學(xué)方法。其次是注重個性化教育的原則。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點，教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的個性差異采取相應(yīng)的教學(xué)策略，使每一位學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。再次是注重實效性的原則。教學(xué)效果是衡量一堂課成功與否的重要標準之一，因此教師必須注重教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織方式，以及教學(xué)手段的運用，確保每一節(jié)課都能達到預(yù)期目的。最后是堅持“先測后教”的原則。這一原則要求教師在備課時對學(xué)生的認知水平和知識基礎(chǔ)進行測試分析，以此作為制訂教學(xué)計劃和實施教學(xué)方案的依據(jù)。同時教師還要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)進度和難度，保證教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）加強培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

在使用數(shù)字技術(shù)打造小學(xué)語文課堂的過程中，教師的應(yīng)用能力是至關(guān)重要的。為了更好地發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的作用，教師需要加強信息科技應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提升。首先，學(xué)校應(yīng)為教師提供專業(yè)的培訓(xùn)課程，幫助他們了解如何運用數(shù)字技術(shù)進行教學(xué)。這些培訓(xùn)可以包括基礎(chǔ)知識、技能訓(xùn)練以及案例分析等方面的內(nèi)容。同時學(xué)校還可以邀請一些具有豐富經(jīng)驗的教師或?qū)＜曳窒硭麄兊某晒?jīng)驗，以激發(fā)其他教師的學(xué)習(xí)熱情。其次，學(xué)校還應(yīng)建立一個完善的技術(shù)支持體系，以便于教師隨時獲得技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)。最后，學(xué)校還需要鼓勵教師積極參與各種教育新技術(shù)的研究和發(fā)展工作。這不僅有助于教師不斷更新自己的知識儲備，同時也能推動學(xué)校的整體發(fā)展水平。

在教學(xué)實踐中，教師采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體來說就是讓學(xué)生通過自主閱讀課文、小組討論問題、上臺展示成果等環(huán)節(jié)完成對知識點的掌握和運用。以人教版一年級下冊中”吃水不忘挖井人“這一課程為例教學(xué)設(shè)計的：1.課前預(yù)習(xí)，明確目標——利用數(shù)字化平臺布置前置性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進行初步思考。 首先，為了更好地實現(xiàn)這一目的，教師在課前提出了一些前置性作業(yè)，并將其上傳到數(shù)字化平臺上。這些作業(yè)包括但不限于：觀看微視頻《吃水不忘挖井人》，理解故事內(nèi)容；收集與相關(guān)的故事資料，加深對人物形象的認識；收集其他學(xué)生遇到同樣情況時的做法，探討其中的原因等，這樣學(xué)生可以在家里提前了解課程內(nèi)容，做好充分準備，從而提高聽課效率。同時，數(shù)字化平臺還能夠記錄下每個學(xué)生對課堂的完成情況以及存在的疑惑之處，方便教師有針對性地開展后續(xù)課堂教學(xué)工作。2.課堂授課，深入交流——以情境再現(xiàn)的形式呈現(xiàn)新知，激發(fā)學(xué)生興趣。 在課堂上，教師采取了情境再現(xiàn)的形式講解新知識。具體而言，讓學(xué)生分角色扮演鄉(xiāng)親，通過合作互動扮演方式理解故事中毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親吃水問題，為解決鄉(xiāng)親們吃水問題，毛主席挖了一口井的故事內(nèi)容。在表演的過程中，學(xué)生需要注意語言表達的準確性和動作表現(xiàn)的協(xié)調(diào)性，以此展現(xiàn)故事情節(jié)。通過這樣一個生動有趣的場景，學(xué)生不僅能夠深刻地理解課文內(nèi)容，還能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師還會隨機抽取幾組同學(xué)上臺演示，進一步鞏固所學(xué)知識。3.課后拓展，鞏固提升——鼓勵學(xué)生參與線上互動活動，拓寬視野。鼓勵學(xué)生利用數(shù)字化平臺收集更多父老鄉(xiāng)親不忘毛主席恩情的故事，以吃水不忘挖井人立石碑的故事為例，激發(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的真摯感情。教師還可以鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的線上互動活動，如朗讀比賽、寫作競賽等。這樣一來，既豐富了課余生活，又鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，提高課堂效率

在現(xiàn)代化教育中，信息技術(shù)已成為不可或缺的一部分。運用數(shù)字化手段可以更好地為學(xué)生提供豐富多樣、生動形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，從而激發(fā)他們濃厚的興趣和強烈的求知欲。因此，教師應(yīng)該充分利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和平臺，讓語文課堂教學(xué)變得更加高效與精彩。首先，教師可以借助多媒體進行授課。其次，教師可以建立班級群，將相關(guān)資料分享給學(xué)生，這樣不僅方便了師生之間的交流溝通，同時也拓寬了學(xué)生獲取知識的途徑。比如在學(xué)習(xí)完某一篇課文后，教師可以布置一個課后作業(yè)，要求學(xué)生在家里收集相關(guān)材料并整理成一篇小作文。這種方式既鍛煉了學(xué)生自主探究的能力，又加深了他們對所學(xué)知識的印象。最后，學(xué)校也可以加強校園網(wǎng)建設(shè)，引進更多先進的教學(xué)設(shè)備和軟件，以便更好地服務(wù)于廣大師生。同時學(xué)校還可以組織各學(xué)科骨干教師錄制微課，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

此外，大部分學(xué)生認為這樣的課堂教學(xué)更加生動有趣，能夠激發(fā)自己學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也有利于加深對所學(xué)知識的理解與掌握程度。此外，教師還可以利用數(shù)字化技術(shù)手段輔助教學(xué)，例如制作PPT課件、視頻音頻等，使得課堂內(nèi)容更加豐富多彩，從而提高學(xué)生的注意力和參與度。在實踐過程中，教師發(fā)現(xiàn)運用數(shù)字化手段確實取得了很好的效果。首先是極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們愿意主動地探究新知，并且樂于分享自己的思考成果。其次是師生互動增多，教師不再是簡單的講授者，更多時候成為引導(dǎo)者和協(xié)助者，幫助學(xué)生解決問題和困難。最后是課程評價更為科學(xué)合理，不僅關(guān)注學(xué)生的成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。這些變化讓教師看到了數(shù)字化手段在小學(xué)語文教育中的重要作用，相信隨著信息化時代的不斷發(fā)展，數(shù)字化手段將會越來越廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科領(lǐng)域之中，助力教育事業(yè)邁向更高

水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字化課堂作為一種新型的教育模式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科領(lǐng)域。其獨特的優(yōu)勢在于打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當充分認識到數(shù)字化課堂的重要作用，并不斷探索創(chuàng)新，推動數(shù)字化課堂在我國基礎(chǔ)教育改革中發(fā)揮更大的作用總之，隨著教育信息化進程的不斷加快，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育不可缺少的一部分，數(shù)字化技術(shù)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生自主探究能力，從而推動小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步

提升。

【參考文獻】

[1]杜秀娟.用數(shù)字化環(huán)境打造語文精彩課堂[J]. 煙臺教育學(xué)院學(xué)報，2019，11（3）：86-87.

[2]陳嘉瑜，韓冬梅.應(yīng)用數(shù)字化資源打造小學(xué)語文高效課堂[J].中外交流，2018（23）：254.

[3]張霞.運用快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂[J].散文百家，2020（14）：20.