以“變”提高小學(xué)英語教學(xué)效果

許春燕

【摘 要】

新課程改革提出，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，以“變”求突破，以“變”謀發(fā)展，以“變”來提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。確立學(xué)生的主體地位，設(shè)計有效的教學(xué)活動，科學(xué)評價學(xué)生的表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語 學(xué)生表演 課堂教學(xué)

雖然一直以來，教育工作者們都在探尋把課堂效率發(fā)揮到極致的策略，但是時代不斷在發(fā)展，文化在更新，我們所面對的教學(xué)對象也呈現(xiàn)出了不同的特點，沒有一成不變完好的教學(xué)方法。這一切都在督促教師一定要順應(yīng)時代潮流，用發(fā)展的眼光看待教學(xué)工作，以全新的教學(xué)理念來適應(yīng)教學(xué)新形勢的需求。要建立新型的師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生；要鼓勵學(xué)生善于思考，樂于交流；不能再僅僅憑借考試分?jǐn)?shù)來評價孩子的成績優(yōu)劣，而要把評價貫穿于課堂之中，隨時評價。

一、轉(zhuǎn)變角色，營造融洽的師生關(guān)系

曾經(jīng)，教師是課堂的主宰者，整個課堂就屬于教師一個人，一個人在滔滔不絕地講，學(xué)生在鴉雀無聲地聽。師生幾乎沒有互動，結(jié)果教師累得口干舌燥；學(xué)生聽得昏昏欲睡。教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生，要讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生通過自己的努力，收獲成功的喜悅。

如小學(xué)英語3年級上冊 Unit1 Hello，這一單元主要學(xué)習(xí)怎樣打招呼和做自我介紹。由于是剛開學(xué)，老師和學(xué)生彼此都不怎么熟悉，所以這堂課的開展正好符合同學(xué)們想要認(rèn)識老師的心理。教師先做好示范：“Hello， class. I am Miss ...”“Hi， Mike.”“Good morning.”教師跟同學(xué)打招呼，他們很快明白了對話的含義，有的學(xué)生會對老師做出回應(yīng)：“Hello， Miss ... I am John.”“Good morning.”所有學(xué)生都能運(yùn)用對話后，把整個課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們輪流到講臺前對大家做自我介紹。經(jīng)過一堂課的交流，大家既學(xué)會了用英語交際，又熟悉了新同學(xué)，交到了新朋友。師生關(guān)系、生生關(guān)系融洽和諧，為今后的合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

和學(xué)生們建立和諧的關(guān)系，他們就愿意學(xué)習(xí)老師所教的學(xué)科，愿意在課上積極參加老師所組織的課堂活動。只有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能使課堂達(dá)到令人滿意的效果。鼓勵每個孩子都參與，形式可以豐富多彩、活潑有趣。

二、改變策略，設(shè)計有意義的教學(xué)活動

教師要改變教學(xué)方法，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動。教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點因材施教，圍繞教材設(shè)計有意義的游戲，可以是表演短劇、猜謎語、小組比賽、觀看短片等。沒有孩子不喜歡游戲，為了得到老師、同學(xué)的認(rèn)可，為了嘗試新鮮事物，為了小組榮譽(yù)，學(xué)生們會興致高昂地參加游戲，展示自我。

如小學(xué)英語4年級下冊Unit6 At the snack bar， 在教學(xué)完快餐店里的食物和飲料的單詞后，我用多媒體給同學(xué)們展示了一個情境，畫面里是一個小柜臺，上面擺了一些孩子們比較喜歡的食物，如漢堡、薯條、面包、三明治、牛奶、果汁等，藍(lán)貓的“Snack Bar”開業(yè)了。歡迎小朋友們光顧，但是只有講英語的小朋友才能買到自己喜歡的食物。學(xué)生們都喜歡動畫藍(lán)貓，都想展示一下自己的英語水平，爭先恐后地站起來，“I would like a hamburger.” “Id like a glass of milk.”多媒體設(shè)備的利用，使得課堂增添了趣味。

單純地傳授教學(xué)內(nèi)容，不免枯燥無趣，那樣有悖于小學(xué)生的年齡和心理特征。教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂的課堂氣氛里學(xué)習(xí)成長，通過學(xué)生們的交流溝通，實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的實踐意義。

三、適時評價，幫助學(xué)生樹立自信心

我們都知道小孩子最喜歡聽到夸獎和鼓勵。其實在課堂上也是如此，學(xué)生渴望自己的努力付出，得到老師、同學(xué)的認(rèn)可，教師的評價會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了尊重孩子們的情感，教師要適時給以學(xué)生評價，幫助他們樹立自信心。而且做出評價時，盡量對他們多夸獎，少批評，多鼓勵，少打擊，讓他們相信自己有能力學(xué)習(xí)好英語，收獲參與課堂的成就感。

如小學(xué)英語6年級下冊 Unit2 Good habits，這一單元主題圍繞“好習(xí)慣”展開，鼓勵學(xué)生從小養(yǎng)成日常生活好習(xí)慣。學(xué)習(xí)完課本對話后，我讓學(xué)生們自由談?wù)摚篧hat are good habits？ What good habits do you have？ What bad habits do you have？ 組內(nèi)談?wù)撝螅僭谛〗M之間對話比賽。當(dāng)說到壞習(xí)慣時，很多同學(xué)感到不好意思：“I go to bed late on Sundays.”“I feel sleepy in class.”“I dont keep my books tidy.”為了鼓勵學(xué)生大膽正視自己的壞習(xí)慣，而且不要嘲笑別人，我及時地對他們的表現(xiàn)做出評價：“你很誠實，相信你能改掉這些壞習(xí)慣。老師和同學(xué)們一起幫助你吧。”教師要對那些誠實的同學(xué)給予表揚(yáng)，積極評價，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面優(yōu)化小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)效果。

無論學(xué)生提出的問題是否合理、是否抓住了關(guān)鍵，教師都要進(jìn)行肯定，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只要是堅持思考，勤于動腦，學(xué)生遲早會取得進(jìn)步，不求全面，不怕簡單。教師的肯定和支持，會極大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使整個英語課堂充滿生機(jī)與活力。

總而言之，教師要認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材內(nèi)容，開拓思維，更新觀念，運(yùn)用實用有效的教學(xué)方法，從每堂課的一點一滴做起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上有最大的收益，以靈活多變的教學(xué)手段，提高小學(xué)英語教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

【1】田芹.小學(xué)英語教學(xué)方法初探【J】.中國教育技術(shù)裝備，2010（22）

【2】戴志欣.關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的問題調(diào)查及其對策【J】.基礎(chǔ)教育論壇，2015（30）