基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)設置探討

羅保山+肖奎

摘要：從分析物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀入手，對物聯(lián)網(wǎng)的重點應用領域人才需求進行了調(diào)研?；诼殬I(yè)能力培養(yǎng)，提出了在高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)如何合理地定位人才培養(yǎng)目標，科學地設計課程體系，為同類院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)進行專業(yè)設置提供參考依據(jù)。

關鍵詞：高職院校；物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)設置

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）16-0164-02

1 概述

物聯(lián)網(wǎng)到現(xiàn)在任然是較熱的一個詞匯，它是新一代信息網(wǎng)絡技術高度綜合運用的代表。如今，物聯(lián)網(wǎng)已從“概念”走向了“實踐”，也被大規(guī)模地應用到國民生活的各個領域。我國高等教育的宗旨之一就是以工程教育來更好地服務國家發(fā)展戰(zhàn)略，不少普通高校已開設了物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)并成立院系，而高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的設置和發(fā)展才處于起步階段。據(jù)不完全統(tǒng)計，湖北省六十余所高職院校中，開設物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的不到三分之一。高職院校如何圍繞區(qū)域經(jīng)濟建設，開辦有鮮明特色的物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)，是一個值得深度研討的課題。

2物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已形成了比較完整的產(chǎn)業(yè)體系，具備了一定程度的技術、產(chǎn)業(yè)和應用基礎。2012年，我國物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模已經(jīng)達到3650億元，較2011年增長了38.9%。據(jù)權威部門預測，到2017年，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)整體市場規(guī)模將達到30000億元，年復合增長率超30%，市場前景巨大。同時我國已經(jīng)形成環(huán)渤海、長三角、珠三角，以及中西部地區(qū)四大區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)集聚發(fā)展的空間布局，呈現(xiàn)出集聚發(fā)展的良好態(tài)勢。

湖北省也于2014年年初出臺的《湖北省物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展專項行動計劃（2014—2017）》，該計劃明確，湖北省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將全力突破智能傳感器及芯片技術等四大核心關鍵技術，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)器件及終端制造業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)和信息系統(tǒng)集成服務業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)運營服務業(yè)等三大重點產(chǎn)業(yè)，2017年物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值力爭超過1000億元。

2010年教育部下達了高校設置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)申報通知，普通高校的物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)最早批準招生時間為2011年，目前申報并開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高職院校相對較少，相應的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設等還沒有統(tǒng)一的標準，均在開發(fā)、探索之中。

3 物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才需求

根據(jù)各地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我國很多省份的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)2016年產(chǎn)值將超過1000億元，與之對應的是社會對物聯(lián)網(wǎng)人才的大量需求。加之物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈條長的特點，一方面，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)將加快信息材料、器件、軟件等的創(chuàng)新速度，使信息產(chǎn)業(yè)迎來新一輪的發(fā)展高潮，大大拓展了信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間；另一方面，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)將帶動傳感器、芯片、設備制造、軟件、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡運營以及內(nèi)容提供和服務等諸多產(chǎn)業(yè)發(fā)展，可以預見，物聯(lián)網(wǎng)人才全國需求的數(shù)量更是一個超乎尋常的巨大數(shù)字。

經(jīng)綜合整理分析，未來三到五年我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的部分領域人才需求數(shù)量如表1所示

4 高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)培養(yǎng)目標及規(guī)格

4.1高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)培養(yǎng)目標

在物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)中，可以從三個層次來區(qū)分人才需求，分別是：研究型、研發(fā)型、實施型。研究型人才通常為系統(tǒng)整體架構(gòu)的發(fā)展為主要目標，研發(fā)型為系統(tǒng)整體建設為主要目標，實施型為系統(tǒng)整體架設與調(diào)試運行主要目的。高職院校的學生主要定位于實施型層次，而這個層次的人才在我國目前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中需求量也是最大。

故高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標可定義為：主要面向地方區(qū)域經(jīng)濟，服務于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)硬件產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)集群、物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)集成及服務產(chǎn)業(yè)集群，物聯(lián)網(wǎng)平臺運營服務產(chǎn)業(yè)集群等三大集群，培養(yǎng)適應我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，從事物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)與檢測，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、調(diào)試、營運與維護，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)助理等崗位一線需要的高素質(zhì)技術技能人才。

4.2物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

1）崗位知識要求

掌握一定的英語詞匯量，具有基本英語聽說能力，能閱讀和翻譯本專業(yè)一般英文資料；掌握計算機網(wǎng)絡技術、傳感網(wǎng)絡技術和通信技術的基本理論、基本知識；掌握計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、射頻識別（RFID）基本理論及基本知識；掌握主要軟件開發(fā)工具，并具有一定的開發(fā)智能應用系統(tǒng)的工程技術知識。

2）職業(yè)能力要求

具備一定的信息搜集、處理、運用能力及程序設計基本能力；具備物聯(lián)網(wǎng)常用設備的安裝、調(diào)度能力；具有物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)方案擬定及物聯(lián)網(wǎng)組建能力；具有物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)管理與維護能力；具有使用網(wǎng)絡管理軟件、網(wǎng)絡編程工具、網(wǎng)頁設計軟件的能力；具有從事網(wǎng)絡設備安裝與技術支持工作的能力。

3）綜合素養(yǎng)要求

堅持四項基本原則，擁護黨和國家的路線方針政策；樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀；遵紀守法，愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和協(xié)作意識；具有良好的和用戶的溝通能力、較強的觀察能力和分析解決問題的能力；具有一定的判斷和決策能力；有較強的人際關系協(xié)調(diào)能力和靈活的應變能力；具有健康的體魄，較強的心理調(diào)節(jié)能力和良好的心理素質(zhì)，具有與人合作的團隊精神和積極向上的創(chuàng)新精神。

4）職業(yè)資格證書

學生可以選擇的范圍有：中華人民共和國教育部教育管理信息中心物聯(lián)網(wǎng)應用工程師證書、中華人民共和國教育部教育管理信息中心物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師證書、普通高校?？朴⒄Z應用能力證書或英語四、六級證書、全國計算機應用能力二級或更高級別證書等，可根據(jù)學生實際情況確定考取技能證書要求。

5 高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)課程體系設計

5.1公共課程

公共課、公共選修課是學生提升社會能力和方法能力的主要途徑，需要在保證國家統(tǒng)一課程的基礎上，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。本專業(yè)主要開設軍訓與入學教育、公共英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、體育、應用寫作、職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育等公共課程。

5.2專業(yè)課程

1）專業(yè)基礎課程

開設有物聯(lián)網(wǎng)工程導論、C語言程序設計、計算機應用基礎、認知實習、數(shù)據(jù)庫原理與應用、Android程序設計基礎、計算機電路基礎與電路設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Linux操作系統(tǒng)、無線傳感器網(wǎng)絡與應用、計算機數(shù)學基礎等課程。其主要目標是培養(yǎng)學生具備以下職業(yè)能力：良好的溝通表達能力；計算機軟硬件系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、操作與維護能力；利用Office工具進行項目開發(fā)文檔的整理（Word）、報告的演示（PowerPoint）、表格的繪制與數(shù)據(jù)的處理（Excel），利用Visio繪制開發(fā)相關圖形的能力；閱讀并正確理解需求分析報告和項目建設方案的能力；熟練查閱各種資料，并加以整理、分析與處理，進行文檔管理的能力。

2）專業(yè)核心課程

開設有物聯(lián)網(wǎng)工程組網(wǎng)與布線、Android高級程序設計、傳感器與檢測技術、單片機原理與接口技術、RFID技術與應用等課程。其主要目標是培養(yǎng)學生具備以下核心職業(yè)能力：PC端簡單數(shù)據(jù)庫設計、簡單算法設計能力；Android開發(fā)簡單界面設計與簡單移動手機端軟件能力；基本數(shù)電模電設計和基于單片機系統(tǒng)的開發(fā)能力；簡單嵌入式系統(tǒng)開發(fā)（ARM基礎開發(fā)）和基本測控系統(tǒng)開發(fā)能力（基于單片機系統(tǒng)）；基本無線傳感器網(wǎng)絡開發(fā)與應用能力；基本RFID系統(tǒng)開發(fā)與應用能力；對開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進行測試的能力；編寫物聯(lián)網(wǎng)相關文檔的能力。

5.3素質(zhì)拓展與實踐實訓課程

開設有社會實踐、RFID系統(tǒng)設計實例開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用開發(fā)、職業(yè)技能鑒定實訓、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習、畢業(yè)設計等課程，其中頂崗實習要求不少于半年時間。其主要目標是培養(yǎng)學生具備以下實踐能力：分析問題與解決問題的能力；應用知識的能力及創(chuàng)新能力；人員管理、時間管理、技術管理、流程管理等工程實踐能力；組織管理能力。

參考文獻：

[1] 陸恩.高職院校涉外旅游專業(yè)能力本位課程設置[J].職業(yè)技術教育，2012（20）：22-24.

[2] 王海玫.高職農(nóng)村土地承包經(jīng)營仲裁專業(yè)設置探討[J].職業(yè)技術教育，2012（20）：17-19.

[3] 王乃國，朱香衛(wèi).物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才需求及高職生的崗位分析[J].中國職業(yè)技術教育，2014（31）：76-79.

[4] 黃毅英.基于崗位工作過程的高職課程建設[J].教育與職業(yè)，2014（2）：133-134.

[5] 熊亞萌.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設及發(fā)展的思考[J].教育與職業(yè)，2013（10）：127-128.

[6] 徐輝，楊輝軍.高職物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索研究[J].長沙大學學報，2015（3）：120-122.

[7] 楊從亞.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設探索[J].職業(yè)技術教育，2010（35）：5-7.