淺談開展幼兒體育游戲的層次性

盧莎

摘 要：體育游戲是幼兒體育活動的重要組成部分，能夠有效地培養(yǎng)幼兒身體的適應(yīng)能力、控制和調(diào)節(jié)自身行為的能力和初步的獨立生活能力。體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，趣味性濃厚，具有一定的競爭性，深受幼兒的歡迎。因此，循序漸進、富有層次地開展體育游戲的教學(xué)能有效提高幼兒完成在動作、技能、情感等各項發(fā)展目標。在體育游戲中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，合理地投放游戲材料，精心地設(shè)計游戲活動思路，提高戶外體育游戲開展的有效性。

關(guān)鍵詞：體育游戲；層次性；個體差異

一、投放玩具材料的層次性

玩具材料可引發(fā)幼兒進行體育活動的構(gòu)想和愿望，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為和活動。體育活動材料的投放對幼兒體育活動過程與質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。我們在投放材料上注重層次性，即材料豐富多樣，既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定難度；既要讓幼兒獲得成功，又讓幼兒的能力得到挑戰(zhàn)。另外，教師在活動中靈活地引導(dǎo)、指導(dǎo)幼兒選擇層次材料，能促進幼兒能力的提高。

1.提供滿足不同發(fā)展水平幼兒需求的多層次材料，并進行針對性指導(dǎo)

由于幼兒在發(fā)展過程中存在能力、年齡的差異，在投放材料時要考慮材料的層次性，使每個幼兒都能在與不同材料的互動中，獲得成功的體驗。教師要根據(jù)幼兒年齡特點提供滿足小、中、大不同年齡段幼兒發(fā)展的體育游戲活動材料，并以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒與材料有效互動，如體育游戲中發(fā)展幼兒爬行能力的墊子：小班投放兩手著地的屈膝爬的墊子，重點鍛煉幼兒雙手屈膝爬的能力；中班提供手腳著地屈膝爬的小動物手掌，加大爬行距離并有定點方向；大班提供匍匐爬的墊子和網(wǎng)子，重點鍛煉全身著地匍匐爬行的能力并有目的設(shè)置障礙，以增加游戲難度及趣味性。

2.關(guān)注同齡幼兒動作發(fā)展的個體差異，有目的地使用游戲活動材料

幼兒的發(fā)展水平和速度不盡相同，教師要根據(jù)幼兒的能力水平和游戲目標選擇、投放若干個與幼兒發(fā)展水平相符合的游戲材料，使幼兒能夠按自己的能力，選擇適合自己的材料。如小班體育游戲“小袋鼠運糧食”，教師根據(jù)小班幼兒雙腳持續(xù)跳躍高度水平不一、跳躍動作不連貫、跳躍距離遠近不等的情況，投放了用軟地墊制作的小格子，可隨意拼擺成不同線路；用呼啦圈、繩子、牙膏盒等組合的小路，材料之間的距離從25-50cm、高度從平面到5cm四個層次，幼兒可根據(jù)自己的能力選擇不同的小路進行游戲。

二、體現(xiàn)游戲難度的層次性

幼兒是一個發(fā)展的個體，不同的年齡階段體現(xiàn)著不同的年齡特征，相同年齡階段也存在著個體差異性。因此，教師在設(shè)計活動教案及開展體育游戲時要隨著幼兒運動能力的不斷發(fā)展，適時適度地提高活動的難度，讓幼兒在不斷挑戰(zhàn)自我中保持活動興趣，提升運動能力。

如小班體育游戲“蹲蹲下雞蛋”，游戲玩法是幼兒分別扮演小雞和老鷹，當唱完兒歌時，老鷹就要去追四散跑的小雞，一旦小雞蹲下，老鷹就不能再去捉小雞了。活動中，教師設(shè)計了三遍游戲，每一遍都是有目的地根據(jù)幼兒能力提高難度。第一遍僅僅是讓老鷹追小雞，小雞四散跑，重點練習(xí)了幼兒四散奔跑的能力；第二遍游戲在小雞跑的同時學(xué)會蹲下保護自己，發(fā)展了幼兒躲閃及快速下蹲的能力；第三遍游戲則是在幼兒熟練掌握快跑、蹲、躲閃能力后，選出兩個以上老鷹追小雞，增加了游戲的難度和趣味性。

一個游戲，通過教師有計劃、有目的地提出不同層次的游戲要求，為幼兒提供一個循序漸進、小步遞進的活動過程，展開游戲情節(jié)，使幼兒在活動中逐步掌握動作技能，提高運動能力。

三、注重教師指導(dǎo)及評價的層次性

1.教師應(yīng)根據(jù)幼兒個體差異給予有層次的指導(dǎo)

在教育實踐中，教師要關(guān)注不同幼兒的動作發(fā)展。游戲中，有的幼兒動作和理解能力較強，能較快地、輕松地完成教師提出的游戲要求；大部分則是能夠通過努力完成要求。也有一小部分幼兒能力較弱、完成動作較困難。所以教師在游戲指導(dǎo)上要有層次性。動作技能掌握不好時，可采取語言提示、動作示范、同伴學(xué)習(xí)、鼓勵、幫助的方法，進行動作技能的指導(dǎo)。當幼兒動作掌握較好時，可依據(jù)幼兒水平，為幼兒提供挑戰(zhàn)性材料，可在幼兒不同的身體部位增加不同大小的負重，逐漸加難度，進行層次指導(dǎo)，使幼兒在原有水平上得到提高。

2.教師有層次地對活動進行有效評價

有效的評價不僅用于確定教學(xué)效果和幼兒的水平，而且能激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，糾正指導(dǎo)幼兒動作及發(fā)展要求，使幼兒獲得成功的經(jīng)驗，體驗運動的快樂。幼兒游戲活動中，評價應(yīng)貫穿在每個環(huán)節(jié)當中，有針對性、有目的地逐步對幼兒游戲的表現(xiàn)做出評價。如小班游戲“小羊過橋”，第一遍過橋后，先是對幼兒能夠勇敢獨立過橋做出肯定的評價；第二遍過橋后，教師重點評價過橋時雙手伸平眼睛向前看的動作要領(lǐng)；第三遍過橋后，則是對幼兒在高度和速度上的變化的小橋給予評價。幼兒在教師有層次的評價和鼓勵當中，逐步掌握動作要領(lǐng)，愉快地得到鍛煉和提高，完成了游戲的目標，同時充分感受到自己的價值和進步。