合作共贏?誰與爭鋒

徐戎卉

摘 要：兒童語言發(fā)展最重要的時間段便是幼兒期，這個時期有利于培養(yǎng)幼兒的語言能力。因此，教師應(yīng)重視幼兒語言能力的發(fā)展，為幼兒日后的發(fā)展保駕護(hù)航。本文就合作環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒語言能力發(fā)展的重要性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：語言能力；合作環(huán)境；重要性

一、幼兒園環(huán)境中如何發(fā)展幼兒語言能力

1.在游戲活動中發(fā)展幼兒語言能力

幼兒因其年齡特點，對游戲異常喜愛，所以教師可以充分利用這一特質(zhì)，利用游戲幫助幼兒獲取新知?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“要想培養(yǎng)幼兒的語言能力，首先應(yīng)訓(xùn)練幼兒靈活運用語言，為幼兒創(chuàng)設(shè)符合其身心發(fā)展的應(yīng)答環(huán)境，使其能夠在這個環(huán)境中充分表達(dá)自己的想法?！标P(guān)于這一指示，自主游戲的方式能夠滿足該能力的培養(yǎng)要求。在開展自主游戲的過程中，教師應(yīng)該調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒能夠主動地參與到自主游戲的交流和表達(dá)中。同時，教師可以在自主游戲開展的過程中巧妙地融入角色游戲，有效集合幼兒語言與幼兒的情感、思維等其他方面的能力，從而在輕松愉悅的氛圍里促進(jìn)其語言能力的發(fā)展。

例如，可以創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的情境，使幼兒的生活經(jīng)驗得以發(fā)揮，讓幼兒自主選擇喜歡的角色，幼兒的身體及心理得到放松，真正做到敢于表達(dá)、善于表達(dá)自身見解，從而增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

2.在教育教學(xué)活動中發(fā)展語言能力

在幼兒語言教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備良好的語言技能，從而開展豐富有趣的教育教學(xué)活動。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，用詞必須精確，表達(dá)必須清晰，這樣才能吸引幼兒的注意力，并感染幼兒，幫助幼兒在潛移默化中掌握語言的使用技巧。

例如，在進(jìn)行美術(shù)活動的過程中，教師可以在紙上畫出圓形，然后向?qū)W生提問：“孩子們，你們看，這像什么？”幼兒的回答十分豐富，有的說像太陽，有的說像呼啦圈。接著，教師引導(dǎo)幼兒將自己所想的畫出來，并向同伴講述繪畫的內(nèi)容。由于幼兒年齡小，思維比較簡單。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)考慮幼兒的年齡因素，盡量使用淺顯易懂的語言。無論幼兒語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?，避免打擊幼兒的自信心。同時，幼兒在表達(dá)過程中如果有不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，需要教師及時進(jìn)行糾正，從而幫助幼兒能夠掌握語言的正確應(yīng)用方法。除此之外，還可以將文學(xué)作品引入教學(xué)中，以講故事、朗誦詩歌的方式培養(yǎng)學(xué)生對“語言美”的感受能力。通過讓幼兒感受文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)，為幼兒今后的生活打下堅實的基礎(chǔ)。

3.提供豐富的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容

幼兒語言教育活動觀明確指出，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量為幼兒創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會，鼓勵幼兒通過自己的方式應(yīng)用語言，并在應(yīng)用語言的過程中激發(fā)幼兒的主動性。培養(yǎng)幼兒語言能力離不開外界環(huán)境的刺激，在外界語言與非語言材料的結(jié)合中逐步得到提升。因此，教師可以通過開展活動來進(jìn)行幼兒語言教育，讓幼兒能夠更加靈活地投入到學(xué)習(xí)語言中。在開展語言活動的過程中，教師要充分考慮幼兒的年齡差異，緊密結(jié)合幼兒的興趣愛好展開教學(xué)，以豐富多彩的教學(xué)材料激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，從而滿足幼兒的身心發(fā)展需求，讓幼兒逐漸養(yǎng)成愛說、會說的習(xí)慣。

例如：幼兒可以通過向圖書館借閱圖書時，與圖書管理員展開交流；再通過觀看視頻或聽錄音的方式發(fā)展幼兒的視聽能力。幼兒積極地參與其中，不知不覺中便提高了自身的語言表達(dá)能力。

二、社會環(huán)境中幼兒語言能力的發(fā)展

我國是傳統(tǒng)的禮儀之邦，是具有上下五千年歷史的文明古國，尊老愛幼、以禮相待是中華民族的傳統(tǒng)美德。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到物質(zhì)與財富的追求上，往往忽略了中華民族傳統(tǒng)美德的傳承。不文明的話語充斥著我們的日常生活，部分家長甚至在孩子面前絲毫不注意自己的言行舉止，這嚴(yán)重影響了幼兒身心的健康發(fā)展，幼兒在家長的引導(dǎo)下，容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣。因此，在日常生活中，家長一定要注意自己的一言一行，約束自身行為，為幼兒營造良好的語言環(huán)境。

綜上所述，學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的階段莫過于幼兒時期。在此階段中，家長要格外注意自身的一言一行，為幼兒做表率，而學(xué)校應(yīng)為幼兒營造出良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受語言的樂趣，為幼兒語言能力的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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